2023-2024學年人教版（2015）小學信息技術四年級下冊文字處理初嘗試（教學設計）主備人備課成員設計思路本課程設計以人教版（2015）小學信息技術四年級下冊“文字處理初嘗試”章節內容為基礎，緊扣教材，注重學生實際操作能力的培養。通過講解文字處理軟件的基本操作，引導學生掌握文字輸入、編輯、排版等技能，提高學生的信息素養和信息技術應用能力。課程設計注重理論與實踐相結合，以學生為主體，激發學生的學習興趣，培養其創新意識和實踐能力。核心素養目標分析學情分析四年級學生在信息技術課程中已具備一定的計算機操作基礎，對電腦和鼠標等基本設備有一定的熟悉度。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質方面存在一定差異。

知識方面，部分學生可能已經接觸過簡單的文字處理軟件，如Windows自帶的記事本，但對文字處理軟件的復雜功能和操作流程了解有限。在排版、格式設置等方面，學生掌握程度不一。

能力方面，學生的文字輸入速度和準確性存在差異，部分學生可能對鍵盤布局不夠熟悉，影響了輸入效率。在文字編輯和排版方面，學生操作熟練度參差不齊，需要教師耐心指導。

素質方面，學生的自主學習能力和信息素養有待提高。部分學生可能對信息技術課程缺乏興趣，容易在遇到困難時產生挫敗感，影響學習積極性。

行為習慣方面，學生在課堂上可能存在注意力不集中、操作不規范等問題，需要教師通過教學設計引導學生養成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版（2015）小學信息技術四年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與文字處理相關的操作步驟圖解、成功案例視頻，以及相關的教學課件。

3.實驗器材：配備計算機教室，確保每臺電腦安裝有文字處理軟件，如MicrosoftWord，并檢查軟件版本兼容性。

4.教室布置：設置多個小組討論區，配備必要的書寫工具，確保學生能夠在小組合作中方便地記錄和交流。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一幅學生熟悉的校園生活圖片，并提出問題：“同學們，你們知道圖片中的文字是如何添加上去的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考文字處理軟件的作用，激發學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：掌握文字處理軟件的基本操作，包括文字輸入、編輯、排版等。

2.教學重點：文字輸入、編輯、排版。

3.教學內容：

a.文字輸入：講解鍵盤布局，指導學生進行文字輸入練習，強調正確按鍵和指法。

b.文字編輯：講解文字的基本編輯操作，如剪切、復制、粘貼等，并讓學生進行實際操作。

c.文字排版：講解字體、字號、段落格式等設置方法，讓學生嘗試排版自己的文字作品。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習內容：根據所學知識，讓學生完成以下任務：

a.輸入一段文字，并進行簡單的編輯。

b.對輸入的文字進行排版，設置字體、字號、段落格式等。

c.將排版好的文字保存為文檔。

2.教師巡視指導，糾正學生在操作過程中出現的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對學生在練習過程中遇到的問題，進行提問，引導學生思考解決方法。

2.教師總結：針對學生的回答，進行總結和點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論如何運用所學知識解決實際問題。

2.小組展示：每個小組派代表展示討論成果，教師點評并給予指導。

六、核心素養能力拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在日常生活中，如何運用文字處理軟件提高生活質量。

2.鼓勵學生創新：鼓勵學生發揮想象力，設計一份具有創意的文字作品。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，注重理論與實踐相結合，引導學生積極參與課堂活動。

2.通過分組討論和展示，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.鼓勵學生創新，激發學生的學習興趣和求知欲。

4.教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教。

5.教學過程緊湊，用時控制在45分鐘內。教學資源拓展1.拓展資源：

a.字體知識：介紹不同字體的特點、適用場景，如宋體、黑體、楷體等，以及如何根據文檔內容選擇合適的字體。

b.排版技巧：探討段落間距、行間距、頁邊距等排版元素對文檔美觀度的影響，以及如何運用這些技巧提升文檔質量。

c.圖文混排：講解如何在文檔中插入圖片、圖表等，以及如何對圖文進行排版，使文檔內容更加豐富、生動。

d.文檔保護：介紹文檔加密、設置訪問權限等保護措施，提高文檔的安全性。

e.文檔模板：展示常用的文檔模板，如簡歷模板、報告模板等，讓學生了解如何運用模板提高文檔制作效率。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生利用課余時間，通過圖書館、網絡等渠道查閱相關資料，深入了解文字處理軟件的功能和應用。

b.引導學生嘗試使用不同類型的文字處理軟件，如GoogleDocs、WPS等，比較不同軟件的特點，提高適應能力。

c.鼓勵學生在日常生活中，運用所學知識制作個人作品集、家庭相冊等，提高文檔制作水平。

d.組織學生參加校內外信息技術競賽，激發學生的學習興趣，提升實踐能力。

e.鼓勵學生關注我國信息技術發展趨勢，了解新技術、新應用，拓寬視野。

f.鼓勵學生參加志愿者活動，運用所學知識幫助他人解決文檔制作問題，提高社會責任感。

g.引導學生關注環保，倡導使用電子文檔，減少紙張浪費，培養綠色生活意識。

h.鼓勵學生關注信息安全，提高自我保護意識，避免在文檔制作過程中泄露個人信息。

i.鼓勵學生關注國際交流，學習其他國家的文字處理軟件使用習慣，提高跨文化交流能力。

j.鼓勵學生關注信息技術在教育領域的應用，了解如何利用信息技術提高教學效果。典型例題講解1.例題：

學生需要將以下文字輸入到文字處理軟件中，并進行基本的排版設置：

“信息技術在現代社會的重要性日益凸顯，它已經滲透到我們生活的方方面面。從簡單的信息查詢到復雜的工程設計，信息技術都發揮著不可或缺的作用。”

解答步驟：

a.打開文字處理軟件，如MicrosoftWord。

b.輸入上述文字。

c.設置標題字體為“黑體”，字號為“三號”。

d.設置正文字體為“宋體”，字號為“五號”。

e.調整段落格式，段落間距為“1.5倍行距”。

f.將文字保存為文檔。

2.例題：

將以下文字修改為居中對齊，并添加項目符號：

“學習信息技術，需要掌握以下基本技能：文字輸入、圖片處理、表格制作、演示文稿制作等。”

解答步驟：

a.選擇需要居中對齊的文字。

b.在菜單欄找到“格式”選項，選擇“居中對齊”。

c.在菜單欄找到“格式”選項，選擇“項目符號”，添加項目符號。

3.例題：

將以下文字添加邊框，并設置邊框寬度為“1.5磅”：

“在信息技術課程中，我們要學會如何高效地完成任務。”

解答步驟：

a.選擇需要添加邊框的文字。

b.在菜單欄找到“格式”選項，選擇“邊框和底紋”。

c.在“邊框”選項卡中，選擇“邊框樣式”為“單實線”，寬度為“1.5磅”。

4.例題：

將以下文字轉換為藝術字，并設置藝術字形狀為“波浪形”：

“信息技術，讓生活更美好。”

解答步驟：

a.選擇需要轉換為藝術字的文字。

b.在菜單欄找到“插入”選項，選擇“藝術字”。

c.在藝術字庫中選擇“波浪形”，設置藝術字效果。

5.例題：

將以下文字添加水印，并設置水印文字為“保密”，顏色為“灰色”：

“這份文件包含敏感信息，請勿外傳。”

解答步驟：

a.選擇需要添加水印的文字。

b.在菜單欄找到“文件”選項，選擇“選項”。

c.在“高級”選項卡中，找到“顯示文檔內容”區域，勾選“在文檔中顯示水印”。

d.在“水印”選項卡中，選擇“文字水印”，輸入“保密”，設置顏色為“灰色”。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在文字輸入和編輯環節，學生能夠按照教師指導完成操作。但在排版和格式設置方面，部分學生存在操作不熟練的問題，需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠就文字處理軟件的使用技巧進行有效交流，分享自己的經驗和心得。通過小組合作，學生不僅提高了操作技能，還培養了團隊協作能力。展示環節中，各小組的作品展示出較高的完成度，體現了學生的創意和努力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對文字處理軟件基本操作的掌握程度。測試內容涵蓋文字輸入、編輯、排版等方面。測試結果顯示，大部分學生能夠熟練完成測試內容，但仍有部分學生在格式設置和排版方面存在不足。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，引導學生進行自評與互評。學生通過反思自己的學習過程，認識到自己在文字處理方面的優勢和不足。在互評環節，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性意見，促進了學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師進行以下評價與反饋：

a.對學生在文字