教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)版本：2025春人教版Unit1AnimalFriends課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他口【W(wǎng)hat】本單元的主題是"AnimalFriends",主題圖展示了兩只大熊貓?jiān)谥褡訕渖吓逝赖纳鷦?dòng)場景，內(nèi)容聚焦于動(dòng)物及其特性。本單元的核心問題是“Whyareanimalsimportant?",旨在引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的重要性。主題圖下方列出了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括談?wù)摬煌膭?dòng)物、介紹自己最喜歡的動(dòng)物、使用形容詞描述動(dòng)物以及探索關(guān)愛動(dòng)物的意義。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生被要求識別照片中的動(dòng)部分，通過一段教師引導(dǎo)學(xué)生參觀動(dòng)物園的情境對話，以及隨后學(xué)生間的互動(dòng)對話，展示了如何表達(dá)對動(dòng)物的喜好、使用形容詞描述動(dòng)物特征以及討論對動(dòng)物的不同看法。【W(wǎng)hy】本單元的主題是“AnimalFriends”,意在激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和愛護(hù)識到動(dòng)物在自然界中的重要性，以及它們與人類之間的緊密聯(lián)系。share”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對動(dòng)物的認(rèn)識，還能培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。而SectionA的對話內(nèi)容，則通過具體的情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語討論動(dòng)物，如何表達(dá)自己的喜好和看法，以及如何運(yùn)用形容詞來豐富語言表達(dá)。此外，通過討論對動(dòng)物的不同態(tài)度，如Yaming對狼的喜愛【How】本課的語篇內(nèi)容主要通過一段教師引導(dǎo)學(xué)生參觀動(dòng)物園的情境對話和兩個(gè)學(xué)生間的互動(dòng)對話來呈現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生過觀察和學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的特征和行為，逐漸建立起對動(dòng)隨后的學(xué)生對話，則進(jìn)一步加深了學(xué)生對動(dòng)物的理解和感受。在對話中，學(xué)生使用了豐富的形容詞來描述動(dòng)物的特征，如"cleverandfunn子、"dangerous"(危險(xiǎn)的)狼等。同時(shí)，學(xué)生還通過提問和回答的方式，表達(dá)了自己對動(dòng)物的喜好和看法。這種以情境模擬和互動(dòng)對話為主的教學(xué)方式，不僅使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，還能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動(dòng)物的為的理解，培養(yǎng)對動(dòng)物的關(guān)注和愛護(hù)意識。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。4.通過閱讀語篇理解動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及人類活動(dòng)對動(dòng)物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評價(jià)。目標(biāo)11.能夠通過觀察主題圖識別并理解本單元的主題，通過瀏覽大問題和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引理解本單元的主要學(xué)習(xí)對話的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷主人公對動(dòng)物的喜好、動(dòng)物習(xí)性等細(xì)節(jié)信息，與3.完成一份關(guān)于最喜歡的動(dòng)物口頭報(bào)告，包括對動(dòng)物的喜好及原因，能夠清晰地表達(dá)自己的目標(biāo)1圖中的關(guān)鍵元素(如動(dòng)物種類、場景等),并能用簡潔的語言概括出本單行初步思考。元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引，明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，如談?wù)搫?dòng)物、描述動(dòng)物習(xí)性、探索動(dòng)物保護(hù)等，并能根據(jù)任務(wù)要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。選擇、判斷、簡答、自評、師評目標(biāo)2中的時(shí)間、地點(diǎn)和目的信息，并能復(fù)述對話的主要內(nèi)容。評估標(biāo)準(zhǔn)2:學(xué)生能夠根據(jù)對話內(nèi)容，判斷主人公對動(dòng)物的喜好以及動(dòng)物習(xí)性等細(xì)節(jié)信息，如動(dòng)物的外貌特評估標(biāo)準(zhǔn)3:學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行角氣，能夠流暢、自然地表達(dá)自己對動(dòng)物的喜好和看法，同時(shí)能夠傾聽并尊重他人的觀點(diǎn)。角色扮演、自評、互評、師評目標(biāo)3的喜好，并具體描述所喜歡的動(dòng)物的外貌特征、性格特點(diǎn)、行為模式等細(xì)角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評、互評、師評評估標(biāo)準(zhǔn)2:學(xué)生能夠清晰地闡述自己喜歡該動(dòng)物的原因，如動(dòng)物與自己的情感聯(lián)系、動(dòng)物的獨(dú)特之處、動(dòng)物在自然界中的作用等。晰，語言流暢，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)能夠吸引聽眾的注意力并引發(fā)共鳴。在表達(dá)過程中，學(xué)生能夠保持自信，積極與聽眾互動(dòng)。1.能夠通過觀察主題圖識別并理解本單元的主題，通過瀏覽大問題和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)引理解本單元的主要學(xué)習(xí)任somethingaboutanimals.1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是動(dòng)物，本單元的核心問題是探索動(dòng)物的重要性。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搱D大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解部1.師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問2.師評。觀察學(xué)生在brainstormreasonswhy分動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，并以小組的形式探討為什么動(dòng)物如小組匯報(bào)自己的觀點(diǎn)并給出理3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是談?wù)摬煌膭?dòng)物，介紹你最喜歡的索照顧動(dòng)物的意義。觀看圖片和視頻時(shí)是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他3.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元表達(dá)是否流暢。設(shè)計(jì)意圖：通過向?qū)W生明確單元主題是“動(dòng)物”,核心問題是“探索動(dòng)物的重要性”,旨在幫助學(xué)生建立起對單元學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。通過觀察主題圖并回答相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解動(dòng)物及其重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解部分動(dòng)物的特點(diǎn)2.能夠通過聽獲取對話的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷主人公對動(dòng)物的喜與同伴角色扮Let'schecktheanswers.question.Wearegoingto圖片匹配動(dòng)物的習(xí)題，在教師的指導(dǎo)下核對答案。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測聽力的內(nèi)容，可能是老師帶領(lǐng)學(xué)生三個(gè)問題，關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確主動(dòng)分享自己喜歡的動(dòng)物及其原因，以評估其口頭表達(dá)能力和對動(dòng)物特征的興趣認(rèn)知。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確觀察圖片中的動(dòng)物特征，快速匹配相應(yīng)的動(dòng)物名稱，以此評價(jià)其觀察力和5.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確預(yù)測聽力材料的大致內(nèi)容，觀察學(xué)生在聽兩遍錄音6.學(xué)生聽錄音，完成聽任務(wù)，聽師的指導(dǎo)下核對答案，判斷4個(gè)句式是否正確。7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展時(shí)，是否能夠捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確回答三個(gè)問題。6.師評，自評。觀察學(xué)生在完成聽任務(wù)時(shí)，是否能夠根據(jù)錄音內(nèi)容，正確填寫或選擇答案，以此評價(jià)其信息提取能力和任務(wù)完成效7.師評，自評。觀察進(jìn)行分享和展示設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回答喜歡的動(dòng)物及原因，并配以觀察圖片匹配動(dòng)物的習(xí)題，旨在激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣，鍛煉他們的觀察力和邏輯思維能力。通過預(yù)測聽力內(nèi)容、聽錄音回答問題以及關(guān)注答案語言的準(zhǔn)確性，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力、聽力理解能力和語言表達(dá)準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生還需完成特定的聽任務(wù)，并在聽兩遍錄音后核對答案，同時(shí)判斷句式的正確性，這一過程有助于他們掌握正確的語法結(jié)構(gòu)，提升語言運(yùn)用能力。在語音教學(xué)方面，我們安排學(xué)生聽錄音特別關(guān)注名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音及弱讀現(xiàn)象，以提升學(xué)生的語音準(zhǔn)確性和口語表達(dá)扮演活動(dòng)，學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)對練習(xí)，并在班級前進(jìn)行分享和展示，這一環(huán)節(jié)不僅加深了他們對聽力材料的理解，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造力和公眾表達(dá)能力。整個(gè)化的活動(dòng)形式，全面提高學(xué)生的聽力、口語、語法和詞匯等多方面的語言能力，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)3.完成一份關(guān)于最喜歡的動(dòng)物口頭報(bào)告，包括對動(dòng)物的喜好及原因，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)funny.feelings.喜歡的動(dòng)物及原因開展問答。學(xué)生關(guān)注老師給出的評價(jià)量規(guī)。9.學(xué)生在課堂任務(wù)單上完成一喜歡的動(dòng)物以及原因，要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并在班級內(nèi)作簡要分享。學(xué)生在小組內(nèi)開展發(fā)起和回應(yīng)問題，以此評估其對話參與度和話題駕馭能力。觀察學(xué)生是否能夠在對話中清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己對動(dòng)物的喜好及原因，使用恰當(dāng)?shù)牧退季S組織能的動(dòng)物及其特征；力；觀察學(xué)生在班級分享時(shí)是否能自信、流暢地闡述自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)良好的口頭表達(dá)能力和公共演講技巧；聽其他同學(xué)的分享，展現(xiàn)出良好的他人意見的態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過小組內(nèi)圍繞“喜歡的動(dòng)物及原因”的問答對話，激發(fā)學(xué)生的口語交流興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維組織能力。學(xué)生在對話過程中，需要傾聽同伴的觀點(diǎn)，提出自己的見解，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，還增強(qiáng)了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的評價(jià)量規(guī)，能夠引導(dǎo)他們注意對話的質(zhì)量，如語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性以及問答的邏輯性等，從而不斷提升自身的口語表達(dá)能力。通過讓學(xué)生撰寫關(guān)于自己最喜歡動(dòng)物的簡要綱要，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，來進(jìn)一步鍛煉他們的書面表達(dá)能力和公共演講能力。學(xué)生在撰寫綱要時(shí)，需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述動(dòng)物的特征和自己喜愛的原因，這有助于他們提高詞匯運(yùn)用能力和語言組織能力。而班級分享環(huán)節(jié)，則為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，通過傾聽他人的分享，學(xué)生也能拓寬視野，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和人們對它們的喜愛之情，培養(yǎng)了他們的同理心和多6.作業(yè)設(shè)計(jì)：第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口騰飛加入討論，表示贊同企鵝的可愛，并提議去看企鵝。在觀賞企鵝的過程中，他們討論了企鵝的生活習(xí)性，如不能飛翔但游泳速度快，以及企鵝如何保暖等。本課設(shè)計(jì)的目的是通過一段生動(dòng)的對話，讓學(xué)生在關(guān)于動(dòng)物喜好的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過和食物來源等話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境和生本課采用對話的形式來呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，使得語言學(xué)中，彼得、騰飛和福星三人通過自然的交流，展示了關(guān)于企鵝的有趣討論。在對話中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于企鵝的詞匯和表達(dá)方式，還能通過上下文理解這些詞匯的具體用法。在教學(xué)策略上，教師可以先讓學(xué)生聽錄音或看視頻，理解對話的大意和細(xì)節(jié)。然后，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析對話內(nèi)容。例如，教師可以提問：“彼得為什么喜歡企鵝?”"企鵝是如何保暖的?"“為什么我們不能給動(dòng)物喂食人類的食物?”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。最后，教師可以讓學(xué)生模仿對話中的表達(dá)方式和詞匯，進(jìn)行口語練習(xí)或角色扮演等活動(dòng)，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。總之，本課通過一段生動(dòng)的對話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于動(dòng)物喜好的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動(dòng)物的喜好及原因，并能簡單地就動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)對動(dòng)物行為的理解，培養(yǎng)對動(dòng)物的關(guān)注和愛護(hù)意識。標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。4.通過閱讀語篇理解動(dòng)物保護(hù)的重要性，以理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對動(dòng)感。5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)目標(biāo)1、21.能正確識別并讀出含有字母a及字母組合ai,ay,al,aw的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)2.能夠通過聽對話獲取關(guān)鍵信息，包括描述企鵝的形容詞、企鵝的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。能夠識別描述動(dòng)物特征的句式，能運(yùn)用目標(biāo)語言，與同伴角色扮演，并在3.能完成一個(gè)介紹自己最喜歡動(dòng)物的卡片，并與同伴創(chuàng)編一段對話，詢問對方最喜歡的動(dòng)物的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。并在班級中展示，提升自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流目標(biāo)1含指定元音音素(a,ai,ay,al,模仿單詞的弱讀形式，如"and"評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C:學(xué)生能正確讀出名詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，特別是規(guī)則變化和不規(guī)則變化的單詞，如提問、簡答、完成句目標(biāo)2細(xì)節(jié)。企鵝的習(xí)性，如生活環(huán)境、食物項(xiàng)。生能流利運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型，發(fā)音準(zhǔn)確，對話自然流暢，且在班級展示時(shí)表現(xiàn)出自信。角色扮演、認(rèn)讀、跟師評目標(biāo)3評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A:學(xué)生制作的卡片確且富有創(chuàng)意。學(xué)生能有效運(yùn)用提問和回答貫，邏輯清晰。學(xué)生能夠清晰、有條理地介紹自己的卡片和對話內(nèi)容，表達(dá)流暢，吸引聽眾注意。生展現(xiàn)出對動(dòng)物的喜愛和尊的意識，如討論動(dòng)物保護(hù)的重要性或分享個(gè)人與動(dòng)物之間的正面經(jīng)歷。師評1.能正確識別并讀出及字母組合的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀1.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有元音字母a及字母組合ai,ay,al,aw的單詞的發(fā)1.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并母a及字母組合ai,音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞的弱讀以及名詞復(fù)導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個(gè)單詞。聽力練習(xí)，準(zhǔn)確識別并模仿單詞末尾-(e)s的發(fā)音。在教師的結(jié)尾單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音，并能做弱讀符號，聽錄音并且跟讀句子，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注單詞弱讀的發(fā)音，總結(jié)弱讀發(fā)音的規(guī)律。元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正否能夠理解并應(yīng)用元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個(gè)符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。2.師評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，通過聽力練習(xí)準(zhǔn)確識別單詞末尾-(e)s的發(fā)音。觀察學(xué)生是否準(zhǔn)確識別并模仿單詞末尾-(e)s的發(fā)音、是否特別關(guān)注清輔音、x、t、d結(jié)尾單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音以及是否能夠做到舉一反三等方面均取得了顯著進(jìn)3.觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確理解弱讀符號的中的重要作用。觀察學(xué)生是否在聽錄音跟詞的弱讀發(fā)音。觀察了學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)并歸納出弱讀發(fā)音的規(guī)律，如元音的弱化、音節(jié)的縮短以及語調(diào)的下降等。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)1旨在幫助學(xué)生深化對元音字母a及常見字母組合ai,ay,a過聽力跟讀，學(xué)生能夠直觀感受這些元音在不同單詞中的發(fā)音變化，從而在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并掌夠準(zhǔn)確識別并模仿這些單詞的復(fù)數(shù)發(fā)音，提升發(fā)音準(zhǔn)確性。同時(shí)，細(xì)節(jié)，如清輔音后的-(e)s發(fā)音更加清晰、短促，而x、t、d結(jié)化。活動(dòng)3旨在幫助學(xué)生了解弱讀符號及其在連貫語流中的重生能夠直觀感受單詞在句子中的弱讀現(xiàn)象，提升對自然語流2.能夠通過聽詞、企鵝的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。能夠識別的句式，能運(yùn)用目標(biāo)語言，6.學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)動(dòng)物園企鵝館參觀的照片，照片中能7.學(xué)生根據(jù)教師的要求聽對都是形容詞。6.師評。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。7.觀察學(xué)生能否聽一遍錄音后就能準(zhǔn)確、與同伴角色扮演，并在班級unstressedwords.Then9.再次聽對話，關(guān)注弱讀單詞的發(fā)音，并且和同伴進(jìn)行角色在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。文章后，使用準(zhǔn)確的語言完成表格，能否在完成的任務(wù)過程中關(guān)注名詞使用的準(zhǔn)確演，語言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，學(xué)生能夠直觀地理解圖片所呈現(xiàn)的場景(動(dòng)物園企鵝館參觀),并從中獲取關(guān)鍵信息(如兒童觀看企鵝)。這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了必夠進(jìn)一步鞏固形容詞的概念，同時(shí)注意到形容詞在描述事物特征時(shí)的重要性。此外，標(biāo)注顏色的要求還幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識到形容詞在句子中的修飾作用，為后續(xù)的詞匯應(yīng)用打下基礎(chǔ)。通過閱讀對話并填寫表格，學(xué)生需要準(zhǔn)確提取對話中的關(guān)鍵信息(如姓名、外其進(jìn)行分類和整理。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀技巧，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維同時(shí)，角色扮演的活動(dòng)形式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生在模擬真實(shí)情境的過程中鍛煉口語表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力。此外，小組結(jié)對和班級分享的形式還促進(jìn)了學(xué)生之間的3.能完成一個(gè)介紹自己最喜片，并與同伴話，詢問對方最喜歡的動(dòng)物的外貌、習(xí)性等內(nèi)容。并在班級中展示，提升關(guān)愛動(dòng)物的意識。E).10.學(xué)生根據(jù)老師的要求，將特行匹配。并闡述匹配的理由。11.在表格內(nèi)完成最喜歡的動(dòng)物，學(xué)生可以參考語篇的句式和描寫手法，并能在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，語言精準(zhǔn)，語12.學(xué)生完成自己最喜歡的動(dòng)物的卡片后，使用2b的五個(gè)問句詢問伙伴們最喜歡動(dòng)物的相10.學(xué)生能否準(zhǔn)確的進(jìn)行匹配，并給出理11.觀察學(xué)生能否使用準(zhǔn)確的語言介紹自己最喜歡的動(dòng)物。12.觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地使用2b的五個(gè)問句來詢問伙伴們他們最喜歡動(dòng)物的他們對問句結(jié)構(gòu)的掌回答的興趣與尊重，否能根據(jù)伙伴的回答進(jìn)一步提出相關(guān)問題或分享個(gè)人見解，以此衡量他們的思維拓展和語言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：通過要求學(xué)生將特殊疑問句與2b表格問伙伴們的喜好，學(xué)生不僅能夠練習(xí)使用特殊疑問句進(jìn)行提第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一段對話，主要圍繞Jane和Sam兩人關(guān)于各自喜歡動(dòng)物的討論展開。對話中，Jane詢問了giraffes(長頸鹿)它們的喜愛及其原因。接著，Sam讓Jane猜測他最喜歡的動(dòng)物，通過對話的推進(jìn)，Sam透露了自己不喜歡鯊魚的原因。整個(gè)對話內(nèi)容生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰，不僅介紹了動(dòng)物的相關(guān)知識，還展現(xiàn)了兩人對動(dòng)物的不同喜好和看法。【W(wǎng)hy】本課時(shí)以對話形式為活動(dòng)載體，旨在通過真實(shí)的語言情境，幫助學(xué)生掌握特殊疑問句和一般疑問句的用法，以及如何在語境中恰當(dāng)?shù)貍€(gè)人喜好及原因。同時(shí)，通過對話中的信息交流和情感互動(dòng)踐能力，提升口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。此外，本課時(shí)還旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)意識，培養(yǎng)對自然和生命的尊重和愛護(hù)。【How】本課時(shí)的對話內(nèi)容通過Jane和Sam的互動(dòng)，逐步展開并深入。首先，Jane以特殊疑問句的形式詢問giraffes的來源，Sam則給出簡潔明了的回答。接著，Jane表達(dá)了對giraffes的喜愛及其原因，Sam則通過反問句引導(dǎo)話題轉(zhuǎn)向自己最喜歡的動(dòng)物。在猜測動(dòng)物的過程中，Jane使用了一般疑問句進(jìn)行確認(rèn)，和解釋原因，進(jìn)一步豐富了對話內(nèi)容。整個(gè)對話過程中，結(jié)構(gòu)、語言形式和情感表達(dá)，從而理解并模仿對話中的語言點(diǎn)。目標(biāo)31.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析特殊疑問句在詢問原因及回應(yīng)時(shí)2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評價(jià)。征，同時(shí)能夠流利地使用形容詞表達(dá)自己對動(dòng)物的喜好或厭惡，提升語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)3.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句和特殊疑問句構(gòu)建關(guān)于動(dòng)物特性的詢問與回答，并在班級活動(dòng)中積極參與"猜動(dòng)物"游戲，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作展現(xiàn)出色的問答技巧，最終評選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)目標(biāo)1否準(zhǔn)確識別并解釋特殊疑問句(如"Why詢問原因時(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及它們?nèi)绾我龑?dǎo)出對原因的詳細(xì)回應(yīng)。評估標(biāo)準(zhǔn)二：在給定一系列包含特殊疑問自評、師評句的對話或文本中，學(xué)生能否準(zhǔn)確辨析出每個(gè)特殊疑問句所詢問的具體原因，并給疑問句的句子，用于的原因，并在對話中準(zhǔn)確理解對方的回目標(biāo)2夠列舉并準(zhǔn)確使用至少五個(gè)形容詞來描述不同動(dòng)物的特征，如 "cute"(可愛的)、 "fierce"(兇猛的)自己對動(dòng)物的喜好或厭惡時(shí)，學(xué)生能夠流利地運(yùn)用形容詞，并結(jié)合具體理由進(jìn)行闡述，如"Ilike theyaregentleand歡大象，因?yàn)樗鼈兒茏栽u、互溫順，耳朵也很大。)評估標(biāo)準(zhǔn)三：學(xué)生能夠根據(jù)對話情境，靈活使用形容詞進(jìn)行描述和表達(dá)，使語言更目標(biāo)3練使用一般疑問句和特殊疑問句(如動(dòng)物"游戲中，學(xué)生能夠積極參與，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，快速而準(zhǔn)問題，展現(xiàn)出色的問答技巧。生在游戲中的表現(xiàn)，包括問答的準(zhǔn)確性、速度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契程度，評選出表予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)小組合作、匯報(bào)自評、互1.學(xué)生能夠通過觀察和分析深入理解并準(zhǔn)確辨析特殊疑問句在詢問原因及回應(yīng)時(shí)所承載的意1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)表示詢問及回答原因的特殊疑問句，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出表示原因的句式。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出用于詢問直接原因："為什么"引導(dǎo)的特殊疑問句若詢問具體的、直接的原因時(shí)，通常以"因?yàn)?(because)開頭的句子回答。回答句型分為兩種：(1)對形容詞或副詞提問week.因?yàn)槲覀冞@星期有個(gè)測(2)對行為動(dòng)詞提問解表示原因特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)和表意象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。2.師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出找到含有why法。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出特殊疑問句及回答的使用規(guī)律。從了其表意功能。(do/does/did)+主語+動(dòng)詞原形+其他內(nèi)容?結(jié)構(gòu)：Why+don't+主語+設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生有效掌握和運(yùn)用表示詢問及回答原因的特殊疑問句。通過明確指出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)表示詢問及回答原因的特殊疑問句，這有助于學(xué)生集中注意力，明確學(xué)習(xí)方向。學(xué)生通過閱讀語法聚焦的表格，自主尋找和圈畫出表示原因的句式。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還加深了他們對語法結(jié)構(gòu)的理解和記憶。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生核對答案并總結(jié)規(guī)律。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)，通過總結(jié)規(guī)律，學(xué)生能夠更好地理解并掌握表示原因的特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。活動(dòng)設(shè)計(jì)了具體的例句和句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐操作。通過模仿例句、構(gòu)造自己的句子，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用形容詞有效描述動(dòng)物特征，同時(shí)能夠流利地使用形容3.學(xué)生在總結(jié)含有why特殊疑問句的使用規(guī)律后，完成練習(xí)。選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入對話中。并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地答案：Where;They're;do;學(xué)生能否準(zhǔn)確地選擇恰當(dāng)?shù)脑~語完成句子，并在教師的指導(dǎo)詞表達(dá)自己對動(dòng)物的喜好或語言表達(dá)的豐富性4.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下填寫名詞的復(fù)數(shù)，并選擇喜歡和不喜學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注可學(xué)生能否準(zhǔn)確地寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，完成介紹喜歡和不喜歡動(dòng)物的句式，能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)含有“why”特殊疑問句的使用規(guī)律，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解此類問句的結(jié)構(gòu)、功能和常見語境，從而提升他們的語法意識和語言運(yùn)用能力。通過完成練習(xí)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。學(xué)生需要在對話中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入空白處，這不僅考驗(yàn)了他們還鍛煉了他們的詞匯運(yùn)用和句子構(gòu)建能力。過填寫名詞的復(fù)數(shù)形式，幫助學(xué)生鞏固可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律和使用規(guī)則，提高他們的語法準(zhǔn)確性。在談?wù)搫?dòng)物喜好的過程中，容詞來修飾名詞，這有助于他們理解形容詞與名詞的搭配規(guī)律，提升語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。旨在通過總結(jié)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握特殊疑問句的使用規(guī)律和名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，同時(shí)提升他們的詞匯運(yùn)用、句子構(gòu)建和口頭表達(dá)能力，為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.學(xué)生能問句和特殊疑問句構(gòu)建關(guān)于的詢問與回答，并在班級活動(dòng)中積極參與“猜動(dòng)5.學(xué)生想一個(gè)動(dòng)物，并準(zhǔn)備好詢問和回答的準(zhǔn)備。在老師的動(dòng)。學(xué)生們兩兩一組，各自在心中構(gòu)想一種動(dòng)物。隨后，通過輪流提問與回答的方式，雙度、顏色以及來源地等關(guān)鍵信息。在經(jīng)過一系列有針對性的問答后，學(xué)生們最終能夠成功學(xué)生是否能夠在兩兩一組的活動(dòng)中積極參這體現(xiàn)了學(xué)生的參與度和合作精神。觀察學(xué)生是否能夠通過有針對性的問答，逐步揭示對方所想的動(dòng)物特征，這考察了學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力。觀察學(xué)通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作展現(xiàn)出色的問終評選出織以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。程中，準(zhǔn)確理解并回答對方的問題，同時(shí)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)對方揭示更多信息，這體現(xiàn)了學(xué)生的能力。觀察學(xué)生是否能夠在經(jīng)過一系列問心中的動(dòng)物，并確認(rèn)和問題解決能力。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自主構(gòu)想一種動(dòng)物并準(zhǔn)備相關(guān)的詢問與回答，激發(fā)學(xué)生的想象使他們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂活動(dòng)。活動(dòng)中的問答環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)對方的回答逐步推理出對方所想的動(dòng)物，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能提升他們的推理和判斷能力。學(xué)生在準(zhǔn)備問題和回答時(shí)，需要組織清晰、準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的想法，這有助于提升他們的語言組織和表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。兩兩一組的合作模式鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，通過共同解決問題來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的友誼。活動(dòng)中涉及的問題，如動(dòng)物的尾巴長度、顏色以及來源地等，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的特征和習(xí)性，拓寬他們的知識視野，增強(qiáng)對自然界的認(rèn)識。在猜測動(dòng)物的過程中，學(xué)生需要根據(jù)有限的信息做出判斷，并適時(shí)調(diào)整自己的提問策略，這smart,interesting,funnyd作業(yè)設(shè)計(jì)：第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口【W(wǎng)hat】本課語篇是一篇說明文與記敘文結(jié)合的文本，主要介紹了Malee對于大象的喜愛以及大象在泰國文化中的重要地位。語篇開頭，Malee介紹了自己的國籍和最喜歡的動(dòng)物——大象，并闡述了大象在泰國作為國家著，Malee詳細(xì)描述了大象的外貌特征、行為習(xí)性和智慧，如體型龐大、耳朵大、鼻子長、善于搬運(yùn)重物、喜歡在水中嬉戲、記憶力強(qiáng)等。此外，Malee還提到大象的善良和互助精神，如照顧生病的大象和幫助幼象。隨后，語篇轉(zhuǎn)向了大象在泰國生活和文化中的重要性，以及大象面臨的生存威脅，如森【W(wǎng)hy】這篇文章是為了介紹Malee對于大象的喜愛、大象在泰國文化中的重要性以及大象面臨的生存威脅而寫的。主題意義在于喚起讀者對于大象這一珍貴物種的關(guān)注和保護(hù)意識。文章通過Malee的視角，詳細(xì)描繪了大象的外貌、行為習(xí)性和智慧，展現(xiàn)了大象的魅力和價(jià)值。同時(shí)，文章也揭示了大象在泰國文化中的重如作為好運(yùn)的象征和國家動(dòng)物。然而，文章也指出了大象面臨的生存威脅，如森林砍伐和象牙盜獵，并呼吁讀者采取行動(dòng)保護(hù)大象和它們的棲息地。讀者可以了解到大象的重要性和保護(hù)它們的緊迫性，從而激發(fā)保接而簡潔的表達(dá)方式，讓讀者能夠迅速抓住文章的主題。在描述大象的外貌通過具體的形容詞和名詞，讓讀者能夠清晰地想象出大象的形象。在描也增強(qiáng)了文章的說服力和趣味性。在揭示大象在泰國文化中的重要性時(shí)，Malee引期和節(jié)日，讓讀者能夠感受到大象在泰國文化中的深厚底蘊(yùn)。在提到大象面臨的生manytrees.Peoplealsokillelephantsfortheirivory."。1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動(dòng)物的喜好及原因，并能簡單地就動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)注和愛護(hù)意識。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。目標(biāo)41.獲取短文中有關(guān)大象的基本信息，內(nèi)容包括大象的外貌特國文化中的地位以及面臨的生存威脅等。2.梳理、概括表示這些信息的內(nèi)容，借助可視化圖形(如思維導(dǎo)圖或信息圖)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。3.基于結(jié)構(gòu)化知識和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；同時(shí)，結(jié)合個(gè)人于大象的文段，在班級中進(jìn)行展示，提升保護(hù)大象和環(huán)境的意識。5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)劃圖，包括動(dòng)物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，目標(biāo)1現(xiàn)(如能記住多年前的地點(diǎn)和同伴等)、在泰國文化中的地位(如國家象征、慶祝大象日等)以及面臨的生存威脅(如森林砍伐、象牙盜獵等)的信全面性：學(xué)生是否涵蓋了文本中提到的所有關(guān)鍵信息問、簡答、判斷正誤自評、互評、師評目標(biāo)2結(jié)構(gòu)化：學(xué)生能否將提取的起來，形成結(jié)構(gòu)化知識。圖)是否直觀、易于理解，能否問答、簡圖形時(shí)是否具有一定的創(chuàng)意，使目標(biāo)3語言運(yùn)用：學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用目標(biāo)語言(如英語)角進(jìn)行敘述。內(nèi)容深度：學(xué)生在復(fù)述文章內(nèi)容時(shí)是否融入了個(gè)人對大象的了解和感受，使得復(fù)述內(nèi)容更加豐富、有深度。和環(huán)境的意識。行展示時(shí)是否自信、大方，能否吸引聽眾的注意力并激發(fā)他們的保護(hù)意識。反饋與互動(dòng)：學(xué)生在展示后能否積極接受聽眾的反饋，并與聽眾進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討保護(hù)大象和環(huán)境的重要性。寫作、分享自評、互評、師評1.獲取短文中有關(guān)大象的基本信息，內(nèi)容包括大象的外貌特learnSectionBHoware1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考動(dòng)物如何成為我們生活中的一部分，并在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問用準(zhǔn)確的語言回答問征、行為習(xí)性、智慧表現(xiàn)、在泰國文化中的地位以及面臨的生存威脅等。TheElephant"Day?的相關(guān)內(nèi)容，比如外貌、習(xí)性、能力等特征。3.學(xué)生第一次閱讀文章，并找出最佳標(biāo)題"我最喜歡的動(dòng)物",學(xué)生需要闡明選擇最佳標(biāo)題的理由和技巧，可以通過閱讀文章的首尾段獲4.學(xué)生第二次閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，找出文章的關(guān)鍵信息，如泰國大象日的時(shí)間、大象習(xí)性、生存危機(jī)、保護(hù)措施等內(nèi)容，并在老師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言回答有關(guān)大象學(xué)生是否能夠通過閱讀文章的首尾段準(zhǔn)確"我最喜歡的動(dòng)物"。同時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠清晰地闡明選擇該標(biāo)題的理由和技揭示了文章的主題，以及標(biāo)題如何精煉地概括了文章的核心內(nèi)學(xué)生是否能夠從文章中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，如泰國大象日的具體時(shí)間、大象的習(xí)性特征、它們面臨的取的保護(hù)措施等。同時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠在老師的指導(dǎo)下，有效地核對并確認(rèn)自己的答案，確保對文章內(nèi)容的全面理解和設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大象的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，旨在通過集體智慧的碰撞，加深對大一特定動(dòng)物種類的理解。學(xué)生將圍繞大象的外貌特征、生活習(xí)性、特不僅促進(jìn)了學(xué)生對大象具體信息的掌握，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過閱讀讀理解能力，特別是如何通過文章的首尾段快速把握中心思想，以及如何根據(jù)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。同時(shí)，要求學(xué)生闡述選擇理由和技巧，進(jìn)一步鍛學(xué)生通過再次深入閱讀文章，提取關(guān)于泰國大象日的時(shí)間、大象的習(xí)性、面臨的生存危機(jī)以及保護(hù)措施等關(guān)鍵信息。這一步驟旨在檢驗(yàn)學(xué)生的信息篩選、整理及驗(yàn)證能力，確確提取并理解關(guān)鍵知識點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下核對答案，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對信進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，加深了學(xué)習(xí)印象。這一系列教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，如啟發(fā)思考、頭腦風(fēng)暴、閱讀理解與信息提取等，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力、信息處理能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)加深他們對動(dòng)物保護(hù)重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重生命、愛護(hù)自然的價(jià)表示這些信息的內(nèi)容，借助可視化圖形(如思維導(dǎo)圖或信息圖)學(xué)生是否能夠在第三次閱讀短文后，準(zhǔn)確地根據(jù)文章內(nèi)容繪制出包含大象外貌、能力、習(xí)性、保護(hù)等內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，語言程中，關(guān)注學(xué)生是否能夠提煉出文章中的關(guān)鍵信息，并將其以結(jié)構(gòu)化的方式清晰地呈現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)意圖：繪制思維導(dǎo)圖的過程，實(shí)際上是一個(gè)信息整合和歸納的過信息，按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行分類和整理，形成清晰的知識框架。這有助能力和信息處理能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過繪制和分享思維導(dǎo)圖，全面提升學(xué)生的閱讀理解能力、信息整合能力、知識呈現(xiàn)能力以及交流與合作能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下3.基于結(jié)構(gòu)化知識和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語言，以角復(fù)述文章內(nèi)容；同時(shí)，結(jié)合個(gè)人對和感受，寫一的文段，在班級中進(jìn)行展示，提升保護(hù)introduceelephantsbystructure.6.學(xué)生根據(jù)自己填寫的思維導(dǎo)圖介紹大象的信息，內(nèi)容包括外貌、習(xí)性等內(nèi)容，并在班級前根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容7.學(xué)生完成一份簡短的作文介紹大象，同時(shí)關(guān)注寫作思路的邏輯性和語言的準(zhǔn)確性。學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評價(jià)量復(fù)述文章內(nèi)容，能否準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評7.觀察學(xué)生是否在象的過程中，展現(xiàn)出象的外貌特征、生活習(xí)性、特殊能力以及8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考保護(hù)動(dòng)物的意義，并在小組中討論，保護(hù)的指導(dǎo)下，合理地回答出問題。方面入手，有條不紊章結(jié)構(gòu)緊湊，各部分內(nèi)容之間銜接自然，是否注重語言的準(zhǔn)確性，能夠恰當(dāng)選用詞大象的特點(diǎn)和相關(guān)信息。評價(jià)時(shí)，注意學(xué)誤、拼寫錯(cuò)誤以及用文章的語言表達(dá)清晰、流暢且富有表現(xiàn)否能用準(zhǔn)確的語言闡是否理解了保護(hù)動(dòng)物了關(guān)愛動(dòng)物的意識。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章旨在強(qiáng)化學(xué)生對信息的整合能力和口頭表達(dá)能力。通過思維導(dǎo)圖的輔助，學(xué)生能夠有條理地組織信息，清晰地介紹大象的外貌、習(xí)性等內(nèi)容，從而在班級前復(fù)述文章內(nèi)容時(shí)更加自信、流暢。通過完成一份簡短的作文介紹大象，這不僅是對學(xué)生寫作能力的一次鍛煉，更是對其邏輯思維能力的考驗(yàn)。學(xué)生在寫作過程中需要思考如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，如何選用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的思想，如何確保文章的邏輯性和連貫性。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠逐步掌握寫作的基本技巧，提高寫作水平。通過引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)動(dòng)物的意義，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)動(dòng)物意識，深化對保護(hù)動(dòng)物重要性的認(rèn)識，明確自己在保護(hù)動(dòng)物行動(dòng)中的責(zé)任和角色，從而培養(yǎng)出一種積極的社會(huì)責(zé)任感和使命感。本課總結(jié)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：RecitethepassageandpracticewWriteapassageabout第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他口1.主題與內(nèi)容寫作范文是一篇關(guān)于作者與寵物狗小華之間深厚關(guān)系的描述。文章主要講述了小華作為家庭一員，不僅在外貌上吸引人，性格上也極為友好，更重要的是，小華對作者(一位盲人)起到了重要的輔助和陪伴作用。作者詳細(xì)描述了小華的外麗毛發(fā))、性格特點(diǎn)(友好、愛與人玩耍),以及小華的特殊作用(作為作者的眼睛，幫助導(dǎo)航和保護(hù))。2.寫作目的這篇語篇的目的是讓讀者了解作者與小華之間的深厚關(guān)系，以及小華在作者生活中的重要角色。通過描述小華的外貌、性格和特殊功能，作者希望讀者能夠感受到小華作為寵物的獨(dú)特魅力和它對作者生活的積極影響。同時(shí)，文章也傳遞了寵物與人類之間深文章不僅展示了小華作為寵物的可愛和忠誠，還強(qiáng)調(diào)了寵物在人類生活中的重要作用，特別是對于那些有特殊需要的人來說。通過這篇文章，讀者可以更加深入地理解寵物與人類之間的情感聯(lián)系，以及寵物如何成為人類生活中不可或缺的一部分。3.語篇結(jié)構(gòu)本篇語篇采用了簡潔明了的敘述方式，通過描述小華的外貌功能來展示它的形象。文章首先介紹了小華作為家庭一員的重要性，然后詳細(xì)描述了小華的外貌(大體型、美麗毛發(fā))和性格(友好、愛與人玩耍)。接著，文章轉(zhuǎn)向了小華的特殊功能——作為作者的眼睛，幫助作者導(dǎo)航和保護(hù)。最后，作(1)引言：介紹小華作為家庭一員的重要性。(2)外貌描述：小華的大體型和美麗毛發(fā)。(3)性格描述：小華的友好和愛與人玩耍的性格。(4)特殊功能：小華作為作者的眼睛，幫助導(dǎo)航和保(5)結(jié)尾：表達(dá)對小華的深厚感情和親密關(guān)4.語言特點(diǎn)這篇語篇采用了直接、簡潔且富有情感的語言來描述小華。作者使用了肯定的形容詞展現(xiàn)了小華的形象。同時(shí)，作者還通過具體的例子(如小華幫助作者走路去文章采用了第一人稱直接敘述的方式，使讀者能夠更加親切地感受到作者的情感。文章語言簡潔明了，沒有過多的修飾和冗余，但每一句話都充滿了情感。作者通過具體的例子和真摯的情感表達(dá)，讓讀者能夠深刻感受到作者與小華之間的深厚關(guān)系。1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動(dòng)物的喜的理解，培養(yǎng)對動(dòng)物的關(guān)注和愛護(hù)意識。并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；朗讀流暢。3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述目標(biāo)41.能夠基于寫作目的和要展寫作準(zhǔn)備，梳理描述最喜愛的動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，列出介紹喜愛動(dòng)物的內(nèi)容要點(diǎn)；2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；3.通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語人類活動(dòng)對動(dòng)物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)劃圖，包括動(dòng)物種類、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評價(jià)。目標(biāo)11.學(xué)生是否能明確寫作目的，即描述自括但不限于動(dòng)物的外貌特征、性格特點(diǎn)、生活習(xí)性、與人類的關(guān)系(如互動(dòng)、幫助等)、以及個(gè)人喜歡它的原因。3.學(xué)生是否能有效利用教師提供的寫作框架或模板，梳理出描述動(dòng)物的結(jié)構(gòu)。4.學(xué)生是否能根據(jù)列出的內(nèi)容要點(diǎn)，有5.學(xué)生是否能靈活調(diào)整內(nèi)容順序，使文簡答、自評、互評、師評目標(biāo)21.學(xué)生是否能準(zhǔn)確使用本單元學(xué)習(xí)的與動(dòng)物相關(guān)的詞匯，如外貌特征(毛色、體型、眼睛顏色等)、性格特點(diǎn)(溫順、活潑、聰明等)、生活習(xí)性(食性、睡眠問答、簡答2.學(xué)生是否能根據(jù)寫作需要，拓展使用3.學(xué)生是否能正確運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的句型結(jié)構(gòu)，如描述外貌特征的句型、表達(dá)個(gè)人情感的句型等。4.學(xué)生是否能嘗試使用復(fù)合句、并列句5.學(xué)生是否能合理運(yùn)用段落劃分，使文目標(biāo)31.學(xué)生是否能根據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)3.學(xué)生是否能積極采納教師的建議，對5.學(xué)生是否能從同伴的作品中學(xué)習(xí)到新的詞匯、句型和表達(dá)方式，豐富自己的6.學(xué)生是否能根據(jù)同伴的建議，對自己寫作、分享自評、互評、師評的作品進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言進(jìn)行全面、細(xì)致的修改。合寫作目的和要求，表達(dá)更加清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。1.能夠基于寫作目的和要導(dǎo)下有效開展描述最喜愛的動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，列出介紹喜愛動(dòng)物的內(nèi)容要點(diǎn)；1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生基于教師的提問，回顧如何介紹最喜歡的動(dòng)物這一主題的內(nèi)容。2.學(xué)生理解、明確寫作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)給出的詞匯(形容詞),結(jié)合短文夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，回復(fù)喜歡的動(dòng)物，并闡明理由。否明確寫作任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下全面總結(jié)出寫作要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生說出的寫作否根據(jù)所給的形容詞關(guān)鍵詞信息，完成短文填空。觀groupsandfindouttheanimal.的內(nèi)容，選詞填空，并答案。閱讀并整理出范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分別從總述(介紹小華作為家庭一員的重要性)、外貌描述(小華的大體型和美麗毛發(fā))、性格描述(小華的友好和愛與人玩耍的性格)、特殊功能(小華作為作者的眼睛，幫助導(dǎo)航和保護(hù))、結(jié)尾(表達(dá)對小華的深厚感情和親密關(guān)系)。5.列出寫作內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出閱讀并整理出范文中介紹的具體要點(diǎn)，補(bǔ)充準(zhǔn)確的形容詞去描述事物輯是否關(guān)聯(lián)，要點(diǎn)是否清楚，是否包含總述、外貌、性格、總結(jié)等內(nèi)容。5.師評。教師檢查學(xué)生所列的寫作要點(diǎn)是否齊全，是否包含動(dòng)物的外貌、性格、喜愛的原因等要點(diǎn)。6.師評。觀察學(xué)生補(bǔ)充在范梳理文章寫作題綱的情況。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)單元主題的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考如何開展最喜歡動(dòng)物先通過感知與注意的活動(dòng)，布置寫作任務(wù)，明確寫作對象，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。教師根據(jù)寫作目的，提供閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理的選取方式，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)完成自己的寫作題綱、選擇和組織內(nèi)容一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)范文的語言表達(dá)方式和銜接手段，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從寫句子到寫段落。至此，學(xué)生已經(jīng)可以基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式，起草自己的作文，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)師始終是課堂資源的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。單元所學(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；describeyourfavourite7.學(xué)生學(xué)習(xí)范文語言，在教師引導(dǎo)性問題的幫助下，學(xué)生閱讀并準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)主題意義的作8.學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)喜歡的動(dòng)物和所給的句式，明確寫最喜歡。7.師評。觀察學(xué)生能否在在范文中找到有用的詞語的表現(xiàn)，提供必要的幫助。察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，運(yùn)用目標(biāo)句型介紹自己括其外貌、愛好、的寫作。9.完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱9.評價(jià)學(xué)生初稿中綜合運(yùn)用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式起草自己的作文。3.通過自評和互的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。修改形成二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自據(jù)評價(jià)結(jié)果修改初稿，完成二稿，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸規(guī)對方自己的寫作。11.互相和完善二稿，學(xué)生根據(jù)寫表中去規(guī)范自在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自我介紹，學(xué)生能否使用作文，學(xué)生是否否在分享中使語言進(jìn)行回信。11.從學(xué)生完成的作自評表，兩人互相評價(jià)、反饋，互評表和文章的高情況。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)回信息，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新，在完成初稿之后，教師還組織學(xué)生以自評和互評的方式進(jìn)行有意義的了學(xué)生的批判評價(jià)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，不僅達(dá)成了語言知識、語言技能的訓(xùn)練目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)，潤物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 MyFavouriteAnimal 第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課?其他□內(nèi)容介紹本實(shí)踐活動(dòng)主題屬于"人與自然"范疇，涉及子主題“與自然和諧共生"。本課項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過設(shè)計(jì)動(dòng)物園的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于每組輪流提出一個(gè)在陸地、水中或空中生活的動(dòng)物，并進(jìn)行描述。其他組成員根據(jù)描述猜測動(dòng)物，并將答案記錄在表格中。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)他們的觀察力和描述能力，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與溝通。其次動(dòng)物園動(dòng)物選擇與規(guī)劃，學(xué)生根據(jù)之前猜測的動(dòng)物，從中選擇一部分作為自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物園的展出動(dòng)物。學(xué)生需要給出選擇這些動(dòng)物的理由，可能包括動(dòng)物的生態(tài)習(xí)性、觀賞價(jià)值、教育意義或保護(hù)需求等。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和環(huán)保意識，讓他們意識到動(dòng)物園在保護(hù)動(dòng)物、教育公眾方面的重要作用。最后是動(dòng)物園地圖繪制與展示，學(xué)生使用提供的工具繪制動(dòng)物園地圖，包括動(dòng)物展區(qū)、游客設(shè)施、指示標(biāo)志等。完成后，學(xué)生向全班展示他們的動(dòng)物園設(shè)計(jì)，并接受其他同學(xué)的提問和建議。全班進(jìn)行投票，選出最喜歡的動(dòng)物園設(shè)計(jì)。此環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和空間規(guī)劃能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。本項(xiàng)目旨在通過猜測和描述動(dòng)物，學(xué)生對動(dòng)物的特征和生活習(xí)性有了更深入的了解。選擇動(dòng)物園動(dòng)物的過程讓學(xué)生思考動(dòng)物的多樣性和保護(hù)需求，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。學(xué)生意識到動(dòng)物園在保護(hù)動(dòng)物、教育公眾方面的重要作用，從而培養(yǎng)出對自然的尊重和愛護(hù)。通過設(shè)計(jì)動(dòng)物園，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在實(shí)踐中體現(xiàn)這些社會(huì)責(zé)任。繪制動(dòng)物園地圖需要良好的設(shè)計(jì)能力和空間規(guī)劃能力，同時(shí)需要團(tuán)隊(duì)成員之間的緊密合作。展示和投票環(huán)節(jié)則鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。動(dòng)物園作為一個(gè)公共場所，可以成為不同文化背景人們交流的平臺(tái)。學(xué)生通過設(shè)計(jì)動(dòng)物園，可以思考如何更好地展示綜上所述，本實(shí)踐活動(dòng)通過設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的綜合性項(xiàng)目，旨在增進(jìn)學(xué)生對動(dòng)物的了解、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、鍛煉設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作，并促進(jìn)文化交流與理解。這一項(xiàng)目不僅符合“人與社會(huì)”的范疇，還緊密地與“人與自然”以及“生態(tài)保護(hù)”等主題相聯(lián)系，為學(xué)生提供了一個(gè)全面而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。1.靈活使用特殊疑問句詢問并回答對動(dòng)物的喜好及原因，并能簡單地就動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)對動(dòng)物行為的理解，培養(yǎng)對動(dòng)物的關(guān)注和愛護(hù)意識。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e3.理解并運(yùn)用特殊疑問句和一般疑問句詢問并回答有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)物的特點(diǎn)。4.通過閱讀語篇理解動(dòng)物保護(hù)的重要性，生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識和責(zé)任感。5.運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)劃圖，包括動(dòng)物種計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評價(jià)。目標(biāo)5學(xué)生能夠：1.能夠運(yùn)用本單元園，并用文段進(jìn)行動(dòng)物園設(shè)計(jì)理念的介紹，參與班級評選；師組織的項(xiàng)目活動(dòng)，樂于分享交流并享受其中的快樂；3.通過動(dòng)物園的設(shè)學(xué)生對動(dòng)物的了解、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、鍛煉設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合教師在活動(dòng)實(shí)施過程中，通過隨時(shí)觀察、提問及學(xué)生交務(wù)的完成情況。教師對小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)：點(diǎn)評學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問。小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。小組成員互評：教師可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)評價(jià)表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價(jià)內(nèi)容對小組成員互評，在每個(gè)成員符合的內(nèi)容處打鉤。成員1我能準(zhǔn)確描述所選動(dòng)物的特征、生活習(xí)性及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用我能掌握動(dòng)物園設(shè)計(jì)的基本原則，如動(dòng)物福利、游客體驗(yàn)、空我能在繪制動(dòng)物園地圖時(shí)是否展準(zhǔn)備及介紹計(jì)一個(gè)動(dòng)物園'的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)項(xiàng)目中，你們將扮演動(dòng)物園一個(gè)既有趣又富有教育意義的動(dòng)物園。”同時(shí)，教師根據(jù)班級人數(shù)，提前設(shè)計(jì)并打印了《項(xiàng)目評表》則用于小組成員之間在合作過程中的相互評價(jià)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通與反饋。Step2項(xiàng)目介紹與學(xué)習(xí)引導(dǎo)在學(xué)生們對項(xiàng)目有了初步了解后，教師進(jìn)一步介紹了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目你們的設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我們也希望你們能夠在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何有效地搜集信息、處理問題和展示成果。”在每個(gè)階段，我都會(huì)提供必要的指導(dǎo)和支持，但更學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作。”小組都能提交一份完整的動(dòng)物園設(shè)計(jì)方案，包括動(dòng)物選擇、展區(qū)布局、游客設(shè)施規(guī)劃等。同時(shí)，我們也希望你們能夠在這個(gè)過程中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合能力。”通過這一系列的準(zhǔn)備和介紹，學(xué)生們對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園"有了清晰的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作奠定在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生首先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，想象自己心中的理想動(dòng)物園應(yīng)該是什么樣子的，它有哪些獨(dú)特的主題或特色。學(xué)生需要思考如何將這些想法轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)物園設(shè)計(jì)理念，并準(zhǔn)備在小組內(nèi)分享。教師組織小組內(nèi)的每名學(xué)生分享自己的想法，并引導(dǎo)大家共同討論動(dòng)物園設(shè)計(jì)的核心需求，如目標(biāo)動(dòng)物的選擇、游客體驗(yàn)的提升、動(dòng)物福利的保障等。觀察學(xué)生能否積極投入討論，提出建設(shè)性意見，并記錄下基于小組討論的結(jié)果，學(xué)生共同制定一個(gè)初案。這個(gè)方案應(yīng)包含動(dòng)物園的整體布局、主要?jiǎng)?wù)設(shè)施的配置等。學(xué)生可以使用草圖、文字描述每個(gè)小組選出一名代表，在班級前分享他們小組和教師可以提出問題和建議，進(jìn)行互動(dòng)交流。至少選擇三組同學(xué)進(jìn)第二階段：詳細(xì)設(shè)計(jì)與規(guī)劃在概念設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要細(xì)化每個(gè)展區(qū)的設(shè)計(jì)，包括動(dòng)物的棲息地模擬、游客觀賞路徑的規(guī)劃、安全措施的制定等。學(xué)生需要確保設(shè)計(jì)既符合動(dòng)物的生活習(xí)性，又能提供豐富Step2游客設(shè)施與服務(wù)規(guī)劃學(xué)生還需要規(guī)劃動(dòng)物園內(nèi)的游客設(shè)施和服務(wù)，如餐飲區(qū)、休息區(qū)、洗手間、導(dǎo)覽系統(tǒng)等。他們需要考慮游客的需求和舒適度，Step3制作詳細(xì)設(shè)計(jì)圖紙學(xué)生使用繪圖軟件或手繪的方式，制作動(dòng)物園的詳細(xì)設(shè)計(jì)圖紙。這些圖紙應(yīng)清晰地展示動(dòng)物園的布局、展區(qū)設(shè)計(jì)、游客設(shè)施Step4小組互評與修改小組之間互相評價(jià)對方的設(shè)計(jì)圖紙，提出改進(jìn)意見。學(xué)生根據(jù)反饋第三階段：成果展示與反思學(xué)生準(zhǔn)備成果展示所需的材料，包括詳細(xì)設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)理念的闡述、實(shí)施計(jì)劃的制定等。他們可以使用PPT、視每個(gè)小組在班級前進(jìn)行成果展示，分享他們計(jì)過程中的挑戰(zhàn)與收獲、對動(dòng)物園未來的展望等。其他小組和教師可以自己在項(xiàng)目中的成長和收獲，以及未來可以改進(jìn)的地方。教師組織班級討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們的反思與總結(jié)，進(jìn)一步鞏自己在項(xiàng)目中的成長和收獲，以及未來可以改進(jìn)的地方。教師組織班級討論會(huì)，讓學(xué)生分享他們的反思與總結(jié)，進(jìn)一步鞏教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我評價(jià)，完成單元的綜合評WohesEaglesGiraffesSUonsElephantsOPengulinsFSn自由主題Unit2NoRules,NoOrder課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□【W(wǎng)hat】本單元的主題是"NoRules,NoOrder",主題圖描繪了一幅學(xué)生們在課堂上積極舉手回答問題的場景，內(nèi)容聚焦于學(xué)校規(guī)則及其重要性。本單元的核心方列出了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括使用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞(c則的態(tài)度和看法。緊接著的SectionA部分，通過MsBrown與學(xué)生的對話，展示了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語言規(guī)則來提醒和糾正學(xué)生的行為，以及強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)校【W(wǎng)hy】本單元的主題是“NoRules,NoOrder”,意在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和秩“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對學(xué)校規(guī)思和批判性思維能力。而SectionA的對話內(nèi)容，則在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)規(guī)則、如何提醒他人遵守規(guī)則以及如何理解規(guī)則背后的意義。此外，通過MsBrown對學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，學(xué)生還能學(xué)會(huì)尊重權(quán)威、接受批評并改正錯(cuò)誤。【How】本課的語篇內(nèi)容主要通過MsBrown與學(xué)生的對話來呈現(xiàn)。在對話中，MsBrown以教師的身份出現(xiàn)，通過提醒和糾正學(xué)生的行為，向?qū)W生傳達(dá)了校規(guī)則的重要性。同時(shí)，對話中穿插了情態(tài)動(dòng)詞(can,haveto,must)和祈使句的使用，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這些語言規(guī)則。祈使句在提醒和指示方面起著關(guān)鍵作用。在對話中，MsBrown使用了如"Slowdown!Don'truninthe學(xué)生們應(yīng)該如何行為。情態(tài)動(dòng)詞如“can","haveto”,和“must”被用來強(qiáng)調(diào)校服是學(xué)生在學(xué)校必須遵守的規(guī)則；“Youhavetowear性。此外，對話還通過MsBrown的強(qiáng)調(diào)和舉例，讓學(xué)護(hù)學(xué)校秩序、保障學(xué)生安全以及促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的和諧。這種以情境模擬和對話互動(dòng)為主的教學(xué)方式，不僅使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，還能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)1.靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must來談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語闡述遵守規(guī)則對個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。合在單詞中的發(fā)音e/r://e/;ea/r://e/;ee/:/;音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握并運(yùn)用祈使句及can,haveto,must等內(nèi)容，以及規(guī)則對個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對規(guī)則的理解和看法。的多種規(guī)則，識別并理解Dr.Know回信中對于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，例子來支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力，目標(biāo)14.通過觀察單元的主題圖和大問題準(zhǔn)確識別并理解學(xué)校規(guī)則及其重要性，明確需要規(guī)則、如何談?wù)撘?guī)則以及規(guī)則如何有助于維護(hù)秩5.能夠獲取對話中的時(shí)間、走廊秩序等，與同伴進(jìn)行角動(dòng)詞(如can,haveto,must)來提醒和糾正對方的行為。6.以"學(xué)校規(guī)則"為情境，它重要，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用祈使句來提出要度。5.以小組合作的形式制定班級規(guī)則，并通過設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。目標(biāo)11.學(xué)生能否準(zhǔn)確指出主題圖中所展示的學(xué)校規(guī)則場景，并解釋其背2.學(xué)生能否清晰闡述為何需要學(xué)校規(guī)則，以及規(guī)則在維護(hù)學(xué)校秩序3.學(xué)生能否準(zhǔn)確理解并復(fù)述單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括理解為何需要規(guī)則、如何談?wù)撘?guī)則以及規(guī)則如何有選擇、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)21.學(xué)生能否準(zhǔn)確識別對話中的時(shí)間、地點(diǎn)和目的，以及對話中提及2.在角色扮演中，學(xué)生能否正確使用祈使句來發(fā)出指令或提醒，以及使用情態(tài)動(dòng)詞(如can,haveto,演、認(rèn)讀、問答、填空自評、互評、師評3.學(xué)生能否在角色扮演中有效地糾正對方的不當(dāng)行為，同時(shí)保持禮貌和尊重。目標(biāo)31.對話內(nèi)容是否緊密圍繞學(xué)校規(guī)則展開，是否包含對至少一條規(guī)則為何認(rèn)為這條規(guī)則重要，以及它如3.對話中的語言是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否使用了恰當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和詞匯，特別是祈使句來提出要求或建議。4.對話的整體流暢性和邏輯性，以及學(xué)生在對話中是否能保持積極的交流態(tài)度。演、小組合作、匯報(bào)自評、互評、師評1.通過觀察單元的主題圖和大問題準(zhǔn)確識學(xué)習(xí)任務(wù)，即理解為何需要4.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是規(guī)則，本單元的核心問則。學(xué)生觀察主題圖，論規(guī)則，并探索規(guī)則為什么是有用的，通過回題圖大致內(nèi)容，為接下瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明地回答問題。則如何有助于bigquestion:“Whydoweunderstandhowrulesare5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解規(guī)則，探索校規(guī)和班規(guī)，并以小組的形式探討為什么我們需要規(guī)則。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報(bào)自己的6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是使用情態(tài)動(dòng)詞談?wù)撘?guī)則，解釋為什么我們要遵守規(guī)則，理解規(guī)則2.師評。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時(shí)是否表現(xiàn)出專則的討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。3.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，明確單元主題為“規(guī)則”,并聚焦核心問題“為什么我們需要規(guī)則”。通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生將能夠初步了解本單元的主要內(nèi)容，即談?wù)撨^回答相關(guān)問題，學(xué)生將進(jìn)一步加深對主題圖內(nèi)容的理解，為此設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考規(guī)則在日常生活中的作用，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過小組合作的形式，學(xué)生可以共同探討為什么我們需要這些規(guī)則，從而加深對規(guī)則重要性的理解。各小組在匯報(bào)觀點(diǎn)時(shí)，不僅能夠鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能在交流中汲取他人的見解，拓寬自己的思維視野。此設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)加深對規(guī)則及其重要性的認(rèn)識。明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并理解這些目通過展示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使用情態(tài)動(dòng)詞談?wù)撘?guī)則、解釋遵守規(guī)則的原因以及理解規(guī)則的重要性，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識到自己在接下來的學(xué)習(xí)中需要掌握哪些知識和技能。此設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)確保他們能夠在學(xué)習(xí)過程中有針對性地提升自己的語言能力和規(guī)則意識。話中的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，判斷出具體學(xué)校規(guī)則，如穿著要求、保持走廊秩序等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞(如can,來提醒和糾正對方的行為。16.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問題我們要遵守哪些規(guī)則，并在圖表中圈畫出自己學(xué)校中有的規(guī)則，在教師預(yù)測聽力的內(nèi)容，可能是談?wù)搶W(xué)校的規(guī)則。學(xué)生聽一遍錄音，圈畫出則，將規(guī)則和表示規(guī)則的圖片關(guān)聯(lián)，選出有關(guān)參與思考并準(zhǔn)確回答"我們要遵守哪些規(guī)則"這一問題，能夠反映出他們對規(guī)則生是否在圖表中準(zhǔn)確圈畫出自己學(xué)校中存在的規(guī)則，可以評估他們對學(xué)校規(guī)則的了解程度及細(xì)致觀察能17.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確預(yù)測聽力內(nèi)容，特別是關(guān)于學(xué)校規(guī)則的討論；觀察學(xué)生在聽錄音過程中是否能迅速且準(zhǔn)確地圈畫出第一段對話中提及的規(guī)則；觀—.務(wù)，聽力聽兩遍后核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對答案，判斷填7.聽第二部分對話，判斷說話人的身份，并且將中劃出來，并在教師的8.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的察學(xué)生是否能將規(guī)則和相應(yīng)的表示規(guī)則的圖片正確關(guān)聯(lián)，并選出與規(guī)則相匹配的圖片，這檢驗(yàn)了他們的匹18.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，并將其轉(zhuǎn)化為正確的單詞填入句子中；觀察學(xué)生在聽力播放過程中察學(xué)生在核對答案時(shí)，是否能自我識別并糾正填寫錯(cuò)19.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠在聽取第二部分對話后，準(zhǔn)確判斷說話人的身份；觀察學(xué)生是否能夠有效識別并提取對話中提到的規(guī)則，正確地將這些信息在la的表格中劃出來。20.觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識別并模仿聽力原conversationandshowclass.9.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行21.師評，自評。觀察學(xué)生察學(xué)生在班級前進(jìn)行分享語調(diào)自然，動(dòng)作表情到位。3.以“學(xué)校規(guī)則"為情境，話，對話中需包含對規(guī)則的闡述、為何認(rèn)為它重要，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用祈使句來提出要uniforms..."學(xué)校規(guī)則"創(chuàng)編一段它重要。學(xué)生關(guān)注老師對練習(xí)，關(guān)注語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級中重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，能否通過結(jié)對練習(xí)不斷優(yōu)化對話內(nèi)容；觀察學(xué)生在班級中進(jìn)行展示時(shí)，是否能自信流暢地表演對話，與同伴配合默契，能否有效力和公共演講能力；觀察學(xué)師和同伴的反饋進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步完善自己的對話內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：觀察學(xué)生是否在小組內(nèi)積極參與創(chuàng)編對話的活動(dòng)，能否圍繞“學(xué)校規(guī)則”這一主題，清晰闡述規(guī)則內(nèi)容并解釋其重要性，這體現(xiàn)了他們的思維組織能力和語言運(yùn)用能力；觀察學(xué)生在創(chuàng)編對話過程中，是否關(guān)注老師給出的評價(jià)量規(guī)，注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，能否通過結(jié)對練習(xí)不斷優(yōu)化對話內(nèi)容，這顯示了他們對學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的理解和自我提升的努力；觀察學(xué)生在班級中進(jìn)行展示時(shí)，是否能自信流暢地