5我的家在這里（教學設計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我的家在這里》

2.教學年級和班級：三年級下冊，1班

3.授課時間：2023年10月25日，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的法治意識，讓學生認識到法律對于家庭和社會的重要性。

2.增強學生的公民責任感，引導學生關心家庭、社區，樹立維護家庭和諧的意識。

3.提升學生的文化自信，讓學生了解和傳承家庭文化，增強對家鄉的熱愛。

4.培養學生的審美能力，通過觀察家庭環境，培養學生的審美情趣。

5.發展學生的溝通與合作能力，讓學生在家庭中學會與他人和諧相處。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對家庭有一定的了解，能夠描述家庭成員和基本家庭關系。然而，他們對法律知識的了解可能有限，對于家庭在社會中的角色和家庭成員的權利與義務的認識也較為初步。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對家庭生活有較強的情感共鳴。他們的學習興趣可能集中在家庭故事、家庭游戲和實際生活情境中。學習能力方面，學生的抽象思維能力正在發展中，需要通過具體實例和互動活動來輔助理解。學習風格上，學生傾向于通過視覺和聽覺結合的方式學習，如圖片、視頻和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解法律概念時可能感到困難，需要通過具體案例和生活經驗來幫助理解。此外，學生在表達自己對家庭的理解時可能遇到困難，尤其是在涉及到家庭關系和社會責任時。此外，學生的合作能力和溝通技巧可能不足，需要通過小組活動和角色扮演來提升。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解家庭法律知識，引導學生思考家庭在社會中的角色。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，體驗家庭關系中的權利與義務，增強法治意識。

3.利用多媒體展示家庭圖片和視頻，幫助學生直觀感受家庭文化，激發學習興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享家庭故事，培養溝通與合作能力。

5.設計家庭法律知識競賽，通過游戲化的方式鞏固學生對家庭法律知識的理解。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示家庭照片或視頻，引導學生回憶自己家庭的故事，提問：“你們能描述一下自己的家嗎？家里有哪些成員？你們家有什么有趣的事情？”以此引發學生對家庭的思考和興趣，自然過渡到本節課的主題。

2.新課講授

（1）講授家庭法律知識

詳細內容：教師簡要介紹家庭法律的基本概念，如家庭成員的定義、家庭關系的確立、家庭財產的分配等，結合實際案例，讓學生了解法律在家庭生活中的作用。

用時：5分鐘

（2）分析家庭關系中的權利與義務

詳細內容：教師以家庭關系圖為例，講解家庭成員之間的權利與義務，引導學生思考如何維護家庭和諧。

用時：5分鐘

（3）探討家庭在社會中的角色

詳細內容：教師介紹家庭在社會中的重要作用，如傳承文化、教育后代等，讓學生認識到家庭在社會發展中的地位。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：將學生分成小組，每組扮演不同家庭成員，模擬家庭生活中的情景，如家庭會議、家庭糾紛等，讓學生體驗家庭關系中的權利與義務。

用時：10分鐘

（2）家庭法律知識競賽

詳細內容：設計家庭法律知識競賽題目，讓學生在游戲中鞏固所學知識，激發學習興趣。

用時：10分鐘

（3）家庭故事分享

詳細內容：讓學生分享自己家庭的故事，其他同學傾聽并提問，教師引導學生從故事中提煉家庭法律知識。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）家庭關系中的權利與義務

舉例回答：學生討論如何尊重家庭成員的權利，如父母的教育權、子女的撫養權等。

（2）家庭法律知識在實際生活中的應用

舉例回答：學生討論家庭法律知識在解決家庭糾紛、繼承等問題中的應用。

（3）如何維護家庭和諧

舉例回答：學生討論在家庭生活中如何處理矛盾，如溝通、協商等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師總結本節課所學內容，強調家庭法律知識的重要性，鼓勵學生在生活中運用所學知識維護家庭和諧。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

2.思維能力提升

學生在參與角色扮演、小組討論等活動中，能夠鍛煉自己的思維能力。通過分析家庭關系中的權利與義務，學生能夠學會從多角度思考問題，提高解決問題的能力。

3.情感態度培養

本節課的學習有助于培養學生尊重家庭、關愛家人的情感態度。學生能夠認識到家庭在社會中的重要地位，以及每個家庭成員的責任和義務。

4.社會責任感增強

5.溝通與合作能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人溝通交流，共同完成任務。這有助于提高學生的溝通與合作能力，為今后的學習和生活打下基礎。

6.實踐能力增強

學生在實踐活動中的參與，如家庭法律知識競賽、家庭故事分享等，能夠鍛煉學生的實踐能力。通過實際操作，學生能夠將所學知識運用到生活中，提高自己的實踐能力。

7.家庭和諧意識提升

8.文化自信增強

在學習家庭文化知識的過程中，學生能夠了解和傳承家庭文化，增強對家鄉的熱愛。這有助于培養學生的文化自信，為傳承中華民族優秀傳統文化奠定基礎。板書設計①家庭法律知識

-家庭成員的定義

-家庭關系的確立

-家庭財產的分配

-法律在家庭生活中的作用

②家庭關系中的權利與義務

-父母的教育權

-子女的撫養權

-家庭成員間的相互尊重

-解決家庭糾紛的法律途徑

③家庭在社會中的角色

-傳承文化

-教育后代

-維護社會穩定

-促進社會和諧發展

④家庭文化

-家庭傳統節日

-家族歷史故事

-家風家訓

-家庭價值觀

⑤實踐活動與總結

-角色扮演活動要點

-家庭法律知識競賽規則

-家庭故事分享要點

-學習效果與感悟重點題型整理1.題型一：描述家庭成員

問題：請描述一下你家庭中的成員有哪些？

答案：我家庭成員包括父親、母親、我和我的弟弟妹妹。我們住在一起，共同生活，互相照顧。

2.題型二：解釋家庭關系

問題：什么是家庭關系？

答案：家庭關系是指家庭成員之間基于血緣、婚姻或收養而形成的社會聯系。

3.題型三：分析家庭法律知識在生活中的應用

問題：請舉例說明家庭法律知識在生活中的應用。

答案：當家庭成員發生糾紛時，可以依據法律知識通過協商或法律途徑解決，如父母與子女之間的撫養權爭議。

4.題型四：探討家庭在社會中的角色

問題：家庭在社會中扮演著哪些角色？

答案：家庭在社會中扮演著傳承文化、教育后代、維護社會穩定、促進社會和諧發展的角色。

5.題型五：設計家庭活動

問題：設計一個家庭活動，以增強家庭成員之間的感情。

答案：設計一個家庭運動會，家庭成員分成兩隊進行比賽，如接力跑、跳繩等，通過活動增進彼此的了解和合作。課堂1.課堂評價

課堂評價是監測學生學習過程和效果的重要手段。以下是我對《我的家在這里》一課的課堂評價策略：

（1）提問

在課堂教學中，我會通過提問的方式了解學生對家庭法律知識的掌握情況。例如，提出以下問題：

-家庭成員之間有哪些基本權利和義務？

-如果家庭成員之間發生糾紛，我們應該如何處理？

-家庭在社會中扮演著哪些角色？

（2）觀察

我會仔細觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、互動性、注意力集中程度等。通過觀察，我可以發現哪些學生可能需要額外的幫助，以及哪些學生需要更多的挑戰。

（3）小組活動評價

在小組活動中，我會觀察每個學生的貢獻程度，以及小組的合作效果。例如，我可以評價以下方面：

-學生是否積極參與討論？

-學生是否能夠提出有建設性的意見？

-學生是否能夠有效地與同伴合作？

（4）測試

為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，包括選擇題、簡答題和案例分析題。通過測試，我可以了解學生對知識的記憶和應用能力。

2.作業評價

作業是鞏固課堂所學知識的重要環節。以下是我對作業的評價策略：

（1）批改

我會認真批改學生的作業，確保每份作業都得到公正的評價。在批改過程中，我會注意以下幾點：

-學生是否理解了家庭法律知識的基本概念？

-學生是否能夠將所學知識應用到具體情境中？

-學生是否能夠正確表達自己的觀點？

（2）點評

在作業批改后，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，我可以這樣寫：

-“你的案例分析做得很好，能夠結合實際情況進行分析。”

-“你的答案中有一些錯誤，建議你在以后的學習中更加細心。”

（3）反饋

我會及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們根據反饋繼續努力。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于表現不佳的學生，我會提供額外的輔導和支持。教學反思與改進在教《我的家在這里》這節課的過程中，我深感教育是一項充滿挑戰和樂趣的事業。以下是我對這次教學的反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，我使用了家庭照片和視頻，學生的反應很積極，但部分學生對于家庭的法律概念理解還是有些模糊。這說明我在導入時可能需要更具體的案例來幫助學生建立聯系。因此，我計劃在未來的教學中，結合實際家庭案例，讓學生通過故事來理解法律知識，這樣可能更加貼近學生的生活經驗。

其次，我發現課堂討論環節中，雖然學生參與度較高，但有些學生發言時表達不夠清晰，影響了討論的深度。為了改進這一點，我打算在課前準備一些簡單的表達技巧培訓，幫助學生更好地組織和表達自己的觀點。

再次，我在實踐活動中的角色扮演環節，發現有些學生由于缺乏實際生活經驗，對于家庭糾紛的處理顯得有些束手無策。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些角色扮演的輔導，比如提前提供一些常見的家庭糾紛情境，讓學生在準備時就能有所思考。

此外，我也注意到在總結回顧環節，學生的參與度不高，可能是由于對這個環節的期待不夠。為了提高學生的參與感，我打算設計一些互動性強