Unit2AnAccident（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2AnAccident（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語六年級上冊教學內容北師大版（三起）英語六年級上冊Unit2AnAccident，本節課主要內容包括：1.學習并掌握有關事故的詞匯，如accident,serious,broken等；2.學會描述事故發生的過程，如Whathappened?；3.能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話和描述。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習事故相關詞匯和句型，提升語言運用能力；通過了解事故背景，增強文化意識；通過分析事故描述，培養批判性思維；同時，通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，對描述事件有一定的了解。他們可能已經掌握了如何使用一般過去時來描述過去發生的事情，但對于事故這一特定情境下的描述詞匯和句型可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和情境來學習新知識。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生可能在詞匯記憶和語法理解方面較為薄弱。學習風格上，有學生偏好通過聽力來學習，而有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課內容時，學生可能遇到的困難包括：1）事故相關詞匯的記憶和理解；2）如何運用一般過去時來描述事故發生的過程；3）在口語表達中如何自然地使用描述事故的句型。此外，部分學生可能在理解復雜句子結構和語法規則時感到挑戰。針對這些困難，教師需要提供適當的支持和練習機會，幫助學生克服學習障礙。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創設事故現場模擬，讓學生在真實語境中學習新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計角色扮演活動，讓學生在完成任務的過程中練習對話和描述事故。

3.引入合作學習法，分組討論事故案例，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示事故圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發學生學習興趣。

2.運用在線平臺進行詞匯和句型的練習，提高學生的自主學習能力。

3.結合實物教具，如模擬事故現場的小道具，讓學生更加直觀地理解事故描述。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過在線平臺發布預習資料，如PPT、視頻和文檔，要求學生預習事故相關詞匯和句型，并了解一般過去時的用法。

設計預習問題：教師設計問題如“你遇到過什么意外事件？你能用英語描述嗎？”引導學生思考。

監控預習進度：教師通過查看學生提交的預習成果和在線互動情況，監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，初步了解事故相關詞匯和句型。

思考預習問題：學生結合自己的經歷，思考如何用英語描述意外事件。

提交預習成果：學生將預習筆記、描述事故的句子等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解事故描述的英語表達，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個真實事故案例，引出本節課的主題。

講解知識點：教師講解事故相關詞匯和句型，如“accident”,“hurt”,“callforhelp”等，并結合實例。

組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生用英語描述事故發生的過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語表達事故描述。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極發言，用英語描述事故。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解事故描述的英語表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解事故描述的英語表達，掌握相關詞匯和句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置書面作業，要求學生用英語寫一段事故描述。

提供拓展資源：教師推薦相關英語學習網站和書籍，供學生課后學習。

反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，培養自主學習能力。

反思總結法：學生通過反思，發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野，提高學生的英語應用能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過一系列的教學活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

（1）詞匯積累：學生掌握了事故相關詞匯，如accident、hurt、callforhelp等，以及一般過去時的用法，能夠用英語描述事故發生的過程。

（2）句型運用：學生能夠運用所學句型，如Whathappened?、Iwashurt.、Icalledforhelp.等，進行簡單的對話和描述。

（3）閱讀理解：學生在閱讀事故相關材料時，能夠快速找到關鍵信息，理解事故發生的原因和過程。

2.文化意識增強

本節課的學習有助于學生了解不同文化背景下的事故處理方式，增強文化意識。具體表現在以下幾個方面：

（1）了解事故處理流程：學生通過學習，了解了事故發生后，如何報警、求助、救治等流程。

（2）認識不同文化差異：學生通過學習，認識到不同文化背景下，人們對事故的態度和處理方式存在差異。

（3）培養安全意識：學生通過學習，增強了安全意識，學會在日常生活中注意安全，預防事故發生。

3.思維品質提高

本節課的學習有助于培養學生的思維品質，具體表現在以下幾個方面：

（1）批判性思維：學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，對事故原因進行分析和評價。

（2）邏輯思維：學生在描述事故發生過程時，能夠按照時間順序，邏輯清晰地表達。

（3）創新思維：學生在角色扮演活動中，能夠發揮想象力，創造性地解決問題。

4.學習能力增強

本節課的教學方法有助于提高學生的學習能力，具體表現在以下幾個方面：

（1）自主學習能力：學生在課前預習、課后拓展等環節，能夠自主完成學習任務。

（2）合作學習能力：學生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

（3）問題解決能力：學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，或通過合作解決問題。

5.情感態度與價值觀培養

本節課的學習有助于培養學生的情感態度與價值觀，具體表現在以下幾個方面：

（1）關愛他人：學生在學習事故處理流程時，能夠意識到關愛他人的重要性。

（2）珍愛生命：學生在學習事故案例時，能夠認識到生命的可貴，珍惜每一天。

（3）責任感：學生在學習事故處理過程中，能夠意識到自己應承擔的責任，如遵守交通規則、注意安全等。板書設計①本文重點知識點：

-事故相關詞匯：accident,serious,broken,hurt,callforhelp,emergency,firstaid

-一般過去時的結構：主語+動詞過去式+賓語/狀語

-事故描述的基本句型：Whathappened?;Iwas...;Icalledforhelp...

②詞匯和句型展示：

-詞匯：展示事故相關詞匯，如accident,serious,broken,hurt等，并標注其英文和中文對照。

-句型：展示描述事故的基本句型，如“Whathappened?”（發生了什么？），“Iwashurt.”（我受傷了），“Icalledforhelp.”（我呼救了）。

③語法要點：

-一般過去時的構成：主語+動詞過去式（be動詞的過去式為was/were），例如：“IwaswalkinghomewhenIfelldown.”（我走在回家的路上時摔倒了。）

-動詞過去式的變化規則：不規則動詞的變化要特別標注，例如：“go”的過去式是“went”，“do”的過去式是“did”。

④情景模擬：

-展示一個事故場景的模擬圖，標注場景中的角色和可能發生的動作，如“Someonefellandbroketheirleg.Theycalledforhelp.”（有人摔倒并骨折了，他們呼救了。）

⑤課后拓展：

-提供一些課后拓展練習，如寫一篇短文描述一個事故，或者設計一個安全知識問答游戲。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：要求學生用英語寫一篇短文，描述一個他們曾經目睹或經歷的事故。短文應包括事故發生的時間、地點、原因、過程和結果，以及他們對事故的看法或教訓。字數要求在100-150字之間。

2.詞匯積累：學生需要從本節課學到的詞匯中選擇5個，每個詞匯寫出一個句子，展示如何在實際語境中使用這些詞匯。

3.句型練習：學生需用一般過去時完成以下句型轉換練習，每個句型寫兩個句子：

-He/She/It+動詞過去式+賓語/狀語

-What+動詞過去式+主語+賓語/狀語?

4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬事故發生后的求助和救治過程。每組需準備一個簡短劇本，并在課后展示。

作業反饋：

1.批改標準：作業的批改將根據以下標準進行：

-內容完整性：是否涵蓋了事故描述的所有要素。

-語法準確性：句子結構和時態的正確性。

-詞匯運用：是否正確使用了本節課學到的詞匯和句型。

-創意性：是否在描述中加入了個人見解或創意。

2.反饋方式：

-個體反饋：對于每個學生的作業，教師將提供個性化的反饋，指出優點和需要改進的地方。

-小組反饋：在角色扮演的作業中，教師將提供小組的整體表現評價，并鼓勵學生之間相互學習和借鑒。

3.反饋內容：

-優點肯定：對于學生的優點，如用詞準確、句子通順等，教師將給予肯定和鼓勵。

-問題指出：對于學生作業中的錯誤，如語法錯誤、詞匯誤用等，教師將具體指出錯誤并解釋正確用法。

-改進建議：針對學生的不足，教師