7《猴王出世》（教學設計）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：部編版語文五年級下冊《猴王出世》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過《猴王出世》的故事，引導學生了解中國古代神話傳說，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。教材內容與學生已有的中國古代神話知識相關聯，有助于學生進一步拓展知識面。核心素養目標1.培養學生對中國古代神話傳說的興趣，提高文學鑒賞能力。

2.培養學生閱讀理解能力，通過分析人物形象和情節發展，提升文本解讀水平。

3.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生在故事中發揮自己的想象，豐富故事情節。

4.增強學生的文化自信，了解中華民族優秀傳統文化，培養民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象分析：孫悟空的形象特點及其在故事中的重要性。

2.情節發展理解：故事情節的推進和人物關系的變化。

難點：

1.文本細讀與深層理解：學生如何深入理解故事背后的文化內涵和哲理。

2.創造性復述：如何引導學生根據自己的理解，對故事進行創造性復述。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生共同分析孫悟空的性格特點和成長過程。

2.設計問題鏈，逐步引導學生從表面情節深入到文化內涵的理解。

3.提供故事框架，鼓勵學生在尊重原著的基礎上進行創造性復述，并給予積極反饋和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有部編版語文五年級下冊教材，包含《猴王出世》的相關內容。

2.輔助材料：準備與《猴王出世》相關的圖片，如孫悟空的形象、花果山等，以及相關視頻片段，以輔助學生理解故事背景。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學內容和學生的作品。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；確保教室環境安靜、整潔，有利于學生學習。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放《西游記》經典片段，引導學生回憶孫悟空的形象，激發學生對《猴王出世》的興趣。

2.**提出問題**：教師提問：“同學們，你們知道孫悟空是如何出世的嗎？他有哪些特點？”

3.**學生回答**：請學生分享自己對孫悟空出世的了解。

4.**總結**：教師簡要概述《猴王出世》的故事梗概，引出本節課的學習內容。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**人物形象分析**：

-教師講解孫悟空的形象特點，如機智、勇敢、叛逆等。

-學生閱讀教材，找出相關描寫，與教師討論。

-用時：5分鐘

2.**情節發展理解**：

-教師引導學生分析故事情節，如孫悟空鬧天宮、拜師學藝等。

-學生分組討論，總結情節發展脈絡。

-用時：5分鐘

3.**文化內涵探究**：

-教師講解《猴王出世》背后的文化內涵，如神話傳說、道教思想等。

-學生分享自己對故事文化內涵的理解。

-用時：5分鐘

4.**創造性復述**：

-教師提出要求，請學生根據故事情節，發揮想象，進行創造性復述。

-學生分組討論，進行復述練習。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**課堂提問**：

-教師提問：“孫悟空有哪些優點和缺點？他在故事中起到了什么作用？”

-學生回答，教師點評。

-用時：5分鐘

2.**小組討論**：

-教師提出問題：“如果你是孫悟空，你會如何面對困難？”

-學生分組討論，分享自己的觀點。

-用時：5分鐘

3.**課堂展示**：

-各小組選派代表進行創造性復述展示。

-教師點評，鼓勵學生發揮想象力。

-用時：5分鐘

**四、課堂小結（5分鐘）**

1.**回顧**：教師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調重點。

2.**總結**：教師總結孫悟空的形象特點、故事情節和文化內涵。

3.**布置作業**：

-學生閱讀《西游記》相關章節，了解孫悟空的成長歷程。

-寫一篇關于孫悟空的讀后感。

**五、師生互動環節**

1.**提問環節**：教師通過提問引導學生思考和回答，關注學生的個體差異，給予針對性的指導。

2.**討論環節**：教師鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點，培養學生的合作意識和表達能力。

3.**展示環節**：教師組織學生進行課堂展示，展示自己的學習成果，增強學生的自信心和成就感。

**六、創新教學**

1.**多媒體輔助教學**：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.**小組合作學習**：通過分組討論，培養學生的合作意識和團隊精神。

3.**創造性復述**：鼓勵學生發揮想象力，進行創造性復述，提高學生的文學素養。

**七、重難點突破**

1.**人物形象分析**：通過小組討論，引導學生深入分析孫悟空的形象特點。

2.**情節發展理解**：通過課堂提問和討論，幫助學生理解故事情節的推進和人物關系的變化。

3.**文化內涵探究**：通過教師講解和學生的分享，引導學生了解《猴王出世》背后的文化內涵。

**八、核心素養拓展**

1.**文化自信**：通過學習中國古代神話傳說，增強學生的文化自信。

2.**閱讀理解能力**：通過閱讀教材和課外書籍，提高學生的閱讀理解能力。

3.**文學鑒賞能力**：通過分析人物形象和情節發展，培養學生的文學鑒賞能力。

4.**創新思維**：通過創造性復述，培養學生的創新思維。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《西游記》原著選段：推薦學生閱讀《西游記》中與孫悟空相關的故事，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以深入了解孫悟空的形象和故事情節。

-《中國古代神話傳說》書籍：選取其中與《猴王出世》相關的神話故事，如《山海經》、《搜神記》等，幫助學生了解中國古代神話傳說的背景和特點。

-《西游記》影視作品：推薦觀看《西游記》電視劇或電影片段，通過視覺感受加深對孫悟空形象的理解。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：引導學生探究“孫悟空的形象對中國文化的影響”，通過收集資料、撰寫報告等形式，培養學生的研究能力和寫作能力。

-**角色扮演**：鼓勵學生分組進行孫悟空的角色扮演，通過模擬對話、表演故事等形式，提高學生的語言表達能力和團隊合作精神。

-**創意寫作**：學生以《猴王出世》為背景，創作自己的故事續寫，發揮想象力，拓展故事情節，提高文學創作能力。

3.**實踐活動**：

-**神話故事分享會**：組織學生舉辦神話故事分享會，讓學生講述自己喜歡的神話故事，增強學生的語言表達能力和文化認同感。

-**手工制作**：學生利用廢舊材料制作孫悟空的道具或模型，培養學生的動手能力和環保意識。

-**繪畫創作**：學生以《猴王出世》為主題進行繪畫創作，通過繪畫表達對故事的理解和感受，提高藝術欣賞和創作能力。

4.**跨學科學習**：

-**歷史知識**：結合《猴王出世》中的歷史背景，學習中國古代的歷史知識，如唐代的宗教文化、社會風貌等。

-**哲學思考**：引導學生思考孫悟空的叛逆精神與道教思想之間的關系，培養學生的哲學思維和批判性思維能力。

-**文學分析**：通過對比分析《猴王出世》與其他神話故事，探討中國古代神話傳說的特點和發展脈絡。教學反思與總結今天上了《猴王出世》這一課，總體來說，我覺得學生們的表現挺不錯的。咱們一起來回顧一下這節課吧。

首先，在導入環節，我通過播放《西游記》的片段，學生們很快就進入了狀態，對孫悟空的形象有了更深的印象。我覺得這個方法挺有效的，能夠激發學生的興趣，讓他們對故事產生好奇心。

在鞏固練習環節，我設計了幾個問題，讓學生們討論。我看到他們能從不同的角度去思考問題，這讓我覺得他們的思維很活躍。不過，也有一些學生對于比較深層次的問題理解不夠，這可能是我在講解時沒有做到位。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發現，那些平時不太愛發言的學生在這次課上表現得很積極，這說明我之前的鼓勵和引導起到了作用。但是，也有一些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠扎實。

在師生互動環節，我努力營造了一個輕松、和諧的氛圍。我發現，學生們在互動中不僅學到了知識，還學會了如何與他人溝通和合作。這一點讓我覺得，教學不僅僅是傳授知識，更是培養學生的綜合素質。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解文化內涵時，可能過于注重理論，而沒有結合實際案例，導致一些學生感到難以理解。此外，我在布置作業時，沒有考慮到學生的個體差異，可能會導致一些學生覺得作業太難或太簡單。

首先，我會在講解文化內涵時，結合具體的故事情節和人物形象，讓學生更容易理解。其次，我會更加關注學生的個體差異，布置分層作業，讓每個學生都能在作業中找到適合自己的挑戰。另外，我會在課堂上多鼓勵學生提問，培養他們的自主學習能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生們也能在學習中收獲更多。這節課就到這里，讓我們一起期待下一次的課堂吧！課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《猴王出世》這一節課的課堂評價：

1.**提問評價**：

-通過提問，我觀察到學生們對孫悟空的形象和故事情節有一定的了解，能夠回答出基本的問題。

-在深入探討孫悟空的性格特點時，部分學生能夠結合教材內容進行分析，但仍有部分學生對一些深層次的問題理解不夠。

-提問評價用時：5分鐘

2.**觀察評價**：

-在小組討論環節，我注意到學生們積極參與，能夠主動分享自己的觀點，體現了良好的合作精神。

-在創造性復述環節，部分學生的表現較為突出，能夠結合故事情節進行合理的想象和拓展，但也有部分學生的復述較為簡單。

-觀察評價用時：10分鐘

3.**測試評價**：

-為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我設計了簡單的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分，部分學生對于故事情節的描述不夠準確，對于孫悟空性格特點的分析不夠深入。

-測試評價用時：10分鐘

4.**學生反饋**：

-在課后，我收集了學生的反饋意見，發現他們對本節課的教學內容比較感興趣，但對于一些較難的問題，他們希望老師能夠提供更多的指導和幫助。

-學生反饋評價用時：5分鐘

5.**改進措施**：

-針對學生在測試中表現出的不足，我將在接下來的教學中加強對重點知識的講解和練習。

-對于創造性復述環節，我將鼓勵學生多閱讀相關書籍，拓寬知識面，提高他們的想象力和創造力。

-在課堂提問環節，我將更加關注學生的個體差異，給予不同層次的學生更多的機會和挑戰。

-我將定期收集學生的反饋意見，及時調整教學策略，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-猴王出世的故事背景

-孫悟空的形象特點

-故事情節發展脈絡

②重點詞句：

-“石破天驚”：形容孫悟空的出生方式，表現出其不凡的來歷。

-“騰云駕霧”：形容孫悟空的神奇能力，體現其英勇無畏。

-“金箍棒”：孫悟空的神器，象征著其力量和智慧。

③內容邏輯關系：

-故事背景：描述了孫悟空的出生環境，為其出場做鋪墊。

-人物形象：通過描述孫悟空的形象特點，展現其個性魅力。

-情節發展：通過孫悟空的冒險經歷，展示其成長歷程和性格轉變。典型例題講解1.**例題**：請根據《猴王出世》中的描述，分析孫悟空的性格特點。

**答案**：孫悟空的性格特點包括機智勇敢、叛逆不羈、不屈不撓、忠誠善良等。例如，他在花果山被尊為“美猴王”，顯示出他的領導才能和威望；在東海尋得如意金箍棒后，他敢于挑戰天庭，體現了他不畏強權、追求自由的精神。

2.**例題**：簡述孫悟空在故事中的主要經歷。

**答案**：孫悟空的主要經歷包括：出生在花果山，拜師學藝，獲得如意金箍棒，大鬧天宮，被佛祖壓在五行山下，最終保護唐僧西天取經。

3.**例題**：解釋“石破天驚”這個詞語在文中的含義。

**答案