Unit6sunshineforallGrammar教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授八年級英語下冊Unit6SunshineforAll中的語法知識，包括一般過去時和過去進行時態的構成及用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的語法知識建立在學生已學的一般現在時和一般將來時態的基礎上，通過對比和拓展，幫助學生更好地理解和運用過去時態。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習一般過去時和過去進行時態，學生能夠更準確地描述過去發生的事件和動作，提高語言表達的準確性和連貫性。同時，通過對比不同時態，學生能夠培養批判性思維，理解時態的運用與語境的關系。此外，課程內容涉及不同文化背景下的活動，有助于學生增強跨文化意識和理解。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①正確理解和掌握一般過去時和過去進行時的構成，包括動詞的過去式變化和助動詞的運用。

②能熟練運用所學的時態進行日常對話和簡單寫作，如描述過去的活動、事件或經歷。

2.教學難點，①

①區分和運用一般過去時和過去進行時，尤其是在描述持續和短暫動作時，避免混淆。

②在復雜句子中正確使用時態，理解時態的相對性和語境中的暗示。

②在閱讀和聽力練習中，識別并正確理解不同時態的使用，理解其背后的邏輯關系和時間線。

③在寫作中，能夠靈活運用過去時態，構建連貫的故事情節，同時注意時態的切換和一致性。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解時態規則，引導學生積極參與討論，加深對時態概念的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用過去時態進行對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示與主題相關的圖片和視頻，激發學生的學習興趣，并通過互動問答環節增強學生的參與度。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

-首先，通過展示一幅描繪過去活動的圖片或視頻，引導學生回憶并描述畫面中的場景，從而引出過去時態的概念。

-然后，教師簡要介紹本節課將要學習的兩種過去時態：一般過去時和過去進行時，激發學生的好奇心和興趣。

-最后，教師用英語簡要說明本節課的學習目標和重要性，讓學生明確學習任務。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-教師講解一般過去時的構成和用法，結合例句進行說明，如："Iwatchedamovieyesterday."（我昨天看了一部電影。）

-學生跟讀并練習，教師糾正發音和語法錯誤。

-教師講解過去進行時的構成和用法，結合例句進行說明，如："TheywerereadingbookswhenIarrived."（我到達時，他們正在看書。）

-學生跟讀并練習，教師糾正發音和語法錯誤。

-教師引導學生對比兩種時態，總結它們的區別和適用場景。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-學生根據教師提供的情景，用一般過去時描述過去發生的事情。

-學生用過去進行時描述過去正在進行的動作或活動。

-教師選取學生描述的句子進行點評和糾正，確保學生正確運用時態。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX：

-學生討論一般過去時和過去進行時在句子中的區別，例如：

-一般過去時："Iatebreakfastat7o'clockyesterday."（我昨天早上7點吃的早餐。）

-過去進行時："Iwaseatingbreakfastwhenthephonerang."（當電話響起時，我正在吃早餐。）

-學生討論過去時態在描述故事情節中的作用，例如：

-"Onceuponatime,therewasakingwholovedtoridehishorse."（從前，有一位國王喜歡騎馬。）

-"Whilethekingwasridinghishorse,hemetawiseoldman."（當國王騎馬時，他遇到了一個智慧的老者。）

-學生討論如何根據語境選擇合適的時態，例如：

-"Whattimedidyoufinishyourhomework?"（你什么時候完成作業的？）

-"Ifinishedmyhomeworkat9o'clocklastnight."（我昨晚9點完成的作業。）

用時：15分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師回顧本節課學習的兩種過去時態，強調它們在英語學習中的重要性。

-教師列舉幾個學生在實踐活動中的優秀回答，進行點評和總結。

-教師提醒學生在日常生活中注意運用過去時態，提高英語實際運用能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學生能夠正確識別和運用一般過去時和過去進行時，能夠在句子中準確表達過去發生的事件和動作。

-學生能夠區分兩種時態的用法，理解它們在語境中的區別和聯系。

-學生能夠識別和理解教材中出現的過去時態句子，提高閱讀理解能力。

2.語言技能提升：

-學生在聽說方面，能夠用過去時態進行簡單的日常對話，如描述過去的活動、事件或經歷。

-學生在寫作方面，能夠運用過去時態構建連貫的故事情節，提高寫作能力。

-學生在聽力練習中，能夠準確理解過去時態的對話和故事，提高聽力水平。

3.文化意識增強：

-學生通過學習教材中的文化背景知識，了解不同文化中過去時態的運用習慣。

-學生能夠將所學時態與實際生活相結合，提高跨文化交際能力。

4.學習策略與方法：

-學生在教師的引導下，學會了如何通過對比和歸納來學習新的語法知識。

-學生通過參與實踐活動，提高了自主學習能力和解決問題的能力。

-學生學會了如何根據語境選擇合適的時態，提高了語言運用的靈活性。

5.學習態度與習慣：

-學生在課堂上積極參與，提高了學習興趣和主動性。

-學生通過小組討論和合作學習，培養了團隊協作精神和溝通能力。

-學生養成了良好的學習習慣，如及時復習、預習和總結。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解過去時態時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗過去發生的事情，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更直觀地理解時態的用法。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和視頻，將抽象的語法知識具體化，幫助學生更好地理解和記憶。這種教學方式也提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對語法學習缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.語法練習單一：我提供的語法練習比較單一，可能無法滿足不同學生的學習需求，導致一些學生覺得練習枯燥乏味。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富語法練習形式：我會設計更多樣化的語法練習，如填空、改錯、翻譯等，以滿足不同學生的學習需求，同時也會引入一些趣味性強的練習，如謎語、笑話等，提高學生的學習興趣。

3.完善評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、自我評價等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括填空、改錯和翻譯等，以鞏固對一般過去時和過去進行時的理解。

2.選擇一個與課本內容相關的主題，用英語寫一篇短文，描述過去發生的一件有趣的事情，要求使用至少5個過去時態的句子。

3.收集并整理5個與過去時態相關的例句，可以是課本中的，也可以是學生自己找到的，并分析這些例句中時態的使用。

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后，我將在第二天進行批改，確保每個學生都能及時得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，我將重點關注以下幾個方面：

-學生是否正確使用了過去時態，包括動詞的過去式和助動詞的運用。

-學生在描述事件時，時態的連貫性和準確性。

-學生在寫作中是否能夠靈活運用過去時態，構建合理的句子結構。

3.改進建議：對于作業中存在的問題，我將給出以下改進建議：

-對于時態使用錯誤的學生，我會指出具體的錯誤，并提供正確的例子，幫助他們理解和記憶。

-對于句子結構不清晰的學生，我會提供修改建議，幫助他們提高寫作的流暢性和邏輯性。