24“諾曼底號(hào)”遇難記（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本章節(jié)選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，以《諾曼底號(hào)》遇難記為教學(xué)內(nèi)容。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言描述了19世紀(jì)末一次海難的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了人們?cè)诶Ь持械挠赂遗c智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠了解遇難記的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時(shí)感受生命的可貴。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的關(guān)注與思考，提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從遇難記中提煉關(guān)鍵信息。增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)細(xì)節(jié)描繪場(chǎng)景。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困境時(shí)的勇氣和智慧，樹(shù)立珍視生命、關(guān)愛(ài)他人的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解遇難記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析文章如何通過(guò)時(shí)間順序、人物描寫(xiě)和場(chǎng)景渲染來(lái)講述故事。2.學(xué)會(huì)從遇難記中提煉關(guān)鍵信息，如遇險(xiǎn)原因、救援過(guò)程等。

難點(diǎn)：1.理解并分析遇難記中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化。2.學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)故事的真實(shí)感和感染力。

解決辦法：1.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生共同梳理遇難記的結(jié)構(gòu)，并分析每個(gè)部分的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，分析人物的性格特點(diǎn)和情感變化。3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解場(chǎng)景和人物情感。4.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升信息提煉能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理遇難記的基本情節(jié)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞遇難記中的關(guān)鍵情節(jié)和人物行為進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬遇難場(chǎng)景，加深對(duì)人物情感和行為的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)遇難記的場(chǎng)景和人物形象，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.紙筆練習(xí)：通過(guò)書(shū)面練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)遇難記內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于勇敢與智慧的故事——《諾曼底號(hào)》遇難記。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果你正身處一艘大船上，突然遭遇了海難，你會(huì)怎么做？現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)探索這個(gè)故事，看看那些勇敢的人們是如何在困境中展現(xiàn)智慧的。

（學(xué)生）

（閉上眼睛，進(jìn)行想象）

二、整體感知

（教師）

（學(xué)生）

（朗讀第一自然段）

（教師）

讀得很好！這篇文章以第一人稱(chēng)的視角展開(kāi)，讓讀者仿佛親身經(jīng)歷了這場(chǎng)海難。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x，注意作者在描述海難發(fā)生時(shí)的情緒變化。

（學(xué)生）

（再次朗讀，注意情緒變化）

三、分析人物

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，文章中提到了哪些人物？他們分別做了些什么？

（學(xué)生）

（回答人物和他們的行為）

（教師）

很好，文章中的人物有船長(zhǎng)、船員、乘客和救援人員。現(xiàn)在，我們來(lái)重點(diǎn)分析一下船長(zhǎng)這個(gè)角色。請(qǐng)大家再次閱讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)船長(zhǎng)的語(yǔ)句，看看他在這場(chǎng)海難中表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)。

（學(xué)生）

（找出描寫(xiě)船長(zhǎng)的語(yǔ)句）

（教師）

同學(xué)們找得很不錯(cuò)！從這些語(yǔ)句中，我們可以看出船長(zhǎng)在面對(duì)海難時(shí)的冷靜、果斷和責(zé)任感。這種品質(zhì)在關(guān)鍵時(shí)刻挽救了無(wú)數(shù)人的生命。

四、探究主旨

（教師）

那么，這篇文章想要告訴我們什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合文章內(nèi)容和人物行為，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）

（討論并分享觀點(diǎn)）

（教師）

同學(xué)們說(shuō)得很好。這篇文章通過(guò)講述諾曼底號(hào)遇難記，告訴我們，在面對(duì)困境時(shí)，勇敢和智慧是至關(guān)重要的。同時(shí)，也提醒我們要珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人。

五、總結(jié)全文

（教師）

今天，我們學(xué)習(xí)了《諾曼底號(hào)》遇難記。通過(guò)這篇文章，我們了解了一次真實(shí)發(fā)生的大海難，感受到了勇敢和智慧的力量。希望大家在今后的生活中，也能夠像文章中的人物一樣，勇敢面對(duì)困境，展現(xiàn)出自己的智慧。

六、布置作業(yè)

（教師）

同學(xué)們，今天的作業(yè)有兩項(xiàng)。第一，請(qǐng)你們回家后，以“勇敢與智慧”為主題，寫(xiě)一篇短文。第二，收集一些關(guān)于海難的故事，下節(jié)課分享給大家。

（學(xué)生）

（點(diǎn)頭表示明白）

七、課堂小結(jié)

（教師）

今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-19世紀(jì)末的航海技術(shù)：介紹當(dāng)時(shí)船舶的構(gòu)造、導(dǎo)航設(shè)備以及航海規(guī)則，幫助學(xué)生了解諾曼底號(hào)所處的時(shí)代背景。

-海難救援的歷史：搜集歷史上著名海難案例，如泰坦尼克號(hào)沉船事件，分析救援過(guò)程和救援技術(shù)的發(fā)展。

-自然災(zāi)害與人類(lèi)生存：探討自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響，以及人類(lèi)如何通過(guò)科技和智慧來(lái)減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于19世紀(jì)末航海歷史的相關(guān)書(shū)籍，如《海上的冒險(xiǎn)家》等，以拓寬知識(shí)面。

-觀看紀(jì)錄片：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于海難救援的紀(jì)錄片，如《泰坦尼克號(hào)》等，通過(guò)影像資料感受事件的真實(shí)性和救援的艱辛。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀航海博物館或歷史博物館，實(shí)地了解船舶模型、航海工具和歷史文獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-舉辦主題班會(huì)：組織學(xué)生開(kāi)展“勇敢面對(duì)困境”的主題班會(huì)，分享各自了解的海難故事，交流學(xué)習(xí)心得。

-創(chuàng)作科普小報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與海難相關(guān)的主題，制作科普小報(bào)，展示研究成果，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-參與模擬救援活動(dòng)：在學(xué)校或社區(qū)組織模擬海難救援活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)救援過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和應(yīng)急處理能力。

-研究現(xiàn)代航海技術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代航海技術(shù)的發(fā)展，如衛(wèi)星導(dǎo)航、遠(yuǎn)程監(jiān)控等，對(duì)比分析古今航海技術(shù)的差異。

-開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)：結(jié)合海難事件，開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，倡導(dǎo)綠色出行和可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)本次《諾曼底號(hào)》遇難記教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-學(xué)生反饋：在課后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)教學(xué)方法的感受。

-教學(xué)錄像：我計(jì)劃在課后觀看自己的教學(xué)錄像，分析自己在課堂上的表現(xiàn)，包括教學(xué)節(jié)奏、互動(dòng)交流、課堂管理等。

-同行評(píng)議：邀請(qǐng)同事觀摩我的課堂，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以便從不同的角度看待教學(xué)過(guò)程。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

-優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生在反饋中提到的難點(diǎn)，我將重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如增加案例分析、小組討論等，幫助學(xué)生更好地理解遇難記的結(jié)構(gòu)和人物心理。

-豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，使課堂更加生動(dòng)有趣。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

-注重情感教育：在講述遇難記的過(guò)程中，我將更加注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的可貴，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。

-強(qiáng)化課后輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-評(píng)估教學(xué)效果：在課程結(jié)束后，我將通過(guò)測(cè)試、作業(yè)等方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀與思考：《諾曼底號(hào)》遇難記中的船長(zhǎng)在面對(duì)困境時(shí)表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇不少于300字的讀書(shū)筆記。

2.情景模擬：假設(shè)你是諾曼底號(hào)上的船員，請(qǐng)以第一人稱(chēng)的形式，描述你在海難發(fā)生時(shí)的心理活動(dòng)和所采取的行動(dòng)。

3.小組討論：分組討論以下問(wèn)題：“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)遇難記中的人物品質(zhì)？”并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

4.創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)：根據(jù)《諾曼底號(hào)》遇難記的情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段續(xù)寫(xiě)，描述救援行動(dòng)結(jié)束后，船上乘客和船員們的感受。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，我將盡快進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我將注重以下幾點(diǎn)：

-理解程度：檢查學(xué)生對(duì)遇難記內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)人物品質(zhì)的把握是否到位。

-思考深度：評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考是否深入，是否有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

-表達(dá)能力：關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作水平，包括語(yǔ)句通順、邏輯清晰、用詞準(zhǔn)確等方面。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，我將給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于理解不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)指出正確的理解方式，并提供相關(guān)的文本支持。

-對(duì)于思考不夠深入的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們從不同角度思考問(wèn)題，并提供相關(guān)的資料和案例。

-對(duì)于表達(dá)能力不足的學(xué)生，我會(huì)提供寫(xiě)作技巧和范文，幫助他們提高寫(xiě)作水平。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性地解決他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題。

5.定期回顧：在下一節(jié)課上，我會(huì)對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行回顧，檢查學(xué)生的改進(jìn)情況，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-遇難記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-諾曼底號(hào)海難的背景和經(jīng)過(guò)

-船長(zhǎng)和船員在困境中的行為和品質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-遇難記

-諾曼底號(hào)

-海難

-船長(zhǎng)

-船員

-救援

③重點(diǎn)句子：

-“船長(zhǎng)的冷靜和智慧挽救了無(wú)數(shù)人的生命。”

-“在生死攸關(guān)的時(shí)刻，船員們展現(xiàn)出了英勇和無(wú)私。”

-“遇難記讓我們看到了人性的光輝和生命的脆弱。”重點(diǎn)題型整理1.**題型一：人物描寫(xiě)分析**

-題目：請(qǐng)分析文章中船長(zhǎng)在遇難過(guò)程中的心理活動(dòng)。

-答案：船長(zhǎng)在遇難過(guò)程中表現(xiàn)出了冷靜、果斷和責(zé)任感。例如，當(dāng)船觸礁時(shí)，他沒(méi)有慌亂，而是迅速組織船員和乘客進(jìn)行自救，并保持鎮(zhèn)定地指揮救援工作。

2.**題型二：事件發(fā)展順序**

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述諾曼底號(hào)海難的發(fā)展順序。

-答案：諾曼底號(hào)海難的發(fā)展順序?yàn)椋河|礁->漂浮->救援->安全到達(dá)。例如，在觸礁后，船開(kāi)始漂浮，隨后船員和乘客進(jìn)行自救，并最終得到救援，安全到達(dá)岸邊。

3.**題型三：關(guān)鍵語(yǔ)句理解**

-題目：解釋以下語(yǔ)句的含義：“遇難記讓我們看到了人性的光輝和生命的脆弱。”

-答案：這句話意味著在災(zāi)難面前，人性中的善良和勇敢被展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)生命的脆弱也提醒我們要珍惜生命。例如，文章中船員和乘客的互助行為展現(xiàn)了人性的光輝，而海難的殘酷則體現(xiàn)了生命的脆弱。

4.**題型四：主題思想提煉**

-題目：從《諾曼底號(hào)》遇難記中提煉出文章的