《Unit5Schoolthings》（教學設計）-2024-2025學年新交際英語（2024）一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課程設計以《Unit5Schoolthings》為內容，結合一年級上冊新交際英語教材，旨在幫助學生掌握校園物品相關詞匯和日常用語。通過情境模擬、游戲互動等方式，激發學生學習興趣，提高口語表達能力，同時注重與實際生活相結合，培養學生的實際應用能力。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自信，提高聽說能力，學會運用英語描述校園物品，增強跨文化交流意識。通過參與互動活動，提升學生的語言運用能力和合作學習能力，培養良好的學習習慣和自主學習能力。學情分析一年級的學生正處于英語學習的起步階段，他們對新事物充滿好奇，學習興趣較高，但注意力容易分散。在知識層面，學生可能已經接觸過一些基本的英語字母和簡單的詞匯，但對于校園物品的英語表達可能較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力較弱，詞匯量有限，但具備一定的模仿和重復能力。在素質方面，學生的團隊協作能力和參與課堂活動的積極性較好，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。

學生在行為習慣上表現出較強的模仿和跟隨老師的教學節奏，對于互動性強、趣味性高的教學活動參與度較高。然而，由于年齡特點，學生的自我管理能力和紀律性相對較弱，需要教師給予適當的引導和規范。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教師需要通過生動有趣的教學活動吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。其次，在詞匯教學上，應注重結合圖片和實物，幫助學生建立直觀的詞匯印象。再者，通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的團隊協作能力和口語表達能力。最后，教師應注重培養學生的學習習慣，提高他們的自主學習能力，為后續的英語學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《新交際英語》一年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的校園物品圖片、圖表和視頻，以及與學校生活相關的英語歌曲。

3.教學工具：準備實物教具，如書本、鉛筆、橡皮等，以便進行實物展示和互動練習。

4.教室布置：設置互動區，布置桌椅以便小組討論，確保教室環境整潔，營造輕松愉快的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對校園物品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學校里都用到哪些物品呢？”

展示一些關于學校物品的圖片或視頻片段，如書本、文具、體育器材等，讓學生初步感受校園物品的多樣性。

簡短介紹校園物品在日常學習生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園物品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園物品的基本概念、組成部分和用途。

過程：

講解校園物品的定義，包括其主要用途和種類。

詳細介紹校園物品的組成部分或功能，使用圖片或實物展示，幫助學生理解。

3.校園物品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園物品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園物品案例進行分析，如書包、文具盒、電腦等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園物品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對學習生活的影響，以及如何合理使用校園物品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個校園物品進行討論，如“如何選擇合適的書包？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園物品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調校園物品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括校園物品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調校園物品在學習和生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“我最喜歡的校園物品”的短文，要求用英語描述物品的特點和用途，以及它對學習生活的意義。作業完成后，教師將進行批改和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園物品詞匯卡片：制作包含校園常見物品的詞匯卡片，如book,pencil,eraser,ruler,backpack等，便于學生復習和記憶。

-校園生活情景對話劇本：編寫一些反映學生校園生活的對話劇本，如上學、放學、課堂活動等，幫助學生練習實際場景中的英語對話。

-校園安全知識英文手冊：收集整理校園安全知識的英文資料，如防火、防盜、急救等，提高學生的安全意識和英語閱讀能力。

-校園文化介紹視頻：搜集一些介紹校園文化、歷史和特色活動的英文視頻，讓學生了解學校文化，同時提升英語聽力水平。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過制作詞匯卡片、編寫小故事或日記的方式，將新學的校園物品詞匯應用到實際語境中。

-對話練習：組織學生進行角色扮演，模擬校園生活中的各種場景，如借文具、詢問時間等，提高學生的口語表達能力。

-安全教育：定期開展校園安全知識講座，通過英語講解，讓學生了解安全知識，并學會用英語表達緊急情況下的求助。

-校園文化體驗：組織學生參觀校園，了解學校的歷史和文化，鼓勵學生用英語記錄參觀見聞，增強學生的跨文化理解能力。

-家庭作業：布置與校園生活相關的家庭作業，如讓學生詢問家長關于學校生活的趣事，并用英語進行描述。

-課外閱讀：推薦一些與校園生活相關的英文書籍或文章，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬視野，提高英語閱讀能力。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如幫助圖書館整理書籍，讓學生在實際操作中運用英語，增強語言的實際應用能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是對《Unit5Schoolthings》一課的課堂評價策略：

（1）提問與回答：通過提問，教師可以了解學生對校園物品相關詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatdoyouuseinschool?”（你在學校里用到什么？），觀察學生的回答是否準確、流利。

（2）觀察與反饋：教師在課堂上應密切關注學生的參與度和表現。通過觀察學生的眼神、表情和動作，教師可以判斷學生對課程的興趣和注意力。對于積極參與的學生，教師應及時給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，教師應給予適當的關注和指導。

（3）小組活動評價：在小組討論和角色扮演環節，教師應關注每個學生的參與情況，評價學生的合作能力、表達能力和解決問題的能力。教師可以記錄學生的表現，并在課后與學生進行個別交流，提供針對性的指導。

（4）課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對課堂內容的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。測試結果有助于教師了解學生的學習難點，調整教學進度。

（5）課堂互動評價：鼓勵學生積極參與課堂互動，如提問、回答問題、分享觀點等。教師可以通過提問的方式，檢查學生對知識的理解和應用能力。同時，教師應關注學生的表達是否準確、流暢，以及是否能夠用英語進行思考和表達。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，也是評價學生學習效果的重要手段。以下是對《Unit5Schoolthings》一課作業評價的策略：

（1）認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性。對于錯誤，教師應指出并給出正確答案，幫助學生糾正錯誤。

（2）及時反饋：教師應在批改作業后及時將反饋信息傳達給學生，讓學生了解自己的學習情況。對于作業中的亮點，教師應給予肯定和鼓勵；對于不足之處，教師應提出改進建議。

（3）個性化指導：針對學生在作業中暴露出的問題，教師應給予個性化的指導。例如，對于詞匯掌握不牢固的學生，教師可以推薦相關的學習資料或活動，幫助學生加強詞匯學習。

（4）家校溝通：教師可以通過家校溝通，了解學生在家庭作業中的表現，并與家長共同關注學生的學習進步。

（5）作業展示：定期在課堂上展示優秀作業，鼓勵學生相互學習和借鑒。同時，教師可以針對作業中的共性問題進行講解和示范，幫助學生提高作業質量。教學反思與總結哎呀，這節課上完了我得好好反思一下。咱們這《Unit5Schoolthings》的教學，我覺得有幾個地方做得不錯，也有點小遺憾。

首先呢，我發現同學們對校園物品的詞匯掌握得還挺不錯。咱們通過圖片、視頻還有實物展示，他們學得挺帶勁的。比如說，書本、鉛筆、橡皮這些，他們都能準確地用英語說出來。這說明我們的教學方法挺有效的，能激發他們的學習興趣。

但是，我在課堂上發現一些同學在小組討論的時候有點害羞，不太敢開口說英語。我覺得這是挺遺憾的。咱們得想辦法鼓勵他們，讓他們更自信地表達自己。可能下次我可以在小組討論之前，先給他們一些小貼士，比如如何用英語表達自己的觀點，或者是一些常用的句型。

再說說教學策略吧，我用了角色扮演和游戲互動，效果還不錯。孩子們在玩中學，學得挺開心的。不過，我發現有些孩子還是不太會利用游戲中的情境來練習英語。可能我需要設計一些更有針對性的游戲，讓他們在游戲中自然而然地提高英語能力。

管理方面，我覺得咱們班紀律整體還好，但偶爾還是有幾個小搗蛋鬼。我得想個辦法，既不傷他們的自尊心，又能讓他們明白課堂紀律的重要性。可能我得在課堂上多些互動，讓他們覺得課堂是有趣的，自然就不會去搗亂了。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。同學們在知識上對校園物品的英語表達有了更深的理解，技能上也有所提高，尤其是在口語表達方面。他們能更流利地用英語描述校園里的物品，這讓我挺欣慰的。

當然，也有一些不足。比