BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)教學設計2024-2025學年魯教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)教學設計2024-2025學年魯教版（2024）七年級英語上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：BridgingUnit2KeepTidySectionA(1a-2e)，包括詞匯學習（tidy,mess,organize,etc.）和句型練習（Howdoyoukeepyourroomtidy?Ikeepmyroomtidyby...）。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的詞匯和句型與學生在上一單元學習的“描述日常生活”相關，有助于學生將所學知識應用于實際情境中。教材章節為魯教版七年級英語上冊Unit2KeepTidy。核心素養目標1.培養學生英語學習的興趣和自主學習能力。

2.提升學生用英語進行日常交際的能力，特別是在描述個人生活環境方面。

3.增強學生的文化意識，理解保持整潔的重要性，并將其與個人行為相結合。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詞匯學習。學生需要掌握tidy,mess,organize等與保持整潔相關的詞匯，并能正確使用它們進行描述。

-重點二：句型運用。學生需要熟練運用"Howdoyoukeepyourroomtidy?"和"Ikeepmyroomtidyby..."等句型，能夠進行簡單的日常交流。

-重點三：語法結構。學生需要理解并運用現在進行時態，正確表達正在進行的動作，如"Iamorganizingmyroom."

2.教學難點

-難點一：詞匯運用。學生可能難以區分tidy和mess等詞匯的細微差別，需要在語境中反復練習。

-難點二：句型理解。學生可能對句型結構理解不夠，難以在具體情境中靈活運用，需要通過大量例句和角色扮演來加強理解。

-難點三：語法難點。現在進行時的理解對于學生來說可能是一個挑戰，需要通過對比一般現在時和現在進行時的用法，以及通過實際操作如模仿、游戲等方式來加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、音響

-課程平臺：學校內部英語教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語學習網站

-教學手段：實物教具（如清潔工具模型）、圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：教師展示一系列關于家庭環境整潔與混亂的圖片，引導學生觀察并討論。提問：“Whatdoyouthinkofatidyroomandamessyroom?Why?”通過圖片和問題，激發學生對保持整潔話題的興趣，為新課的學習做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

-第一條：詞匯教學

-教師展示tidy,mess,organize等詞匯，通過圖片和情景介紹每個詞匯的意思。

-學生跟讀并拼寫這些詞匯，教師糾正發音和書寫。

-舉例：“Myroomistidy.”（我的房間很整潔。）引導學生使用新詞匯造句。

-第二條：句型練習

-教師示范句型“Howdoyoukeepyourroomtidy?”和“Ikeepmyroomtidyby...”，并讓學生跟讀。

-學生分角色練習句型，教師提供場景提示。

-舉例：“Howdoyoukeepyourroomtidy?”（你怎么保持你的房間整潔？）和“Ikeepmyroomtidybycleaningiteveryday.”（我每天打掃房間以保持整潔。）

-第三條：語法講解

-教師簡要講解現在進行時的用法，通過例句對比一般現在時和現在進行時。

-學生完成語法練習題，鞏固所學語法知識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細內容：

-第一條：角色扮演

-學生分成小組，每組選擇一個場景，如整理書桌、收拾玩具等，進行角色扮演。

-其他學生觀察并猜測他們在做什么，使用新學的詞匯和句型。

-第二條：游戲活動

-教師準備一張包含tidy,mess,organize等詞匯的卡片，學生抽取卡片并描述。

-學生需在規定時間內完成描述，其他學生猜測正確的詞匯。

-第三條：小組展示

-每組展示自己設計的關于保持整潔的小故事或海報，分享他們的想法和建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-詳細內容：

-第一方面：討論保持整潔的重要性

-舉例：“Whyisitimportanttokeepourroomtidy?Whatarethebenefits?”（為什么保持房間整潔很重要？有什么好處？）

-第二方面：分享個人經驗

-舉例：“Whataresomeofthewaysyoukeepyourroomtidy?”（你有什么方法來保持房間整潔？）

-第三方面：提出建議

-舉例：“Whatadvicewouldyougivetosomeonewhodoesn'tlikekeepingtheirroomtidy?”（你會給不喜歡保持房間整潔的人什么建議？）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-詳細內容：教師帶領學生回顧本節課學到的內容，包括詞匯、句型和語法。

-舉例：“Today,welearnedaboutkeepingourroomstidy.Westudiedwordslike'tidy','mess',and'organize'.Wealsopracticedsentencesandlearnedaboutthepresentcontinuoustense.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?”（今天，我們學習了如何保持房間整潔。我們學習了像'tidy'、'mess'和'organize'這樣的單詞。我們還練習了句型，并學習了現在進行時。誰能總結一下我們今天學到了什么？）

-環節呈現具體分析和舉例，體現出本節課重難點。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯學習

-tidy：整潔的

-mess：混亂

-organize：整理，組織

-clean：清潔

-dust：撣去灰塵

-sweep：掃地

-throwaway：扔掉

-keep...clean：保持...清潔

2.句型練習

-Howdoyoukeepyourroomtidy?

-Ikeepmyroomtidyby...

-Whatdoyoudotokeepyourroomtidy?

3.語法知識

-現在進行時態

-構成：主語+be動詞(am/is/are)+現在分詞(v-ing)

-例句：

-Iamcleaningmyroom.（我正在打掃房間。）

-Theyareorganizingtheirdesk.（他們正在整理桌子。）

-Sheisthrowingawaythetrash.（她正在扔掉垃圾。）

4.功能句型

-提問關于保持整潔的方法：

-Howdoyoukeepyourroomtidy?

-Whatdoyoudotokeepyourroomtidy?

-提供建議：

-Youshouldcleanyourroomeveryday.

-Isuggestorganizingyourthingsregularly.

5.日常交際用語

-Discussingtheimportanceofkeepingatidyroom

-Whyisitimportanttokeepourroomtidy?

-Whatarethebenefitsofhavingatidyroom?

-Sharingpersonalexperiences

-Whataresomeofthewaysyoukeepyourroomtidy?

-Canyoutellusaboutatimewhenyouhadtocleanyourroom?

-Offeringadvice

-Whatadvicewouldyougivetosomeonewhodoesn'tlikekeepingtheirroomtidy?

-Howcanweencourageotherstokeeptheirroomsclean?

6.文化意識

-Understandingtheconceptoftidinessindifferentcultures

-Recognizingtheimportanceofmaintainingacleanandorganizedlivingenvironment

7.教學活動設計

-Role-playingactivitiestopracticeaskingandansweringquestionsaboutkeepingatidyroom

-Groupdiscussionsontheimportanceoftidinessandpersonalexperiences

-Gamesandexercisestoreinforcevocabularyandgrammar

8.綜合運用

-Integratingvocabularyandgrammarintoreal-lifesituations

-Creatingastoryorposteraboutkeepingatidyroom

-Presentingideasandsuggestionsonhowtoencourageotherstokeeptheirroomsclean典型例題講解1.例題一：根據所學詞匯和句型，完成句子。

-題目：Myroomis__________.Ikeepit__________.

-答案：tidy;clean.

2.例題二：選擇正確的現在進行時態。

-題目：Whatisshedoing?

A.Shecleanstheroom.

B.Sheiscleaningtheroom.

-答案：B

3.例題三：用現在進行時態改寫句子。

-題目：TheyusuallycleantheirroomonSaturday.

-答案：TheyarecleaningtheirroomonSaturday.

4.例題四：根據句意，選擇正確的詞匯填空。

-題目：Mybrotherisalways__________thedishesafterdinner.

A.cleaning

B.throwsaway

C.organizes

-答案：A

5.例題五：用所給動詞的現在進行時態完成句子。

-題目：They__________(watch)amovienow.

-答案：arewatching

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學生對詞匯和現在進行時態的掌握。

2.例題三考察學生將一般現在時態轉換為現在進行時態的能力。

3.例題四考察學生對詞匯在句子中的正確運用。

4.例題五考察學生將所學動詞轉換為現在進行時態的能力。

-例題一和例題二通過句子completion和選擇題的形式，幫助學生鞏固tidy,clean等詞匯以及現在進行時態的用法。

-例題三通過句型轉換，考察學生對現在進行時態的靈活運用。

-例題四通過詞匯填空，考察學生對tidy,throwsaway,organizes等詞匯的理解和運用。

-例題五通過動詞轉換，考察學生對現在進行時態的構成和運用。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起學習了Unit2KeepTidy這個單元，特別是SectionA(1a-2e)這部分，我覺得挺有挑戰性的，因為涉及到詞匯、句型和語法三個方面的內容。下面我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我用圖片導入新課，讓學生在觀察圖片的過程中自然地接觸到新詞匯。我發現這種方法挺有效的，學生們對tidy和mess這些詞有了直觀的認識。另外，我還設計了角色扮演和小組討論的活動，讓學生在互動中學習，這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的口語表達能力。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對現在進行時的理解不夠透徹，我在講解時可能沒有做到足夠的耐心和細致。這就需要我在今后的教學中，更加注重對語法點的講解，比如通過更多的例句和練習來幫助學生理解和掌握。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。學生們都比較積極，課堂氣氛也比較活躍。但是，我發現有時候課堂紀律還是需要加強，尤其是在小組討論環節，有些學生可能會因為過于興奮而偏離主題。所以，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能集中注意力。

當然，也有一些不足之處。比如，有些學生在詞匯記憶方面還有待加強，有些學生在口語表達時還是顯得有些緊張。針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強詞匯復習，可以通過制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等方式，幫助學生鞏固記憶。

2.針對口語表達緊張的學生，可以多提供一些模擬真實情境的練習機會，讓他們在輕松的氛圍中提高口語水平。

3.在課堂上，我會更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況，給予他們個性化的指導。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問來檢測學生對知識的掌握程度。例如，在學習Unit2KeepTidy的詞匯和句型時，我會提問：“Cananyonetellmewhat'tidy'means?”或者“Whocanusethesentence'Ikeepmyroomt