8《匆匆》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《匆匆》為教學內容，旨在引導學生深入理解課文，感受時光的流逝，培養學生的閱讀能力和審美情趣。通過分析課文，讓學生學會抓住關鍵詞句，體會作者的情感，提升語文素養。核心素養目標分析本課以提升學生的語文核心素養為目標，培養學生對自然和人生的感悟力，增強文化自信；通過閱讀訓練，提高學生的審美鑒賞能力和思維品質；同時，引導學生關注生活，學會珍惜時間，培養良好的道德品質和社會責任感。學情分析六年級下冊的學生已經具備一定的語文基礎，對閱讀有一定的興趣和習慣。但在《匆匆》這篇課文的學習中，他們可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對時間的概念有一定的認識，但缺乏對時間流逝的深刻感悟。對于課文中抽象的意境和比喻手法，可能理解不夠深入。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力逐步提高，但分析、概括和鑒賞能力還有待加強。在寫作方面，對景物描寫和情感表達的需求較高。

3.素質層面：學生普遍具有積極的學習態度，但部分學生可能存在拖延、缺乏自律的現象。在情感態度方面，對時間流逝的感慨可能不夠強烈。

4.行為習慣：部分學生在課堂學習中注意力不集中，容易受到外界干擾。在課后復習方面，部分學生可能存在復習不到位、作業質量不高等問題。

5.對課程學習的影響：由于上述特點，學生在學習《匆匆》這篇課文時，可能會對時間流逝的主題理解不夠深入，對文章的意境和情感表達把握不足。因此，教師在教學中需關注學生的個體差異，采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書《匆匆》、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和作業。

3.信息化資源：網絡圖片、音頻資料、視頻資料，用于輔助教學和拓展學習。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演等教學方法。教學過程一、導入新課

1.老師展示時鐘圖片，引導學生思考時間的重要性。

2.學生分享對時間的認識，教師總結：時間如流水，一去不復返。

3.介紹本節課的學習內容——《匆匆》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字義，圈畫出不理解的詞語。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音、字義。

3.學生再次朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講述了什么？

三、精讀課文，深入分析

1.教師提問：課文中的“匆匆”指的是什么？

學生回答：時間流逝得很快。

教師總結：課文通過“匆匆”這個關鍵詞，表達了時間流逝的快和無法挽留的無奈。

2.教師提問：課文中有哪些句子表達了作者對時間流逝的感慨？

學生找出相關句子，如：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

教師引導學生分析這些句子，體會作者對時間流逝的感慨。

3.教師提問：作者為什么說“我們的日子為什么一去不復返呢？”

學生回答：因為時間就像流水一樣，一去不復返。

教師總結：作者通過比喻，生動形象地表達了時間流逝的無情。

4.教師提問：課文中有哪些句子表達了作者對生命的珍惜？

學生找出相關句子，如：“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去。”

教師引導學生分析這些句子，體會作者對生命的珍惜。

5.教師提問：課文中有哪些句子表達了作者對人生的思考？

學生找出相關句子，如：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。”

教師引導學生分析這些句子，體會作者對人生的思考。

四、拓展延伸，提升素養

1.教師提問：結合自己的生活實際，談談你對時間流逝和生命的感悟。

學生分享自己的感悟，教師點評并總結。

2.教師提問：如果你是一位詩人，你會如何表達對時間流逝的感慨？

學生嘗試用詩句表達，教師點評并總結。

3.教師提問：如何珍惜時間，讓生命更有意義？

學生分享自己的看法，教師點評并總結。

五、課堂小結，回顧反思

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結課文主旨。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

六、布置作業，鞏固提高

1.課后閱讀課文，思考：作者為什么說“我們的日子為什么一去不復返呢？”

2.擬寫一篇關于時間流逝的作文，題目自擬。

七、板書設計

1.課題：《匆匆》

2.關鍵詞：時間流逝、生命、珍惜

3.感悟：時間如流水，一去不復返；珍惜時間，讓生命更有意義。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：通過對本課《匆匆》的學習，學生能夠更好地理解課文內容，把握文章的脈絡，學會抓住關鍵詞句來理解作者的情感和觀點。

2.文學鑒賞能力增強：學生在分析課文時，學會了運用比喻、排比等修辭手法來欣賞文學作品，提高了對文學作品的藝術鑒賞能力。

3.時間觀念和生命意識培養：通過學習《匆匆》，學生對時間的流逝有了更深刻的認識，能夠體會到珍惜時間的重要性，以及生命的寶貴。

4.寫作能力提高：學生在學習過程中，模仿課文中的寫作手法，如排比、比喻等，提升了自身的寫作技巧，能夠更好地表達自己的思想和情感。

5.思維品質發展：學生在分析課文的過程中，學會了多角度思考問題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

6.情感態度與價值觀塑造：通過對課文的學習，學生能夠體會到作者對時間流逝的無奈和對生命的珍惜，從而培養了積極向上的情感態度和價值觀。

7.自主學習能力提升：學生在學習過程中，學會了自主學習，能夠獨立完成預習、復習等任務，提高了學習效率。

8.團隊合作能力增強：在小組討論和合作探究中，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力。

9.課堂參與度提高：學生在課堂上積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點，課堂參與度明顯提升。

10.課外閱讀興趣激發：通過學習《匆匆》，學生對文學作品的閱讀興趣得到激發，愿意主動閱讀更多文學作品，拓寬知識面。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動分享自己的觀點。朗讀課文時，聲音洪亮，情感充沛，能夠較好地把握文章的節奏和情感。在討論環節，學生能夠圍繞主題進行深入思考，提出有建設性的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論過程中，學生能夠充分表達自己的看法，并與小組成員進行有效溝通。各小組在展示討論成果時，能夠清晰地闡述觀點，并舉例說明，展現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對課文的理解程度和記憶效果得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，對文章的主題和情感有了較為準確的認識。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反思表，對自己的學習過程進行了總結。同時，學生之間進行了互評，互相指出優點和不足，有助于學生相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-閱讀理解能力：大部分學生對課文的理解較為準確，但仍有部分學生對一些抽象的意境理解不夠深入，需要在今后的學習中加強閱讀理解能力的培養。

-文學鑒賞能力：學生在分析課文時，能夠運用一些修辭手法來欣賞文學作品，但部分學生的鑒賞能力還有待提高，需要進一步拓展文學知識面。

-時間觀念和生命意識：學生對時間流逝和生命的認識有了明顯提高，但部分學生還需要在實踐中進一步體會和踐行珍惜時間、關愛生命的理念。

-寫作能力：學生在模仿課文寫作手法時，能夠較好地運用排比、比喻等修辭手法，但在表達自己的思想和情感方面還有待加強。

-思維品質：學生在討論和思考問題時，能夠多角度思考，但部分學生的邏輯思維和批判性思維能力還有待提高。

-情感態度與價值觀：學生對積極向上的情感態度和價值觀有了較好的認識，但在實際生活中，還需要進一步踐行這些價值觀。

針對以上評價與反饋，教師將針對學生的個體差異，制定相應的教學計劃，幫助學生提高語文素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受課文內容，比如在講解《匆匆》時，我利用多媒體展示了一些與時間流逝相關的圖片和視頻，讓學生在直觀感受中體會文章的主旨。

2.多元互動，合作學習：在課堂討論環節，我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，提高學生的參與度和交流能力。例如，在分析課文中的比喻句時，讓學生互相解釋，共同探討其含義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生閱讀理解能力不足：在教學過程中，我發現一些學生對課文的理解不夠深入，對文章中的修辭手法和深層含義把握不住。

2.學生情感體驗不夠深刻：在講解《匆匆》時，雖然學生能夠理解文章的主題，但在表達個人情感體驗時，部分學生顯得有些生硬。

3.課堂時間分配不夠合理：有時候，為了深入講解某個知識點，課堂時間分配得不夠合理，導致其他教學內容無法充分展開。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導，提升理解能力：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將加強對閱讀方法的指導，比如教授學生如何通過關鍵詞句理解文章主旨，如何分析修辭手法等。

2.深化情感體驗，引導個性化表達：為了讓學生更好地體驗情感，我將通過朗讀、角色扮演等方式，引導學生深入感受文章的情感，并鼓勵他們用自己的語言表達出來。

3.優化課堂時間分配，確保教學目標達成：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的管理，確保每個教學環節都能得到充分的展開，同時也要注意留出時間讓學生進行練習和反思。板書設計①文章主旨

-時間流逝的無奈

-生命的寶貴

-珍惜時間的意義

②關鍵詞句

-匆匆：時間流逝得快，無法挽留

-赤裸裸：生命的短暫和真實

-輕煙、薄霧：時間的無形和消逝

③比喻修辭

-時間如流水：流逝的無情

-日