Module10Unit2Don'tshout,please（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit2Don'tshout,please

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過日常交流場景的模擬，使學生能夠在實際情境中運用所學句型。

2.提高學生的文化意識，通過了解不同文化中表達禮貌的方式，增強學生對跨文化交際的認識。

3.增強學生的思維品質，通過討論和角色扮演，鍛煉學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.培養學生的學習能力，通過自主學習策略的指導，使學生能夠獨立獲取和運用知識。重點難點及解決辦法重點：

1.重點句型“Don'tshout,please”的正確使用和情景中的靈活運用。

2.學生能夠理解并運用祈使句來表達禮貌和請求。

難點：

1.學生在復雜情境中正確使用祈使句，尤其是當句子中包含否定詞時。

2.學生在角色扮演中能夠自然地表達情感和態度。

解決辦法：

1.通過情景模擬和對話練習，幫助學生理解和掌握重點句型的用法。

2.通過小組討論和教師指導，讓學生練習在不同情境下使用祈使句。

3.設計角色扮演活動，鼓勵學生表達情感，提高在實際交流中運用祈使句的準確性。

4.利用多媒體輔助教學，通過視頻和音頻材料，幫助學生感受不同語境中的語言運用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：外研版英語五年級上冊教材配套電子資源平臺。

3.信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站資源。

4.教學手段：情景卡片、圖片素材、角色扮演道具、教學PPT。教學過程1.導入新課

（1）師生互動：老師用簡單的英語問候學生，引導學生進入英語學習狀態。

（2）話題引入：老師提出與“禮貌用語”相關的問題，激發學生的思考。

（3）展示課題：呈現本節課的主題“Module10Unit2Don'tshout,please”，讓學生了解本節課的學習內容。

2.新課導入

（1）復習舊知：通過復習之前學過的禮貌用語，幫助學生回憶和鞏固相關知識。

（2）展示新句型：展示本節課的重點句型“Don'tshout,please”，引導學生朗讀并跟讀。

（3）分析句型：講解句型的構成和含義，強調祈使句的用法。

3.課文主旨內容探究

（1）閱讀課文：讓學生自主閱讀課文，了解故事背景和主要內容。

（2）討論交流：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受。

（3）提問引導：針對課文內容提出問題，引導學生深入思考。

（4）總結歸納：引導學生總結課文中的主要情節和道理。

4.全文側重點突出

（1）重點句型練習：針對重點句型進行反復練習，讓學生熟練運用。

（2）角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，鞏固所學知識。

（3）情景模擬：創設實際生活場景，讓學生運用所學句型進行交流。

（4）游戲活動：設計英語游戲，提高學生的學習興趣。

5.實際教學內容

（1）語音訓練：通過跟讀、模仿等環節，提高學生的語音、語調。

（2）語法講解：講解祈使句的構成和用法，幫助學生掌握語法知識。

（3）詞匯積累：讓學生通過課文學習，積累與禮貌用語相關的詞匯。

（4）閱讀策略：教授學生閱讀課文的方法，提高閱讀理解能力。

6.教學過程總結

（1）回顧所學：引導學生回顧本節課的學習內容，檢查學習效果。

（2）課堂小結：對本節課的重點內容進行總結，強調學習要點。

（3）布置作業：布置相關作業，鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力。

（4）評價反饋：收集學生對本節課的反饋，了解學生的學習需求和困難。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言運用能力提升

2.禮貌用語掌握

學生們在課堂上通過反復練習和討論，對禮貌用語的含義和使用場合有了更深刻的理解。他們在日常交流中能夠主動使用禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”，展現出良好的文明素養。

3.語法知識鞏固

4.文化意識增強

5.學習興趣激發

6.自主學習能力提高

本節課的教學過程中，學生們通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了自主學習能力。他們在課后能夠主動復習所學知識，完成作業，形成良好的學習習慣。

7.情感態度價值觀培養

8.閱讀理解能力提升

在本節課的學習中，學生們通過閱讀課文、分析情節和總結歸納，提高了閱讀理解能力。他們在面對類似文本時，能夠更快地抓住文章主旨，理解作者意圖。

9.合作能力增強

10.交際能力提高

總之，通過本節課的學習，學生們在語言運用、禮貌用語、語法知識、文化意識、學習興趣、自主學習能力、情感態度價值觀、閱讀理解能力、合作能力和交際能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在未來的英語學習中取得更好的成績。教學反思與改進教學反思與改進

回顧今天這節課，我覺得有幾個方面值得我反思和改進。

首先，我發現有些學生在運用祈使句時，對于否定詞的使用還不夠熟練。比如，當他們想要表達“不要大聲說話”時，有些學生會說成“Don'tshoutplease”，而不是“Don'tshout,please”。這個問題讓我意識到，我在講解祈使句時可能沒有足夠強調否定詞的位置和句子的完整性。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和練習，讓學生更加明確祈使句的構成和用法。

其次，我在角色扮演環節發現，部分學生在表達情感和態度時顯得有些生硬。這可能是由于他們對情境的把握不夠準確，或者是對角色的理解不夠深入。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，提供更多的情境描述和角色提示，幫助學生更好地融入角色，從而更加自然地表達情感。

再者，我在課堂管理上也發現了一些問題。比如，有些學生在課堂討論中過于活躍，有時會打斷其他同學的發言。這讓我意識到，我需要更加有效地管理課堂秩序，確保每個學生都有機會參與討論。我計劃在未來的教學中，采用更加明確的課堂規則，并適時提醒學生注意課堂禮儀。

此外，我還注意到，有些學生在閱讀課文時，對細節的把握不夠準確。這可能是由于他們對英語閱讀的技巧掌握不足。為了提高學生的閱讀理解能力，我打算在接下來的課程中，教授他們一些閱讀策略，如預測、找關鍵詞、總結段落大意等。

最后，我想說的是，今天的課堂氣氛總體上是積極的，學生們參與度很高。但是，我也發現了一些學生對于新知識的接受程度不同。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和支持。課后作業1.句型練習

作業內容：請將以下陳述句改為祈使句，并保持原意。

示例：Youareagoodstudent.

答案：Beagoodstudent.

作業題目：

a.Thedogisbarkingloudly.

b.Sheissingingasong.

c.Wearegoingtothepark.

d.Heisplayingfootball.

e.Theyareeatingbreakfast.

2.詞匯拓展

作業內容：根據課文內容，完成下列句子，用適當的禮貌用語填空。

示例：Whenyouwanttoenteraroom,youshouldsay“__________”.

答案：MayIcomein?

作業題目：

a.Whenyouaskforhelp,youshouldsay“__________”.

b.Whenyouthanksomeone,youshouldsay“__________”.

c.Whenyouapologize,youshouldsay“__________”.

d.Whenyouinvitesomeone,youshouldsay“__________”.

e.Whenyouwanttoleaveaconversation,youshouldsay“__________”.

3.角色扮演

作業內容：請根據以下情景，進行角色扮演，并使用課文中的句型。

情景：你在圖書館，看到有人大聲說話，影響到了其他人的學習。

作業題目：

-你（圖書館管理員）如何禮貌地提醒那個人？

-那個人如何回應你的提醒？

4.語法練習

作業內容：根據課文中的祈使句，完成下列句子，使用不同的時態或語態。

示例：Youcanclosethebooknow.

答案：Youmayclosethebooknow.

作業題目：

a.Theyaredoingtheirhomework.

改為祈使句。

b.Shehasfinishedhermeal.

改為祈使句。

c.Wearewaitingforthebus.

改為祈使句。

d.Heisreadingabook.

改為祈使句。

e.Youwerewalkinginthepark.

改為祈使句。

5.創意寫作

作業內容：以“GoodMannersMakeGoodNeighbors”為主題，寫一篇短文，描述你遇到的一個需要使用禮貌用語的情景，以及你是如何運用禮貌用語解決問題的。

作業題目：

請根據以下提示寫一篇短文：

-描述一個日常生活中的情景，例如在餐廳、學校或公共場合。

-講述你如何使用禮貌用語解決問題或維護和諧。

-結尾部分總結禮貌用語的重要性。

答案示例：

Oneday,Iwasinacoffeeshop.Agroupofyoungpeopleweresittingatthenexttable,talkingloudly.Itwasquitedistractingforthepeoplearoundthem.Idecidedtospeakup.Ismiledandsaid,"Excuseme,couldyoupleasetalkabitquieter?Wearetrying