15小島教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15小島教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版設計思路本課《15小島》教學設計以五年級上冊統(tǒng)編版語文教材為基礎，緊密圍繞課文內容，結合學生年級特點，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過分析課文中的小島景象，引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。同時，結合實際生活，引導學生關注自然之美，提高學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解文學作品的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學生的語言運用能力，提高文字表達和書面溝通技巧。

3.培養(yǎng)學生關注自然、熱愛生活的情感，增強環(huán)保意識。

4.鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對文學創(chuàng)作的興趣。

5.培養(yǎng)學生合作學習的精神，提高團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《15小島》中描繪的小島景象，把握作者情感表達。

②學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升語言表達能力。

③分析課文中的關鍵詞匯，如“靜謐”、“神秘”等，豐富學生的詞匯量。

④通過角色扮演等活動，讓學生深入體會作者的情感，培養(yǎng)同理心。

2.教學難點

①深入理解課文主題，體會作者對小島自然風光的贊美之情。

②掌握從不同角度欣賞自然之美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

③通過小組討論，引導學生對課文內容進行批判性思考，提高思維品質。

④結合生活實際，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)社會責任感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《語文五年級上冊統(tǒng)編版》

-課程平臺：班級學習平臺或教學資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片和視頻資料

-教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、板書設計教學過程一、導入新課

1.老師展示一幅描繪小島風光的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：同學們，你們見過小島嗎？你們對小島有什么印象？

3.學生分享自己的小島經(jīng)歷或感受。

4.老師總結：今天，我們一起來學習一篇關于小島的課文《15小島》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.老師檢查學生的朗讀情況，糾正字音錯誤。

3.學生再次朗讀課文，注意停頓和語氣。

4.老師提問：課文主要講述了什么內容？

5.學生回答，老師總結：課文主要講述了作者在小島上的所見所感。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：課文中有哪些詞語或句子讓你印象深刻？

2.學生分享自己的感受，老師引導學生分析這些詞語或句子的含義。

3.老師舉例說明，如“靜謐”一詞，引導學生體會小島的寧靜之美。

4.學生再次朗讀相關段落，感受作者的描寫。

5.老師提問：作者在小島上感受到了哪些情感？

6.學生回答，老師總結：作者在小島上感受到了對小島自然風光的喜愛和對生活的熱愛。

四、品讀課文，體會情感

1.老師提問：課文中有哪些句子或段落讓你感受到了作者的情感？

2.學生分享自己的感受，老師引導學生分析這些句子或段落。

3.老師舉例說明，如“我仿佛看到了大海的寬廣，聽見了海浪的呼喚。”引導學生體會作者對小島的喜愛。

4.學生再次朗讀相關段落，感受作者的熱愛之情。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：如果你是小島上的游客，你會做些什么？

2.學生分享自己的想法，老師引導學生關注自然之美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3.老師總結：我們應該珍惜大自然，保護環(huán)境，讓我們的家園更加美好。

六、課堂小結

1.老師提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

2.學生分享自己的學習心得，老師總結：我們要學會欣賞自然之美，熱愛生活，關愛環(huán)境。

七、布置作業(yè)

1.課后閱讀《語文五年級上冊統(tǒng)編版》中其他描寫自然風光的課文。

2.寫一篇關于自己家鄉(xiāng)美景的短文，不少于300字。

3.觀察生活中的自然美景，用手機或相機記錄下來，下節(jié)課分享。知識點梳理1.詞語積累

-諺語：如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。

-詩句：如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

-近義詞和反義詞：如“美麗-丑陋”、“高興-悲傷”。

-詞語運用：如“形容天氣”、“形容心情”等。

2.句子理解

-理解句子含義：如“這句話表達了什么意思？”

-句子類型：如陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

-句子結構：如主語、謂語、賓語、定語、狀語。

3.修辭手法

-比喻：如“太陽像一個大火球”。

-擬人：如“風兒唱著歌兒吹過”。

-排比：如“山青、水秀、林密、花繁”。

-對偶：如“山青水秀，鳥語花香”。

4.課文內容理解

-理解課文主題：如“課文主要講述了什么？”

-人物形象：如“作者在課文中塑造了哪些人物形象？”

-事件經(jīng)過：如“課文中的事件是如何發(fā)展的？”

-情感表達：如“作者在課文中表達了怎樣的情感？”

5.閱讀策略

-略讀：快速瀏覽課文，了解大意。

-精讀：仔細閱讀課文，理解細節(jié)。

-領略：品味課文中的優(yōu)美語句，感受作者情感。

-比較閱讀：對比不同課文，發(fā)現(xiàn)異同。

6.寫作指導

-寫作素材：積累生活中的點滴，豐富寫作素材。

-寫作技巧：掌握各種寫作手法，如記敘文、議論文、說明文等。

-寫作步驟：審題、立意、選材、構思、起草、修改。

7.課外閱讀

-選擇適合自己閱讀水平的課外讀物。

-做好讀書筆記，提高閱讀理解能力。

-與同學交流閱讀心得，拓寬視野。

8.綜合實踐

-參加學校組織的各類活動，鍛煉自己的實踐能力。

-結合所學知識，解決實際問題。

-關注社會熱點，提高自己的社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受課文中的景象，提高他們的學習興趣。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論的形式，讓他們在交流中學習，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對閱讀課文缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)課堂氛圍仍有待提高，學生參與度有待加強。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：我將通過創(chuàng)設情境，如角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受課文內容，提高他們的閱讀興趣。

2.多樣化教學手段：除了多媒體教學，我還將嘗試使用游戲、競賽等形式，使課堂更加生動有趣，提高學生的參與度。

3.豐富評價方式：我將結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等多方面因素，進行綜合評價，讓學生和家長都能全面了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

5.不斷學習，提升自我：我將不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學水平，為學生的成長提供更好的教育。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小島奇遇記》：一本以小島為背景的兒童文學作品，通過主人公的冒險經(jīng)歷，讓學生了解小島的自然風光和文化特色。

-視頻資源：《世界自然奇觀》：一部介紹世界各地自然奇觀的紀錄片，尤其是關于島嶼風光的部分，可以讓學生通過視覺感受小島的美麗。

2.拓展要求：

-閱讀材料《小島奇遇記》：學生可以選擇閱讀這本書，通過主人公的視角，了解小島上的動植物、風俗習慣等，并嘗試記錄下自己閱讀過程中的感想和收獲。

-觀看紀錄片《世界自然奇觀》：在觀看過程中，特別關注島嶼風光的介紹，思考紀錄片中呈現(xiàn)的小島與課文《15小島》中的小島有何異同，以及作者和小島之間的情感聯(lián)系。

-互動交流：鼓勵學生將閱讀和觀看的體驗與同學分享，可以通過口頭描述、撰寫觀后感或繪制小島風景畫等形式進行。

-環(huán)保行動：結合課文中小島的自然環(huán)境，引導學生思考如何保護我們自己的自然環(huán)境，可以設計一個小型的環(huán)保行動計劃，如減少一次性用品的使用、參與校園綠化活動等。

-創(chuàng)作活動：學生可以嘗試創(chuàng)作一篇以小島為背景的短文或詩歌，發(fā)揮自己的想象力，描繪一個理想中的小島，或者講述一個發(fā)生在小島上的故事。

-教師指導與幫助：教師可以根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，提供相應的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關的閱讀材料和視頻資源。板書設計1.課文題目：《15小島