四年級下冊綜合實踐活動教案【詳細篇】

一、課程目標：

1.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分

析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實

踐活動的積極體驗和豐富的經驗。

2.通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和

參與綜合實踐活動的興趣。

3.通過一系列的實踐活動，了解蔬菜對于人類的重要性，從而

養成常吃蔬菜的飲食習慣。讓學生親身體驗勞動的艱辛與喜悅，激發

學生尊重他人勞動和愛惜勞動成果的感情，培養他們熱愛勞動的品格

及動手能力。

二、課程內容：

四年級學生已經具有一定的獨立思考和探究能力，所以本學年我

們根據學生的認知水平確定了四個實踐主題：

1.主題活動開課。師生互動，制定研究主題、實施方案。（2課

時）

2.具體的研究內容。

①《動畫對小學生的影響》15課時

②《感受一元錢》12課時

③體驗真情，學會感恩10課時

④我與蔬菜交朋友15課時

三、課程實施:

各主題活動實施流程框架:

活動進程教師指導學生活動

第一階段：開題創設情境,引導學生確定研究主策劃和交流，確定研究方

題和小組成員，進行活動策劃案。

第二階段：協調組織，指導學生查閱資料，采用多種方式查找資料并

調研（課余時間）進行資料的整理整理。

第三階段：組織和指導學生制定調查計劃、

以小組為單位進行調查并

調查研究進行調查,并指導學生整理調查

撰寫調查報告。

的數據及定量統計分析。

第四階段：組織學生進行階段性資料交流，采用多種方式展示階段性

交流展示，解疑梳指導學生發現問題并尋找解決研究成果，并在借鑒學習

理問題的方式基礎上完善改進。

采用多種方式展示本學期

第五階段：總結組織學生進行總結性資料交流的研究成果，并進行結題

答辯。

整理本學期的研究資料、

第六階段：整理指導學生進行資料歸檔

成果。

四、課程評價

課程評價貫穿于綜合實踐活動的全過程。重點從三個環節，即開

題評價、中期評價和結題評價。

開題評價要關注學生發現問題、提出問題、提出解決問題設想的

意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題的過程中。中期

評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究中資料積累情況，以及研

究過程上遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價

結果要及時反饋，對于在研究中學生自己難以解決的問題，要通過教

師指點、學生小組內部討論、學生小組間交流、尋求校外幫助等方式

予以解決。

附星級評價表:

指標評價要素自評互評師評

研究目標是否明確，語言表述

研究方案

是否規范規范、分工是否合理

研究過程研究方法設計是否多樣化

查閱的資料是否進行了分類、

查閱資料整理，查閱的資料種類是否多

樣化

調查方式是否合理，調查計劃

調查計劃

是否規范

調查到數據分析

研究成果

調查報告的格式是否規范、

綜合評價

審議意見：

本課程綱要的制定依據課程標準，從目標、內容、實施以及評價四個方

面呈現課程要素，圍繞這四方面進行了闡述，條理清晰，前后一致，操作性強。

依據課程目標，結合學生的認知特點，確定課程內容，合理分配課時，合理利用

課程資源，既能從課標出發又能切合學生實際。該綱要能始終堅持與目標一致，

過程與結果，評價政策也較清晰。并且課程評價貫穿于綜合實踐活動的全過程。

小學生綜合實踐活動指導方案

活動我與蔬菜交朋友活動類型調查活動時間

內容

□的培養學生觀察能力、調查分析能力、收集處理信息能力、探究

要求學習能力和科學的學習習慣。

活動1、分給調查訪問。

安排2、實驗、收集并記錄。

活動一、訪問前的準備

指導1、仔細觀察家里、超市里的蔬菜。

過程2、制作調查表或列出訪問提綱。

3、明確向誰調查或訪問。可以向老師、家長或者菜市場的

商販調查。

4、注意調查、訪問、收集記錄。

二、分給或個人調查、訪問、收集記錄。

三、利用現代化的信息技術收集資料。

四、整理收集到的資料。小組內將收集到的資料進行歸納管

理，相同的歸并，不同的列出目錄，并將圖片字分類裝

訂。一方面為全班的交流做準備，同時又是一歸納學習

的過程。

教師指導：

1、引導小組的成員將通過實地考察、問卷調查等多種途

徑在四周內收集到大量的信息，如照片、觀察日記、

訪問筆錄、資料卡片等，進行細致地分類整理。

2、做好學生的總結性評價工作：根據《綜合實踐活動評

價表》中的要求，從家長評價、自我評價、小組評價、

教師評價四個方面，實事求是地進行公正合理的評

價。

3、學生在匯報過程中，教師認真傾聽，及時捕捉生成性

的問題，將主題活動拓展延伸下去。

4、頒發獎品、升華情感：為優秀學生頒發紀念品，鼓勵

他們再接再厲，永攀高峰。激發學生尊重他人勞動和

愛惜勞動成果的感情，了解蔬菜對于人類的重要性，

從而養成常吃蔬菜的飲食習慣。

綜合實踐活動教案

《我說蔬菜交朋友》活動設計

一、活動背景：

隨著人們生活水平的提高，如何講究飲食健康，已成為多數家庭的生活目

標。但是現在的孩子普遍存在愛挑食不喜歡吃蔬菜的問題，在一次調查活動中，

我們發現，我校一至六年級2000多名學生中，喜歡吃葷不愛吃蔬菜的竟高達

44.8%,經過調查了解，發現學生對蔬菜知之甚少，有的學生生在農村長在農村,

連常見蔬菜的名稱都叫不出來。

鑒于學生普遍存在“愛葷嫌素”的不良飲食習慣和長在農村卻辨不清常見

蔬菜的客觀事實，我們決定引導學生選擇“蔬菜伴我成長”為活動主題，通過此

課題研究探討，引導學生認識常見蔬菜，知道其營養價值，懂得它是我們健康成

長的必要食物，品種多樣、營養豐富的蔬菜，能幫助我們健康的成長。

二、活動目標

1.通過參觀蔬菜市場、蔬菜種植基地以及搜集各種蔬菜的資料并進行交

流等活動，了解家鄉常見蔬菜營養成分的含量。通過信息發布會活動，培養學

生的合作交流、語言表達能力。

2、能熟練地運用“關鍵詞搜索”、“多途徑閱讀”、“多層次調查”、“訪談”等途徑收

集信息，搜集、處理、交流信息的能力。

3.通過整理種植日記，評比種植能手活動，增強學生的自信，并且讓學生

感悟到只有盡心盡力地付出才能有所收獲，有所成就。

4.通過一系列的實踐活動，了解蔬菜對于人類的重要性，從而養成常吃蔬

菜的飲食習慣。

三、活動重、難點：

活動重點：

1、到市場進行調查、采訪，通過多種途徑收集資料。

2、通過活動使學生樹立科學食用蔬菜意識

活動難點：

掌握選種，播種，苗期管理方法0

四、活動準備：

教師準備：

1、教師注意收集或上網下載與蔬菜有關的資料，設計引導性的問題，幫

助學生了解蔬菜的知識。

2、教師預計活動過程中可能出現的問題及對策。

3、教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架

4、照相機、錄像機等。

學生準備：蔬菜種植所用鋤頭等工具、選擇實踐場地、與采訪人聯系等。

五、活動時長：

預計完成本主題活動需要二個月時間。

六、預計活動成果：

1、收集常見蔬菜的種類、營養價值、栽培方法等相關資料并制成圖文并茂

的主題小報。

2、掌握一定的蔬菜種植、烹飪技巧。

3、幫助學生樹立科學飲食的意識，逐步改掉偏食的毛病。

七、活動評價：

從家長評價、自我評價、小組評價、教師評價四個方面，實事求是地進行公

正合理的評價。根據各組活動的情況，評選出“烹飪大師”、“小記者”、“種植能

手”等優秀的成員來。

八、活動形式：遞進式

九、活動過程：

第一階段：確定主題，制定活動方案

活動時間：2一一3課時

階段目標：

1、能結合生活實際，從同伴不良的飲食習慣中發現并提出問題。

2、能通過小組討論，通過篩選、整合初步學會提煉課題。

3、能在教師指導下，制定較規范的方案，并能在小組討論基礎上，學會論

證方窠的可行性。

教師指導重點，情景激發，生成課題

1、出示常見的蔬菜圖片，教師提示：同學們你們認識這些蔬菜嗎？你們喜

歡吃哪種蔬菜？誰能說一說你和蔬菜的故事以及你知道的有關蔬菜的謎語和兒

歌等。

2、關于蔬菜你還想了解哪些方面的知識？（根據學生提出的問題，歸納、

概括形成探究主題。）

3、根據活動主題，指導學生確定活動內容。

預設活動內容：

活動一：多種途徑收集資料，認識蔬菜；

活動二：召開“蔬菜信息發布會”，展示交流學習成果；

活動三：學習種菜，評選種植小能手。

活動四：合理搭配，學做“烹飪大師”

學生主要活動：制定活動方案

1、小組協作，制定活動方案

（1）推選組長，明確活動目標。

（2）根據成員的興趣及特長，進行合理分工，做到人人參與。

（3）小組討論研究途徑、活動方式、活動準備等內容，確定成果展示的形

式。

（4）預想一下活動中將遇到哪些困難？共同商討對策。

2、小組交流，全班論證方案的可行性

每一個小組由組長向全班匯報本小組成員制定的活動方案，本組成員可適當

補充、及時記錄。教師提醒其他成員認真傾聽，然后進行質疑、發表建議。

3、小組進一步修訂、完善活動方案。

將完善好的方案填寫在實踐活動方案表格中，下發評價表，提醒學生在探究

活動中，及時記錄自己的活動感悟。教師根據根據各組時間的安排，確定第二階

段集中活動的時間，提出第二階段探究活動的要求。

第二階段：小組合作探究，開展實踐活動

活動時間：4——6周

階段目標：

1、能熟練地運用查閱資料、調查、訪”等途徑收集信息，并能運用常規方

式對收集的信息進行處理，能運用“手抄報”、“電腦小報”、“幻燈片”等方式

呈現處理的結果。

2、初步掌握蔬菜種植、烹飪的技巧，培養學生動手實踐的能力。

活動一，資料搜集我能行

教師指導重點：

1、教師提供相關網址和圖書資料，指導學生收集、運用、處理有關蔬菜的

相關信息。

2、指導學生設計采訪提綱，整理采訪記錄、撰寫采訪報告。

學生主要活動：

1、走進菜市場，采訪賣蔬菜的人（可以是販賣蔬菜的，也可以是種植蔬菜

的），并作好記錄。

2、分小組到閱覽室、圖書館或通過上網查閱資料，并進行歸納整理。

3、觀察、認識塑料大棚。

活動二：蔬菜信息發布會

教師指導重點：

1、指導學生分組交流收集的資料，并評價這些資料哪些是有價值的。

2、指導學生對收集的資料進行篩選、整理，并根據整理的結果開展“信息

發布會”。

3、指導學生確定展示交流的方式。

學生主要活動：

1、學生交流查閱資料調查、訪問的成果。（發布蔬菜信息）

2、通過上述活動，談談自己有什么收獲？

3、通過觀察塑料大棚，說說對利用塑料大棚種植蔬菜有哪些認識？

活動三：我是種菜小能手

教師指導要點：

指導學生制定好種菜計劃，并做好種菜操作示范的準備工作。（在學校基地

大棚中進行，事前將渣肥備好。整好高壟窄畦，地膜備用。為使學生便于掌握行

距、株距。）

學生主要活動：

1.制訂種菜計劃

（1）組織討論：你們想種些什么菜？

（2）分組制訂小組計劃，填寫種菜計劃表

第_______小組種菜計劃

小組成員

菜名

分工情況買種澆水施肥松土觀察攝影

種植場地

學習種菜的

方式、方法

（3）匯報、交流計劃。

各小組派一代表上臺匯報本組計劃，其他小組的同學評價，老師作適當點評,

然后小組修改本組計劃。

2、實際操作、培養技能。

（1）認真觀察教師的操作示范，掌握種菜的步驟、方法。

（2）兩人一組為單位。學生將自帶蔬菜苗或種子種植在規定地段，（一人栽

種，一人澆水。）

3.欣賞評價，延伸活動，評選種植小能手。

（1）勞動結束時，檢查種菜是否符合要求，并相互欣賞評價。

（2）對勞動態度，勞動技能作簡要評議。

（3）活動延伸。

①討論栽種后還要做些什么？如何實施？（現場分工，后期管理人員輪流擔

任）

②記錄自己對它的照顧、呵護以及它的生長情況，為他記一份成長日記。（提

示：日記不必天天都寫，但要突出成長變化。

③制作蔬菜的成長資料班：將自己種植的蔬菜的相關文字、圖片資料進行整

理編輯。

④在班級內交流各自的種菜經驗，欣賞別人的蔬菜成長資料冊

活動之四：學做“烹飪大師”

教師指導要點：

布置學生查閱菜譜，對蔬菜進行合理搭配，并跟爸爸或媽媽學習炒菜（或

涼拌），也可以做成蔬菜制品，如蘿卜干或咸菜，并寫好體驗日記。

學生主要活動：

每組推選一位炒菜小能手，在學校食堂進行比賽，邀請任課老師當評委。比

賽時，先要介紹本組炒菜的名稱、說明這樣搭配的理由，然后再上廚操作。

第三階段：成果交流，反思評價

活動時間：一周

階段目標：

1、能小組合作，有計劃地策劃總結階段的交流。成員分工明確，語言流利，

能適當借助圖片、圖表、數據等，結合研究過程，選擇適當的方式有條理地進行

交流。

2、能結合表現對自我或他人作出合理評價。并能主動對活動中的表現進行

反思，樂意分享他人或他組的成功經驗，對自己或本組的不足能以積極的態度進

行整改。

教師指導重點：

1、引導學生將收集到的大量的信息，如照片、觀察日記、訪問筆錄、資料

卡片等，進行分類整理。

2、做好學生的總結性評價工作：根據《綜合實踐活動評價表》中的要求，

從家長評價、自我評價、小組評價、教師評價四個方面，實事求是地進行公正合

理的評價。

3、學生在匯報過程中，教師認真傾聽，及時捕捉生成性的問題，將主題活

動拓展延伸下去。

學生主要活動：

1、學生概述活動情況，要求如下：本次活動的過程是怎樣的，調查詢問了

哪些事，人；觀察到了哪些現象；查閱了哪些資料；取得了哪些收獲；收集的信

息資料如何；談出自己的感受和設想，提出有待研究的問題C

2、展示研究成果：成果呈現方式由小組根據實際需要來選定，力求將收集

信息的全過程或收獲、參與活動的體驗展現出來。

3、共同商討、科學評價.

（1）由各課題組的組長總結成員在活動過程中的表現。

（2）由各課題組成員進行自我評價，談活動中的體會。

（3）各課題組之間相互評價。

蔬菜的8個營養誤區

久存蔬菜一一新鮮的青菜，買來存放家里不吃，便會慢慢損失一些維生素。

如菠菜在20攝氏度時放置一天，維生素C損失達84%。若要保存蔬菜，應在

避光，通風，干燥的地方貯存。

丟棄了含維生素最豐富的部分一一例如豆芽，有人在吃時只吃上面的芽而將

豆瓣丟掉。事實上，豆瓣中含維生素C比芽的部分多2—3倍。再就是做蔬菜餃

子餡時把菜汁擠掉，維生素會損失70%以上。正確的方法是，切好菜后用油拌

好，再加鹽和調料，這樣油包菜，餡就不會出湯。

用小火炒菜一一維生素C、B1都怕熱，怕煮，據測定，大火快炒的菜，維

生素C損失僅17%,若炒后再炳，菜里的維生素C將損失59%。所以炒菜要

用旺火，這樣炒出來的菜，不僅色美味好，而且菜里的營養損失也少。燒菜時加

少許醋，也有利于維生素的保存。還有些蔬菜如黃瓜、西紅柿等，最好涼拌吃。

燒好的菜不馬上吃一一有人為節省時間，喜歡提前把菜燒好，然后在鍋里溫

著等人來齊再吃或下頓熱著吃。其實蔬菜中的維生素B1,在燒好后溫熱的過程

中，可損失25%。燒好的白菜若溫熱15分鐘可損失維生素C20%,保溫3

0分鐘會再損失10%,若長到1小時，就會再損失20%,假若青菜中的維生

素C在烹調過程中損失20%,溶解在菜湯中損失25%,如果再在火上溫熱1

5分鐘會再損失20%,共計65%。那么我們從青菜中得到的維生素C就所剩

不多了。

吃菜不喝湯一一許多人愛吃青菜卻不愛喝菜湯，事實上，燒菜時，大部分維

生素溶解在菜湯里。以維生素C為例，小白菜炒好后，維生素C會有70%溶解

在菜湯里，新鮮豌豆放在水生煮沸3分鐘，維生素C有50%溶在湯里。

先切菜再沖洗一一在洗切青菜時，若將菜切了再沖洗，大量維生素就會流失

到水中。

偏愛吃炒菜一一有些人為了減肥不食脂肪而偏愛和肉一起炒的蔬菜。最近據

研究人員發現，凡是含水分豐富的蔬菜，其細胞之間充滿空氣，而肉類的細胞之

間卻充滿了水，所以蔬菜更容易吸收油脂，一碟炒菜所含的油脂往往比一碟炸魚

或炸排骨所含的油脂還多。

蔬菜的營養成分分類

科學家根據蔬菜所含營養成分的高低，將它們分為甲、乙、丙、丁4類。

甲類蔬菜

富含胡羅卜素、核黃素、維生素C、鈣、纖維等，營養價值較高，主要有

小白菜、菠菜、芥菜、免菜、韭菜、雪里紅等。

乙類蔬菜

營養次于甲類，通常又分3種。第一種含核黃素，包括所有新鮮豆類和豆

芽；第二種含胡蘿卜素和維生素C較多，包括胡蘿卜、芹菜、大蔥、青蒜、番茄、

辣椒、紅薯等；第三類主要含維生素C,包括大白菜、包心菜、菜花等。

丙類蔬菜

含維生素類較少，但含熱量高，包括洋芋、山藥、芋頭、南瓜等。

丁類蔬菜

含少量維生素C,營養價值較低，有冬瓜、竹筍、茄子、菱白等。

蔬菜的營養何時最豐富

許多蔬菜的營養價值，會隨著季節的轉換發生明顯變化。例如，7月份購買

的西紅柿，每100克可食用部分的維生素C含量是1月份的2倍；黃瓜在夏季

的維生素C含量，同樣也是冬季的2倍左右。

胡蘿卜中的B胡蘿卜素含量，6月份時是隆冬時節的1.5倍。西紅柿等蔬菜

中的B胡蘿卜素含量，也在夏季明顯增加。青椒中的維生素C和B胡蘿卜素的含

《零食對小學生的影響》方案設計

一、課題的提出

背景：隨著經濟的發展，國民膳食模式和飲食行為均發生了較大

的變化，兒童吃零食的現象也變得十分普遍。健康的零食行為可以在

正餐之余為兒童少年提供一定的營養補充；不健康的零食行為則會影

響兒童正常的生長和發育，導致肥胖、晶齒和營養缺乏，還可能為將

來的健康埋下隱患，本課題的研究旨在了解明學齡兒童的零食行為現

狀及存在的問題，引導學生建立健康的零食行為。：為什么小學生特

別喜歡吃零食？因為這是一個接近學生生活的話題，學生非常感興

趣的話題,也正是一個很好的綜合實踐課題.我們準備這樣來引導學

生開展這個課題的研究，在綜合實踐課上,我們先播放很多學生喜歡的

零食廣告給學生吃，然后問學生你們喜歡嗎你們還喜歡那些食品，你

們最喜歡的是什么食品，經常吃嗎？為什么激發學生對這個問題的

討論，思考.然后建議:我們以《我與零食》為題開展一次綜合實踐活動

好嗎探究零食為什么這樣吸引我們、如何選擇健康的零食、如何健

康食用、它對我們又有什么樣的影響

二、設計理念：

1.體現學生個性化的特點.這次主題的選擇，完全是學生喜歡的，在

活動中，讓學生們自己去收集,自己去展現，自己去發現，由于每個孩

子的特點不同，喜好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們根據自

己的興趣特點，多方位的展現自己的風采.

2.突出學生學習的主動性.在這次活動中，我們本著以學生為研究

主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和討論確定

探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究

主題的距離.

3.培養了學生各方面的能力，如:辨別是非的能力，合作進取的能力,

社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等;又培養了學生的團

隊意識和團隊協作精神洞時還體驗了學習的快樂和成功的喜悅.

三、活動的目標

活動始終堅持以學生為主體，教師為指導，我們和學生一起制定本

次活動的目標：

情感目標

1.通過合作課題小組的集體探究，培養團隊意識和團隊協作精神.

2.體驗學習的快樂和成功感，享受探究，合作，成功的喜悅，增強自

信心，提高學習興趣.

能力目標

1.通過上網，去圖書館搜集信息，培養查找，搜集并簡單處理資料的

能力.

2.通過與社會接觸，增強社會交際能力，語言表達能力.

3.能以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學習,發現,

反思，改進，促進實踐能力的不斷發展.

知識目標

1.知道小學生喜歡什么樣的零食

2.從多個角度認識，分析為什么零食會如此受小學生歡迎

3.從客觀的角度認識對小學生的影響三，活動的對象及課時活

動對象:小學四年級學生

課時:15課時左右課時采取彈性課時制，課內與課外相結合，每

周2課時的綜合實踐活動時間,集中使用與分散使用相結合，根據實際

需要還可以與其他學科（如口語交際課，品生課等）打通使用.

四、注意事項

1.開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計

好調查問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本，照相機等.

2.教師事先要了解學生外出活動的時間，地點，活動內容，并爭取家

長的支持.

3.鼓勵學生運用多種方法搜集，處理信息，培養學生搜集處理信息

的能力.

4.在活動進行中,教師要鼓勵學生發揮創造性，不要過多地干涉學

生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生.教師應將自己定位于學生

的合作伙伴.

五、活動流程：

第一階段:準備階段:主題生成制定計劃（2課時）

第二階段:實施階段：分組活動觀吃零食對學生成長的影響調

查（4課時）

第三階段:總結階段:小組匯報分享成果（4課時）

第四階段:匯報展示階段（1課時）

第五階段:評價階段（1課時）

六、活動實施具體過程：

第一階段:準備階段咱由組合制定計劃

具體目標:確定子課題，建立研究小組;撰寫研究方案，準備實施.

活動時間:課內2課時

1,討論定探究方向和方法組織學生討論為什么喜歡吃零食

喜歡吃零食好不好？吃零食對我們有什么樣的影響？讓學生在討論

中找到自己最感興趣的問題.在這里要引導學生思考在遇到問題時

除了問老師，家長外怎樣自己找答案，用什么方法（讓學生說），然后老師

總結學生說的方法.

2,圍繞主題，展開討論,生成子課題研究內容，歸納如下：1）小學生

喜歡吃什么樣的零食2）一天要吃多少零食3）一般是在什么時候會

想吃零食4）為什么小學生喜歡零食5）什么樣的零食才算健康6）

要怎么才算科學食用零食

3、建立子課題小組，設計小課題研究方案.（1）,在老師指導下，根

據自己的興趣愛好,特長等自由組合成研究小組.（根據途徑的不同，分

成三大組:采訪組，考察組,網絡組.）（2）,以小組為單位，討論設計子課

題研究方案.（教師參與其中進行指導，但以學生意愿為主，不必過細，讓

學生在實踐中學習，掌握.）

4、交流課題方案，指導完善.

各小組代表介紹自己的課題研究方案.師生共同評議，完善方案.

注意事項：一般收集資料的方法有上網，圖書館或書店看書，采訪（同

學，家長，路人，專家等）可能學生還會想到其它的方法，這時老師要對這

些方法的可行性進行分析.老師預期審視學生探究過程中可能出現的

問題，給學生提出來,讓學生在活動中注意.學生在收集資料中可能遇

到的問題有上網搜索的技巧問題，采訪時有要注意的事項（如采訪前準

備好本次采訪的問題，衣著整潔，有禮貌）,采訪專家要在老師的帶領下

等.

一、具體目標

1,通過活動，讓學生明白吃零食對他們成長的影響,培養學生采集

信息,數據并分析的能力.

2,通過活動，提高學生團隊合作，人際交往，語言表達，綜合運用等

能力,引導學生作好記錄等工作.

二、研究形式

1,調查，訪談

2,統計，資料匯編活動時間:課外1一一2周

三、活動過程：

1、分組搜集，確定搜集的內容.各“研究小組”分頭行動，通過上網,

查閱書籍，調查，訪問他人，明白吃零食對他們成長的影響，遇到解決不

了的問題，可以請家長，老師一起探討,研究,采訪組:小學生喜歡吃什

么樣的零食考察組:吃零食對我們好的方面不好的方面網絡組:為什

么小學生喜歡零食

2、作好活動記錄和研究工作.設計表格如下，發給小組長，負責記

錄填寫.活動內容活動方式活動時間活動地點參加人員活動

經過備注整理.各“研究小組”對自己收集到的資料及過程進行整理,

并填寫“走訪記錄”，各小組分工協作在收集信息之后各組將收集到

的信息匯總，整理

四、活動指導：

(1)、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設計好調查

問卷，準備收集資料的相應工具，如筆記本，照相機等.

(2)、指導學生有目的地收集資料，鼓勵學生在活動中要運用上網,

訪問，調查，觀察等多種方法搜集，處理信息，培養學生搜集處理信息的

能力.

(3)、指導學生調查研究要客觀真實，不能弄虛作假,提高研究的真

實性.

(4),指導學生注意活動安全問題,課外外出活動泌須先征得教師

和家長的同意，告知具體的活動地點.

第三階段:總結階段：

小組匯報分享成果

具體目標：

(1)、整理資料，提煉認識，撰寫結題報告.

(2)、交流活動,反思汲取經驗，體驗成功.

活動時間:課內1課時，課外一周

活動過程：

(1)、各小組對研究資料進行統計，歸類，匯總，篩選，整理，分析研究,

形成結論.教師作相關指導(如資料有效性分析，剔除無關材料,表述語

言的斟酌,還需要補充調查的材料收集等).

(2)、指導學生對實踐活動過程進行交流，反思.

(3)、撰寫結題報告和體會文章，教師重點指導課題報告的撰寫，主

要內容框架：《零食對學生健康成長的影響》活動結題報告

(4)、討論課題展示內容,形式.以一起討論各種表現的手段和形

式，如展示小報，表演小品，朗誦，圖片課件展示等，鼓勵創新展示.預期

成果形式:研究報告，體會文章,成果課件等.展示交流：

第四階段:展示階段

1、全班交流

各小組將自己收集整理好的信息，在全班展示，交流.全班交流

后可能有個生成性問題,有的學生聽到，吃到別人收集的資料之后可能

會改變自己觀點，立場，感興趣的問題，這時讓學生再次分組有利于解

決這個問題，讓學生在自己最感興趣的組里活動,是活動能夠繼續開展

的前提.

2、分組

學生展示了自己收集的信息，看了別人的展示之后,對吃零食這個

可能會有新的認識,學生按自愿的原則分成正方:零食對我們有好處,

可以吃多吃零食反方:我們應該少吃零食

3、準備辯論會

學生按照自己的觀念，組成新的小組,各組選出組長，組織組員，制

定本組任務,準備辯論會.學生準備文字資料，圖片，影視資料等來證明

自己的觀點.根據學生的情況，如果學生沒有搞過辯論，可以給學生

吃其他學生的辯論錄象,給學生提出辯論注意的地方，以便學生下一步

活動順利開展

4、唇槍舌戰辯論會

布置會場,讓學生分成正，反兩方開展辯論會，辯論會又是這次綜

合實踐活動的展示會.

請家長和領導參加,提出寶貴意見.零食對孩子不利的影響.（1）零

食的情節，動作和現實生活差距太大?有些是人不可能達到的境界，比

如在天上飛等.孩子吃多了去模仿，造成嚴重的后果.（2）很多零食里面

都充斥著暴力行為，孩子吃完了，光記住打打殺殺，老是模仿動根據辯

論話題（零食對我們的影響），分成正方，反方兩組，自行準備.要求從言

行，思想，心理等多方面進行考慮.

1.小小辯論臺：

1）辯論話題:零食對我們的影響正方:吃電視有好處反方:吃電

視有壞

2）辯論規則:A理由要充分B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時

要注意文明，要有禮貌.

3）學生準備一分鐘后展開辯論.

2.采訪成人眼中的零食:（分組進行采訪，父母組,老師組，專家組）

1）父母:擔心自己的孩子從中受到不良影響，不同意孩子總吃零食,

應好好讀書，節假日休息是再吃.

2)老師:建議孩子吃吃新聞，時事，平時多多吃課外書，適時吃零食.

3)專家:吃零食是孩子們一個業余的途徑,也是一個成長的途徑，更

是一個收藏快樂的途徑.零食與孩子天生就沒有距離，也可以說零食在

某種程度上伴隨著孩子的成長.

一、孩子在吃零食有利的方面：

(1)有利于孩子的語言發展.

(2)零食能擴展孩子的知識面.零食所涉及的內容也是十分豐富,

就如《藍貓》這個節目涉及到宇宙，地球，土地，河流到科技，軍事，再到

人倫，藝術，無不干涉，各領域的一些基本知識，都以一種生動活潑的形

式走入幼兒的心里.

(3)零食能擴展孩子的思維.在孩子觀吃零食時可以孩子的發揮想

象，孩子吃完零食之后，可以讓孩子對故事情節的改編畫片中的打斗動

作，經常會與同學發生沖突.如：《奧特曼》，多數孩子吃了這部零食都學

會了打人，男男女女都在學奧特曼打怪獸,孩子在與同伴玩耍時都會把

同伴當作怪獸.

(4)孩子很喜歡吃零食,經常會一動不動地坐在電視機前吃一兩個

小時，作業，預習等等全部拋在腦后.

(5)對孩子來說，比吃電視更重要的是培養他的閱讀習慣，孩子如

果習慣于吃輕松愉快的動畫畫面,就可能對需要費點力氣的閱讀不感

興趣.

(6)除了經常提到的兇殺暴力的渲染,另外一個因素也不能忽視,

那就是沉溺于零食的世界.即使再優秀的零食，青少年一旦成癮，就會

在其成長過程中留下傷害，比如產生孤僻癥,出現人際障礙.三,父母要

篩選零食，給孩子提供健康，積極的零食，勿讓孩子停留于消極被動的

欣賞瀏覽者的角色,應隨機引導孩子談論，比較，評價零食中的人物，情

節，讓孩子講述其中優美的文學語言，真正體驗其精神實質.

5.小結

老師對本次辯論會進行小結，辯論不要求有結果,只要讓學生認識

到吃待任何事要全面，不能片面的認為它好或是不好.第五階段：評

價階段具體目標:對學生在活動中的參與態度,情感體驗及獲得的知

識，技能等進行評價，以正面激勵為主，培養學生進一步進行小課題研

究的興趣.

活動時間:1課時

1.說我的心里話

學生通過填寫”說說我的心里話”一表，對整個活動過程進行一次

自我反思,并在交流中相互促進，在反思中不斷改進.”說說我的心里話

”評價表

評價項目：

學生的話：

你對本次的研究活動是否感興趣？

如果不感興趣，請說出理由：

你想對指導老師說什么？

你認為自己做的結果如何？

在做的過程中，你遇到的最大的困難是什么？

通過這次活動，你最大的收獲是什么？

你的小組合作是否愉快？

這樣的活動,你愿意繼續參加嗎？

如果不愿意，談談你的吃法：

2.心得體會

學生對這次綜合實踐活動寫寫心得體會，分析自己的得與失，有什

么收獲，有什么體會，你對如何健康吃零食有什么新的吃法.

3.評價，表彰各先進綜合實踐活動對學生評價是過程性評價，根

據學生在本次活動過程中的表現，對學生進行評價，表彰在過程中表現

突出的學生,評出最佳小組，最佳表演獎，最佳辯論手獎等，獎項涉及面

廣一些，關注全體學生，激發學生興趣.備注:這個課題本來就貼近學

生生活，以播放有關各類零食的廣告，吸引學生的興趣，再通過討論的

形式來提出這個課題，學生肯定會很感興趣.

《體驗真情，學會感恩》活動設計

一、活動背景

“小草感謝漫漫春暉，大樹感謝深藏泥土的根系，高樓感謝默默

承重的地基，江河感謝源頭涓涓水滴。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義;

草木有情，禽獸知禮，人為萬物之靈，更應心存感激……”可是，

不少獨生子生活在優越的環境中，父母對他們太溺愛、太嬌慣，以至

于孩子要月亮，家長們不敢摘星星，最終導致孩子把親人無私的愛當

成了一種習慣，認為理所當然，天經地義，逐漸變得以自我為中心，

不懂得體諒，更不知道回報社會。

二、活動目標

為了讓孩子發現身邊的愛，學會感激、感動并感恩，懂得如何給

予別人愛，在付出愛中體驗快樂。對孩子開展感恩教育，勢在必行！

今年初，我校在全體少年兒童中啟動了“體驗真情，學會感恩”活動,

我班也扎扎實實地將活動引向深入。通過實踐活動，讓同學們發現人

間自有真情在，用愛心回報感激師生之愛，親人之愛，同學之愛，以

及一切真愛。從小做一個真正有愛心的社會人。

三、活動內容

1、布置愛心家庭作業，利用節假日為家里做四件家務：打掃衛

生、疊被、洗碗、洗衣物。

2、開展“孝心”活動，讓孩子們為媽媽（爸爸）洗一次腳，并

對父母說說自己的心里話。

3、開展“老師，謝謝您”活動，以此理解老師工作的艱辛。

4、開展“我為同學做一件好事”活動，使孩子們學會表達對同

學的感謝之情……

5、開展“日積一言，日行一善”行動，把感恩活動貫穿在日常

生活的每一天。

四、活動分工

1、第一組：重點搜集“感謝父母”的有關材料

2、第二組：重點搜集“感謝老師”的有關材料

五、活動反思

通過師生共同反思，將“體驗真情，學會感恩”綜合實踐活動及

時總結，以便在下一學期繼續健康有續地開展下去，讓學生們越來越

懂事，越來越有愛心。

“體驗真情，學會感恩”綜合實踐活動反思

“是什么讓我們開懷，幸福地過好每一天？是什么讓我們充實，

感動地過好每一天？答案就是這兩個字——感恩！”本學期，我班開

展了一項項貼近孩子的感恩活動，浸潤著孩子們的心靈。活動以后，

發現學生們好像長大了，家長反映自己的孩子懂孝順，同學們變得更

加友愛了。這一系列的變化都來自于活動。但是，如果認真反思一下,

發現仍有一些可以改進的方式方法。主要有：

1、“感謝父母”活動中，家長們也欣喜地感受到了感恩教育給孩

子們帶來的變化。我班的陳依茗同學，原先在家中衣來伸手、飯來張

口，對父母充滿敵視。在感恩活動中，老師與他一次次交流，讓他體

驗一次次感動，他變了，回家之后主動打來水給媽媽洗腳。看著孩子

的變化，母親不敢相信：“我真沒想到，孩子變了個人，他懂得了爸

爸媽媽、老師、爺爺給的愛，學會了愛身邊的人

2、“感謝老師”活動中，記得今年開學，我組織學生大掃除，給

學生們買了礦泉水，自己沒有。清掃過程中，我發現學生們沒有擺完

課桌，卻圍在一起大口大口地喝水，我一陣心酸，嚴厲地教育了孩子。

學生一聲不吭。一會兒，孩子們把一瓶礦泉水送到我手里：“老師，

我們看您沒水，就趕緊把水喝完了，到校門口賣了空瓶子，換回一瓶

水給您，您渴了，快喝吧。"剎那間，我的眼眶濕潤了……這是一次

成功的教育。不過，由于學生對老師的批評教育理解不一，所以在活

動中出現了一些正常的反饋。有的學生只認為老師表揚自己是對自己

的負責任，賞識自己是對自己的關愛，至于老師批評就不接受了，面

對老師的嚴厲批評，有的學生一蹶不振，不能理解的一番苦心。這實

在令教育者費解，據不完全統計，學生感謝班主任老師的遠遠沒有感

謝其他任課老師的多，究其原因主要是班主任大事小事都得管，學習

紀律一手抓，難免會批評教育一些屢犯錯誤的學生，因此，學生不喜

歡，也談不上感謝了。反思一下，我覺得這也是我們平時教育的疏忽,

學生當然要正面教育，老師教育的方式方法是否可以改進一下呢？俗

話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行J

第一課時感恩教師一一老師，您辛苦了！

活動目標：

1、通過本次班會讓學生掌握有關教師節的知識。

2、通過聽故事，了解我們的民族是個具有尊師重教光榮傳統的

民族。

3、在了解的基礎上，進一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動

慶祝教師節。

活動形式：

以學生干部組織活動為主，通過講故事、做游戲、小組討論等形

式引導學生尊師、敬師、愛師。

環境設置：

利用多媒體設備展示課件，學生分小組圍坐。

活動準備：

以小隊為單位，利用課余時間收集尊敬老師的好故事。

活動過程：

一、引入主題：

1、九月，金風送爽，你們背著書包高高興興地跨入學校，老師們向

大家伸出雙手，歡迎每一位新同學，開始新的學習生活。你已經是一

個一年級的小學生了，從幼兒園到小學你對哪位老師印象最深刻，請

你向大家介紹一下。（學生交流）

2、剛才同學們介紹的一位位老師的故事，深深地打動著在座

的每一位同學，老師為培養下一代嘔心瀝血、默默地奉獻著，有一首

歌“我愛米蘭”，情真意切地把老師比作米蘭，讓我們來欣賞一下。

播放：我愛米蘭。歌詞：老師窗前有一棵米蘭，小小的黃花藏在綠

葉間。它不是為了爭春才開放，默默地把芳香灑滿人心田。，,,,老師

窗前有一棵米蘭，小小的黃花樸素又平凡。它不是為了贊揚才開花,

悄悄地用青春把祖國裝點。啊，米蘭，像我們敬愛的老師，我愛老師

就像愛米蘭,,,,）

3、這首歌在第一屆教師節時廣為傳唱。同學們知道嗎？第一屆

教師節是什么時候成立的？（1985年9月10H）

二、講故事，明道理

在古代沒有教師節，但是有很多尊師故事卻廣為流傳：

1、北宋學者楊時尊師好學，一次他和同學去洛陽拜見老師程頤。

當時正值三九嚴寒，天空飄著雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌

睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來看到他

們，連忙讓進廳堂，這時門外的積雪已有一尺多厚，這就是著名的“程

門立雪”的故事。

2、1937年，當徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫賀信祝壽。他

在信的開頭寫道：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生,

你將來必定還是我的先生。”他還號召全黨向徐老學習。

三、尊師重教是我們中華的傳統美德，在教師節到來之際，共

同探究在這佳節里節應怎樣表示對老師的祝福。

（小組交流）

a、老師在我心目中的形象

b、老師怎樣愛我

c、我怎樣愛老師

d、小組選代表匯報

e、交流：教師節準備獻給各課任老師的祝福詞句。

四、做張“心意卡”添上祝福詞。

五、送上“心意卡”。

六、總結。老師：今天我們這節慶祝教師節班會課進行了知

識競猜題搶答、聽了故事、更重要的是大家懂得了尊師重教的道理，

我真切的希望大家今后要努力學習，將今天所說的一切化為實際行

動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。

第二課時誰言寸草心報得三春暉

一、活動背景

現在的孩子大多是獨生子女，往往以自我為中心，在父母的溺愛

下，他們變得自私，只有別人關心自己，不會關心他人，愛護他人。

在一些孩子的心中認為父母等人對自己的關心、養育都是理所當然

的，在家任性霸道，不知道要感謝父母，對父母的付出非常冷漠，這

對于個人、家庭亦或社會的發展都是很不利的。所以必須加強“愛”

的教育。

二、活動目標

1、使學生通過活動體驗父母對自己的疼愛，懂得父母對自己

的恩情，知道感恩，學會感恩。

2、讓學生了解親情的無私和偉大，從而做到熱愛自己的父母,

繼承中華

3、通過實踐活動，使學生變得自信、大膽、培養他們組織和

參與活動的能力，增強合作精神。

三、民族的傳統美德

課前準備

學生收集：1、父母送我一句話（祝福、希望、要求等）；

2、一個溫馨的家庭生活場景（圖片或視頻）；

3、一段親情故事。

四、活動過程

1、游戲導入：可憐的小貓（重溫兒時在父母懷里撒嬌、受父母

疼愛、呵護的美好記憶。）

方法：選出一人當小貓。小貓走到任何一個人前面蹲下學貓叫，

面對者要撫摸小貓的頭，并說“哦，我可憐的小貓”，但是絕對不能

笑，一笑就算輸。要換當小貓。撫摸者不笑則小貓叫第二次，不笑再

叫第三次，再不笑就得離開找別人。當小貓者可以裝模做樣，逗對方

笑。

2、我的成長故事：先讓大家看一幕幕似曾相識的畫面，然后小

組內交流照片（選一部分放在課件里），請同學讀父母送給自己的話,

講述父母令自己最感動或者最難忘的一件事。

3、生活在線：

（1）小調查（與父母之間的交流、溝通情況）

我在家里最常對父母說的話是……

父母最常對我說的話是……

（2）小品表演（與父母之間的矛盾、沖突）

小組討論：生活中類似的沖突還有哪些？怎樣才能解決或避免這些沖

突？

(3)小測驗：你了解自己的父母嗎

4、情境體驗：我來當媽媽

(1)規則：請2名同學參加，體驗懷孕時的媽媽。要求參與體驗

的同學將書包背在胸前，然后每人手扶著書包去撿起地上的三粒花生

米，不可直接彎下腰去撿，要想象著自己肚子里是個小生命，因此不

可有太大動作，也不能窩住他，而是要慢慢地去彎腰撿起。

(2)通過這個游戲談談你的感受。

5、播放視頻:“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你」

6、愛的天平：把一周以來父母為你做的事和你為父母做的事列

舉出來，作為祛碼放在天平的兩端，看看你的天平是否保持平衡？

端詳著這嚴重傾斜的天平，說說此時你的感受？

我們應怎樣更好地愛我們的父母？

7、感恩父母在行動：交流感恩父母的方法。(小組討論、展示)

請你從現在開始嘗試：回家時給爸媽一個微笑；出門時給爸媽說聲再

見；需要時給爸媽倒一杯水；每天洗一次碗；周末打掃一次衛生，為

爸媽洗一次衣服……

從小事做起，從身邊做起，做一個對家庭負責的優秀的中學生。

8、詩朗誦：感恩父母

9、活動結束。今天讓我們一起真誠地說一聲：“爸爸媽媽，感謝

你們，你們辛苦了！”

《感受一元錢》活動設計

一、活動背景

隨著社會的發展，家庭經濟收入相對有所提高，但是平時家長對

自己孩子進行正確的引導和交流非常少，雖然家庭經濟壓力在不斷提

升，家長給孩子的零花錢卻不吝嗇，造成現在的孩子面對金錢非常漠

然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理、視而不見，認為檢起來丟

人、掉架;然而由于他們是獨生子女，過著衣來伸手、飯來張口的生

活，這又使他們花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。另一方面，

學生對走出校門活動十分感興趣，同時也對這種有挑戰的主題十分積

極。再者，我校處于農村，該村有大片的菜地和一些小手工工藝廠、

菇房、洗車場、廢品收購點、鞋面加工廠及一些家庭式紙制品加工廠,

學生可以不出村就有體驗的機會。由此，產生了《感受一元錢》這個

活動主題。

二、活動目標

1.學生親身經歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程。

2.能運用基本的禮儀知識。

3.培養與陌生人、與社會交往的能力。

4.養成在實踐中小組合作的能力。

5.鍛煉發現問題、提出問題、解決問題的能力。

6.品味一元錢的價值，懂得“不養兒不知父母恩，不當家不知柴

米貴”，“一粥一飯，當思來之不易，半絲半縷，恒念物力惟艱”的道

理，學會尊重父母，尊重他們辛勤的勞動，形成正確的金錢觀。

三、活動準備

階段目標：1、通過調查、整理，獲得可能提供實踐的各種場所。

2、學會制訂計劃，討論好組內的分工與合作等各個環節。

（一）學生活動準備：

1.自由搭配成組（4至6人一組）。

2.小組由組長組織討論活動方案（即賺取一元錢的途徑），要求

每個小組至少有2套以上的方案，以備用。

3.小組討論、制作活動過程的評價方式與方法。

4.討論、確定小組活動的地點，聯系方式和一些必要的分工。

（1）活動地點主要有：

4片業主承包的菜地、3家小手工制作工廠、3家鞋面加工廠及一

些家庭式紙制品加工廠、菇房、洗車場、廢品收購點、奶牛養殖戶等。

（2）聯系方式小組自行解決。

（3）分工：每個小組各自選擇不同的實踐種類（如：第1小組去

菜地；第2小組做小手工；第3小組做鞋面手工；第4小組參加家庭

式紙制品加工；第5小組可通過收廢品的方式進行等，當然每個小組

也可選取其它的實踐種類），組內也可再分工完成體驗。

（二）教師活動準備：

1.明確活動內容：親歷掙一元錢、說一元錢、花一元錢。

2.活動過程中的安全工作及注意事項。

3.要求學生隨時記錄活動情況。

4.教師對學生的方案進行指導。

5.準備照相機、攝像機(需要時與老師聯系)。

6.匯報時的建議：在“說一元錢”時可采用寫日記、制作手抄報、

攝像、照相、編排各種表演劇等形式進行匯報。

四、適用年級與活動時間

1、適用年級：小學六年級

2、活動時間(階段)安排：

(1)確定主題及制訂活動方案:一周。

(2)掙一元錢:5周(自主選擇時間實踐并進行小組匯總)。

(3)說一元錢：1—3課時。

(4)花一元錢：2課時。

五、活動過程

A、階段目標：

1、通過采訪、學習，具備實踐活動項目的基本技能，提高尋找

資料、收集信息的能力，在活動中學會與他人交流和協作。

2、學生在真實具體的活動中，真正動手、動腦、嘗試、探究，

在勞動操作中發現問題、解決問題，從中體驗到勞動與創造的樂趣。

3、通過具體的操作，讓學生從情感上認可勞動，尊重勞動，體

驗到勞動的艱辛，感受到勞動的快樂，培養他們對勞動成果的珍惜。

B、方式與方法：

調查、訪問、查閱相關勞動知識、體驗勞動過程。

C、第一階段：賺取一元錢

(一)學生活動：

1.以小組為單位，按照預先確定的小組方案進行活動。

2.如遇到困難、挫折等具體情況，由小組討論決定是否改變方案,

還是請求其他的幫助。

3.隨時記錄活動情況。

4.制作匯報材料。

(二)教師指導方案：

L跟蹤指導學生執行各種方案的過程。

2.對學生遇到的困難或挫折進行引導，必要時給于協調。

3.對學生的記錄和匯報要呈現的形式材料進行必要的指導。

D、第二階段：品味一元錢

1.導入：

師:在前一階段，大家親身實踐了《感受一元錢》這個主題的第

一個階段即掙一元錢。通過我們的實踐，大家應該知道，一元錢的份

量到底有多“重二今天我們就來進行第二個環節:說一元錢。

2.艱辛歷程：播放學生活動時的錄像或請一位同學介紹自己是

如何賺到錢的。

3.學生討論：

(1)小組匯報的形式等。

(2)在賺取一元錢活動中的體會與感受。

4.小組匯報。以小組的形式進行簡要的匯報。

5.教師總結。

E、第三階段：花一元錢

為了導之以行，讓學生的想法得以踐行，組織學生把辛辛苦苦掙

來的一元錢花掉。

1.學生談自己想要怎樣花掉掙來的錢。(可能會有以下幾種方式):

(1)在活動當天很累的時候，用掙來的錢給自己買了瓶水；

(2)把掙來的一元錢保存起來，作為紀念；

(3)給最疼愛自己的家人買個小禮物；

(4)捐給希望工程。

(5)給自己買一些學習用品。

2.花錢。

3.談感受。

4.教師總結，升華主題。

六、活動預期成果形式

學生通過實踐活動，直接體驗，雖不一定有明顯的外顯效果，但遠遠

比一般的說教更有意義。在潛移默化中，學生的社會責任感增強，認

識水平得到提高，發現和解決問題的能力得到鍛煉，創新意識、合作

意識及實踐能力得到了培養，同時也增強了與陌生人、與社會的交往

能力，為以后走向社會，走向工作崗位打下了堅實的基礎。

七、活動評價方式

1、緊緊圍繞學生參與體驗活動的過程，采用評價表的方式組織

學生、家長、教師、業主等有關人員進行評價。

2、與班主任、家長聯系，了解活動后一段時間里學生的各種行

為動向。

《我與蔬菜交朋友》活動總結

我們在研究過程中發現，由于我們研究的內容比較特殊一一“我

與蔬菜交朋友”，如果僅僅從“學生自我評價、學生間相互評價和教

師評價”這在方面進行評價的話，往往不能真實地看到學生是否把學

到的知識和技能應用到生活實踐中，這就得延伸到孩子的家庭生活

中，孩子在日常飲食中的表現，因而，我們