2《哦，香雪》說課稿統編版高中語文必修上冊《哦，香雪》說課稿

大家好！今天我說課的題目是《哦，香雪》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計以及教學反思等幾個方面來展開我的說課。

一、教材分析

《哦，香雪》是鐵凝的成名作，被選入統編版高中語文必修上冊。這篇小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉村少女的心理活動和行為的細膩描寫，展現了山村少女對現代文明的向往和追求，以及在這個過程中所表現出的純真、善良、自尊和勇敢。小說具有深刻的時代內涵和人文價值，反映了改革開放初期農村的變化和農民思想觀念的轉變，同時展現了人性的美好和對理想的執著追求。

在藝術上，小說也有很高的成就。作者選取全知視角，把敘事者定位在臺兒溝之外的城市人身上，用城市人的眼光審視著這個村莊的一切。小說語言優美，描寫細膩，情節生動，人物形象鮮明。尤其是心理描寫和環境渲染，更是富有詩意，給讀者留下了深刻的印象。

二、學情分析

本次授課的對象是高一年級的學生。他們在初中階段已經接觸過小說這種文學體裁，對小說的基本要素和寫作手法有了一定的了解。然而，對于這篇具有特定時代背景和深刻主題的小說，學生在理解上可能會存在一定的困難。

高一學生的思維活躍，具有較強的好奇心和求知欲，但他們的生活經驗相對較少，對農村生活和改革開放初期的社會背景了解不多。因此，在教學過程中，教師需要引導學生通過閱讀、討論和分析，深入理解小說的主題和人物形象，提高他們的文學鑒賞能力和思維能力。

三、教學目標

根據教材特點和學情分析，我制定了以下教學目標：

1.知識與技能目標：

了解小說的故事情節和人物形象，掌握小說通過人物描寫、環境描寫來表現主題的方法。

培養學生快速閱讀、復述故事情節和篩選重要信息的能力。

2.過程與方法目標：

通過閱讀、分析和討論，培養學生的自主學習能力和合作探究能力。

引導學生品味小說的語言，提高學生的文學鑒賞能力。

3.情感態度與價值觀目標：

感受香雪等山村少女對美好生活的向往和追求，培養學生積極向上的人生態度。

讓學生體會改革開放給農村帶來的巨大變化，增強學生對時代發展的認識和理解。

培養學生尊重他人、理解他人的品質，以及勇于追求理想和敢于面對挑戰的精神。

四、教學重難點

結合教學目標和學生實際，我確定了本節課的教學重難點：

教學重點：

分析小說的人物形象，理解香雪等山村少女的性格特點和精神品質。

探討小說的主題，理解作者對人性和社會的思考。

教學難點：

理解小說中環境描寫的作用，體會小說的藝術特色，如細膩的心理描寫、含蓄的語言表達等。

引導學生深入理解小說的深層含義，培養學生的文學鑒賞能力和思維能力。

五、教法與學法

為了完成教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法和學法：

教法：

問題引導法：通過設置問題，引導學生思考和探究，激發學生的學習興趣。

講授法：對小說的背景知識、文學常識和重點難點進行講解，幫助學生理解和掌握。

討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中深化對小說的理解。

學法：

自主閱讀法：讓學生自主閱讀小說，初步了解小說的內容和主題。

合作學習法：學生分組討論問題，共同解決學習中的困難，培養合作精神和團隊意識。

歸納總結法：引導學生對所學知識進行歸納總結，提高學生的思維能力和概括能力。

六、教學過程

教學過程是本次說課的核心環節，我將從以下幾個方面展開：

（一）導入新課

我將采用談話導入的方式，通過提問學生“一分鐘能做什么？"和“大家第一次看到火車時是什么心情？”來激發學生的學習興趣，然后引出課題《哦，香雪》，并提問：“那么，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？"讓學生帶著問題走進課文。

（二）走進作者與寫作背景

我將簡要介紹作者鐵凝的生平及創作成就，并講解小說的創作背景，讓學生了解改革開放初期農村的現狀和人們的思想觀念，為理解小說主題和人物形象打下基礎。

（三）整體感知

1.快速瀏覽課文，復述故事情節

我將讓學生快速閱讀小說，概括小說的主要情節，并復述出來。通過復述情節，理清文章結構鋪排，思考這樣的情節安排對文本有何作用。

2.小組合作、探究

我將組織學生進行小組合作，探究以下問題：

對于居住在深山里的人們來說，山外是什么？山外有什么？

這個故事發生的地點在大山，是什么打破了這里的寧靜？

在這里發生了什么變化嗎？請用筆圈劃出來。

“大山”“火車”并不僅僅是實物，它們象征了什么？

通過這些問題，引導學生深入理解小說的背景和主題。

（四）深入研讀

1.分析人物形象

我將重點分析香雪的人物形象，讓學生找出描寫香雪的語句，如外貌、語言、動作、心理等描寫，并組織學生討論：香雪是一個怎樣的女孩？她有哪些性格特點和精神品質？同時，通過分析其他人物形象，如鳳嬌等，與香雪進行對比，進一步突出香雪的獨特之處。

2.探討小說主題

我將引導學生思考小說的主題是什么？作者通過這個故事想要表達什么？然后組織學生分組討論，讓學生從不同的角度探討小說的主題，如對現代文明的向往、對人性美好的贊美、對農村發展的思考等。

3.分析環境描寫

我將讓學生找出小說中的環境描寫，如臺兒溝的自然環境、火車的描寫等，并引導學生分析環境描寫的作用，如烘托人物心情、推動情節發展、表現主題等。

4.品味語言特色

我將選取小說中的精彩語句，讓學生品味其語言特色，如細膩、含蓄、生動等，并組織學生進行朗讀，感受小說語言的魅力。

（五）課堂小結

我將對本節課所學內容進行總結，包括小說的主要內容、人物形象、主題和藝術特色等。同時，對學生的學習情況進行評價，肯定學生的優點，指出存在的問題。

（六）布置作業

為了鞏固所學知識，培養學生的閱讀能力和寫作能力，我將布置以下作業：

1.讓學生寫一篇讀后感，表達對小說的理解和感受。

2.推薦學生閱讀鐵凝的其他作品，如《玫瑰門》《大浴女》等，拓展學生的閱讀視野。

七、板書設計

為了幫助學生更好地理解和記憶所學內容，我將設計以下板書：

哦，香雪

鐵凝

故事情節

火車進村——?？恳环昼姟疖囬_走

香雪看到鉛筆盒——用雞蛋換鉛筆盒——獨自返回

人物形象

香雪：純真、善良、自尊、勇敢

鳳嬌：熱情、直率、好奇

八、教學反思

在本次教學中，我通過引導學生自主閱讀、分析討論等方式，較好地完成了教學目標。學生對小說的人物形象、主題有了較深入的理解，也掌握了一定的小說鑒賞方法。然而