16夏天里的成長第二課時教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容本課為六年級上冊語文統編版《夏天里的成長》第二課時。主要內容圍繞課文《夏天里的成長》展開，包括對課文內容的深入理解和分析，以及對作者寫作手法和情感表達的學習。具體內容包括：1.課文第二部分的朗讀和背誦；2.分析作者如何通過對比手法表現夏天成長的景象；3.探討作者在文中表達的情感態度。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1.語言建構與運用：通過朗讀、背誦和寫作練習，提升學生的語言表達能力和文學素養；2.思維發展與提升：引導學生通過分析課文，培養批判性思維和邏輯推理能力；3.審美鑒賞與創造：通過欣賞課文的寫作手法和情感表達，培養學生對美的感知和創造力；4.文化傳承與理解：讓學生了解夏天的自然現象，增強對傳統文化的認識和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文第二部分的內容，特別是作者如何通過具體事例描繪夏天成長的景象。

-掌握作者在文中運用的對比手法，如夏天的熱烈與春天的溫柔對比，夏天的快速生長與植物的緩慢生長對比。

-學習作者在描述夏天景象時使用的生動詞匯和修辭手法，如擬人、比喻等。

2.教學難點：

-分析作者通過對比手法傳達的深層含義，如夏天成長帶來的生命活力與季節更替的哲理。

-理解作者在文中表達的情感態度，尤其是對夏天和生命的熱愛之情。

-將課文中的對比手法和修辭手法應用到自己的寫作中，進行仿寫或創作練習。

-對于一些學生來說，理解并運用比喻、擬人等修辭手法可能存在難度，需要教師通過具體的例子和反復練習來幫助學生掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機、網絡連接

-課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡教育資源平臺

-信息化資源：夏天的圖片、視頻資料、相關文學作品鏈接

-教學手段：朗讀錄音、PPT課件、討論小組、角色扮演活動教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.教師展示夏天的自然景象圖片或視頻，引導學生回憶夏天的生活場景。

2.提問：“你們認為夏天有哪些特點？為什么說夏天是成長的好季節？”

3.學生分享自己的看法，教師總結并引出課文《夏天里的成長》。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**朗讀課文第二部分（5分鐘）**

-學生集體朗讀課文第二部分，教師巡回指導，注意讀音和語調。

-學生分段朗讀，教師適時點撥，糾正發音和節奏。

2.**分析對比手法（10分鐘）**

-教師引導學生找出課文中作者運用的對比手法，如夏天的熱烈與春天的溫柔對比。

-通過具體事例分析對比手法的作用，如“太陽火辣辣的，花兒卻開得更加鮮艷”。

-學生小組討論，分享自己發現的對比手法和其效果。

3.**修辭手法運用（5分鐘）**

-教師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明。

-學生嘗試在課文段落中找出這些修辭手法，并解釋其作用。

4.**情感態度分析（5分鐘）**

-教師引導學生分析作者在文中表達的情感態度，如對夏天和生命的熱愛。

-學生分享自己對作者情感的理解，教師總結并強化。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**仿寫練習（5分鐘）**

-學生根據課文中的對比手法和修辭手法，仿寫一段描寫秋天景象的段落。

-教師選取優秀作品進行展示，點評并給予反饋。

2.**小組討論（5分鐘）**

-學生分組討論，如何將課文的寫作手法運用到自己的日記或作文中。

-各小組匯報討論結果，教師點評并給出建議。

3.**課堂小結（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生回顧課堂學習，提出疑問，教師解答。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“你們覺得夏天有哪些特別的活動？為什么這些活動能讓人感到快樂？”

2.提問：“通過學習課文，你們對夏天和成長有什么新的認識？”

3.提問：“在你們的成長過程中，有哪些特別的日子或事件？”

-學生回答問題，教師引導學生進行思考。

**五、教學反思**

-教師對本節課的教學效果進行反思，包括學生參與度、學習效果等。

-教師根據學生的反饋和表現，調整教學方法，提高教學效率。

**備注：**

-教學過程中，教師應根據學生的實際表現靈活調整時間分配。

-鼓勵學生積極參與，營造良好的課堂氛圍。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《四季的詩歌》：選編一些描寫四季變化，特別是夏季景象的詩歌，如白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《絕句》等，讓學生在閱讀中感受不同詩人的筆觸和情感。

-《夏天的故事》：收集一些關于夏天發生的真實或虛構的故事，如夏天的冒險、夏天的節日慶典等，引導學生從故事中體會夏天的特點和人們對夏天的情感。

-《夏天的科學》：介紹夏天的自然現象和科學知識，如夏季的天氣變化、植物的生長特點、夏天的飲食文化等，拓寬學生的知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

-鼓勵學生觀察夏天的自然現象，如植物的生長、昆蟲的活動等，并記錄下來，可以寫成觀察日記。

-學生可以嘗試創作自己的夏季詩歌或故事，運用本節課學習的寫作手法和修辭技巧。

-組織學生進行小組討論，分享各自對夏天的理解和觀察，促進交流與合作。

-設計一個小型的夏季主題展覽，展示學生的閱讀成果、觀察記錄和創作作品。

3.教師建議：

-教師可以提供一些相關的網絡資源鏈接，指導學生如何安全、有效地進行網絡搜索和學習。

-教師可以布置一些實踐性作業，如制作夏天的手工藝品、設計夏天的主題海報等，讓學生將所學知識應用于實際操作中。

-教師可以組織學生參加社區活動，如環保清潔、夏日野餐等，讓學生在實踐中體驗夏天的文化和生活。

-教師可以推薦一些與夏季相關的電影或紀錄片，讓學生在視覺和聽覺上感受夏天的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠集中注意力，認真聽講，對課文內容有較好的理解。

-學生在朗讀和背誦課文時，語音、語調自然，表現出對夏天的熱愛。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發表自己的看法，提出有價值的問題，展現出良好的合作精神。

-各小組在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠運用對比手法分析課文中的寫作技巧。

-學生在展示過程中，能夠結合自己的生活經驗，對夏天的特點和成長的意義進行深入思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度，包括對對比手法、修辭手法和作者情感態度的理解。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節的理解還有待提高。

-針對學生的錯誤，教師及時進行講解和糾正，幫助學生鞏固知識。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量等。

-學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

-教師收集評價表，了解學生對課堂活動的滿意度和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的表現，教師給予積極評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

-對學生在隨堂測試中出現的問題，教師進行個別輔導，幫助學生克服困難。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。

-教師關注學生的情感態度，引導學生正確看待自己的優點和不足，樹立自信心。

6.教學反思：

-教師對本節課的教學效果進行反思，包括學生的參與度、學習效果等。

-教師根據學生的反饋和表現，調整教學方法，提高教學效率。

-教師關注學生的個性化需求，提供有針對性的輔導，確保每個學生都能在課堂上得到成長。

7.課后跟蹤：

-教師通過家校聯系，了解學生在課堂之外的學習情況。

-教師關注學生的閱讀習慣，鼓勵學生多讀書、讀好書。

-教師定期檢查學生的作業，確保學生能夠鞏固所學知識。典型例題講解1.例題：

課文《夏天里的成長》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪夏天的景象？

答案：作者在課文中運用了擬人、比喻等修辭手法來描繪夏天的景象。例如，將太陽描述為“火辣辣的”，運用了擬人手法；將花兒形容為“開得更加鮮艷”，運用了比喻手法。

2.例題：

請找出課文中描述夏天景象的對比手法，并分析其作用。

答案：課文中描述夏天景象的對比手法有夏天的熱烈與春天的溫柔對比、夏天的快速生長與植物的緩慢生長對比等。這些對比手法的作用是突出夏天特有的生長活力，以及夏季與春季在氣候和生命力方面的差異。

3.例題：

請結合課文內容，分析作者在文中表達的情感態度。

答案：作者在文中表達了對夏天和生命的熱愛之情。通過描繪夏天景象的生動細節，如陽光、花草、樹木等，以及夏天帶來的生長變化，作者傳達出對生命的敬畏和對自然的贊美。

4.例題：

請仿照課文中的寫作手法，描寫一個你熟悉的季節景象。

答案：（示例）秋天的楓葉紅了，像一團團燃燒的火焰，把整個山林染成了一片金黃。秋風拂過，楓葉輕輕飄落，宛如一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

5.例題：

請從課文中選擇一個你喜歡的段落，分析作者運用了哪些修辭手法，并說明這些手法在表達作者情感方面的作用。

答案：（示例）我選擇課文中的“夏天的太陽火辣辣的，花兒卻開得更加鮮艷”這一段。作者運用了擬人手法，將太陽擬人化，賦予了其“火辣辣”的形容詞，形象地描繪了夏天的炎熱。同時，通過對比花兒在夏天更加鮮艷的生長狀態，突出了夏天獨特的生命力，表達了作者對夏天的熱愛之情。教學反思與總結今天這節課，咱們一起學習了《夏天里的成長》的第二部分，感覺整體來說，課堂氛圍還是不錯的，孩子們也挺投入的。不過，回過頭來想想，也有一些地方可以做得更好。

首先，我覺得在導入環節，我可能可以更生動一些。比如，我本來是想通過展示夏天的圖片來引入話題，但感覺孩子們的興趣點可能沒完全被激發出來?；蛟S我可以用一些更有趣的方式，比如講一個關于夏天的故事，或者做一個夏天的謎語，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

在講授新課的時候，我發現有些孩子對于對比手法的理解還不夠深入。我嘗試用了一些例子來解釋，但可能還是不夠直觀。我應該在講解的時候，結合一些具體的圖片或者視頻，讓孩子們更直觀地感受到對比手法的運用。另外，我在講解修辭手法時，也可以讓學生自己找一找課文中用到的例子，這樣他們可能更容易理解和記憶。

在鞏固練習環節，我讓孩子們進行了仿寫練習，這個環節孩子們參與度很高，但我也發現有些孩子的作品還是不夠生動。這可能是因為他們對夏天的觀察不夠細致，或者是對修辭手法的運用不夠熟練。接下來，我可以在課后布置一些觀察夏天的作業，讓孩子們多觀察、多思考，這樣他們的作品可能就會更精彩。

課堂提問環節，我覺得我還應該更加注重學生的個性化回答。有些問題，我可能預設了答案，但孩子們的實際回答往往比我預期的要豐富。我應該更加鼓勵他們表達自己的看法，即使有時候他們的答案和我預想的有所不同。

為了改進這些不