第6課戊戌變法（教學設計）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第6課戊戌變法（教學設計）-2024-2025學年八年級歷史上冊素養提升教學設計（統編版）設計思路本課以“戊戌變法”為主題，緊扣八年級歷史上冊教材，結合時代背景，引導學生深入理解變法的背景、過程、影響。通過史料分析、小組討論等方式，培養學生的歷史思維能力和綜合素養，提升學生的國家認同感和民族自豪感。核心素養目標分析1.培養學生正確的歷史觀念，理解戊戌變法作為中國近代史上的一次重要政治改革，對民族救亡圖存的意義。

2.增強學生的歷史思維，通過分析戊戌變法的背景、過程和結果，提高學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

3.提升學生的文化自覺和自信，認識到戊戌變法對中華文化傳承和發展的重要性。

4.培養學生的國家意識和社會責任感，引導學生思考個人在民族復興進程中的作用。重點難點及解決辦法重點：

1.戊戌變法的背景：分析近代中國社會矛盾，理解維新派改革的歷史必然性。

2.戊戌變法的過程：梳理戊戌政變的關鍵事件，把握維新派與守舊派的斗爭焦點。

難點：

1.維新派思想與行動的矛盾：理解維新派在改革過程中的思想矛盾和行動局限。

2.戊戌變法的影響：分析戊戌變法對近代中國社會、政治、文化等方面的影響。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體教學，結合歷史圖片、文獻資料，幫助學生直觀理解戊戌變法的背景。

2.設置小組討論，讓學生在互動中探究維新派與守舊派的矛盾，培養學生分析問題的能力。

3.引導學生運用歷史唯物主義觀點，評價戊戌變法的成敗及其影響，提升學生的歷史思維能力。

4.結合社會現實，引導學生思考戊戌變法對當代中國的啟示，激發學生的國家認同感和民族自豪感。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板。

2.課程平臺：統編版八年級歷史上冊教材電子版。

3.信息化資源：戊戌變法相關歷史圖片、視頻資料、在線歷史數據庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、歷史地圖展示、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習戊戌變法的背景知識，了解維新派的主要代表人物和主張。

設計預習問題：圍繞“戊戌變法的背景與意義”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“維新派改革的歷史必然性體現在哪些方面？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解戊戌變法的背景知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于戊戌變法為何失敗的問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過歷史故事或視頻片段，引出“戊戌變法”這一課題，激發學生的學習興趣。例如，播放《戊戌六君子》的片段，引出變法的背景。

講解知識點：詳細講解戊戌變法的過程和影響，結合歷史地圖展示維新派的活動范圍。例如，講解戊戌政變的關鍵事件，如戊戌六君子被殺、光緒帝被囚禁等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析維新派與守舊派的矛盾，探討變法失敗的原因。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解戊戌變法的過程和影響。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“戊戌變法”的內容，布置適量的課后作業，如撰寫一篇關于戊戌變法的短文，分析變法的意義和影響。

提供拓展資源：提供與戊戌變法相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。例如，推薦閱讀《戊戌變法史》等書籍。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的戊戌變法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《戊戌變法史》

-《中國近代史》

-《戊戌六君子傳》

-《康有為與梁啟超》

-《中國近代思想史》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究戊戌變法前后中國社會、經濟、文化等方面的變化。

-分析戊戌變法失敗的原因，探討其對中國近代史的影響。

-研究維新派代表人物如康有為、梁啟超等人的思想及其對后世的影響。

-通過對比戊戌變法與辛亥革命，探討兩者在歷史進程中的異同。

-分析戊戌變法對中國近代政治體制改革的意義和啟示。

3.拓展閱讀材料推薦：

-《戊戌變法史》：詳細介紹了戊戌變法的背景、過程、影響，有助于學生全面了解這一歷史事件。

-《中國近代史》：從宏觀角度分析了戊戌變法在中國近代史上的地位和作用，有助于學生把握歷史發展脈絡。

-《戊戌六君子傳》：講述戊戌六君子的事跡，使學生了解維新派的英勇斗爭精神。

-《康有為與梁啟超》：研究維新派代表人物的思想及其對后世的影響，有助于學生深入理解戊戌變法的思想背景。

-《中國近代思想史》：探討戊戌變法對中國近代思想史的影響，有助于學生了解中國近代思想的發展歷程。

4.課后探究活動建議：

-學生可分組進行探究，每組選擇一個主題進行深入研究，如戊戌變法的社會背景、維新派的思想主張、戊戌變法的影響等。

-鼓勵學生運用多種研究方法，如查閱文獻、實地考察、訪談等，提高學生的綜合能力。

-學生完成探究報告后，進行小組展示，分享研究成果，促進交流與合作。

-教師對學生的探究活動進行指導和評價，關注學生的思維過程和方法，提高學生的歷史素養。

5.實用性拓展建議：

-結合教材內容，引導學生關注戊戌變法與辛亥革命的聯系，探討兩者在歷史進程中的異同。

-分析戊戌變法對中國近代政治體制改革的意義和啟示，如君主立憲制、民主政治等。

-探討戊戌變法對中國近代思想史的影響，如啟蒙思想、新文化運動等。

-結合社會現實，引導學生思考戊戌變法對當代中國的啟示，如改革、創新、民族復興等。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂教學中，通過提問的方式評價學生的學習情況。提問內容包括基礎知識和深度理解兩個方面，以考察學生對戊戌變法背景、過程、影響等知識的掌握程度。例如，可以提問：“請簡要描述戊戌變法的背景。”或“分析戊戌變法失敗的原因有哪些？”

（2）觀察評價：

在課堂上，教師應密切觀察學生的參與情況，包括學生的出勤、課堂表現、參與討論的積極性等。通過觀察，了解學生在課堂上的學習狀態，及時調整教學策略。例如，對于課堂上參與討論較少的學生，教師可以給予個別指導，鼓勵他們積極參與。

（3）測試評價：

在課堂教學過程中，適時進行小測驗，以檢測學生對戊戌變法知識的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，確保覆蓋到教學的重點和難點。例如，可以設計一份關于戊戌變法的小測驗，包含10道題目，其中5道為基礎知識題，5道為深度理解題。

2.作業評價：

（1）作業批改：

對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量。批改內容包括作業的準確性、完整性、創新性等方面。例如，對于學生的作業，教師可以重點關注其對戊戌變法事件的分析是否全面、觀點是否獨到。

（2）作業點評：

在批改作業的同時，對學生的作業進行點評，指出其優點和不足，并提出改進建議。點評內容應具體、有針對性，以鼓勵學生繼續努力。例如，對于學生的作業，教師可以點評：“你的分析非常到位，但在闡述戊戌變法的影響時，可以結合實際案例進行說明。”

（3）作業反饋：

及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。反饋方式可以是口頭評價、書面評價或小組討論。例如，在課堂結束前，教師可以簡要點評學生的作業，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

3.課堂評價的具體實施：

（1）提問評價：

在課堂教學中，教師應根據教學內容，適時提出問題。對于學生的回答，教師應給予肯定和鼓勵，同時指出不足之處，引導學生進一步思考。例如，在講解戊戌變法的背景時，教師可以提問：“維新派改革的歷史必然性體現在哪些方面？”對于學生的回答，教師可以鼓勵他們結合所學知識進行分析。

（2）觀察評價：

在課堂上，教師應關注學生的課堂表現，如是否認真聽講、是否積極參與討論等。對于表現不佳的學生，教師可以給予個別指導，幫助他們提高學習效果。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否主動發言，是否與組員合作良好。

（3）測試評價：

在課堂教學過程中，教師應適時進行小測驗，以檢測學生對戊戌變法知識的掌握程度。測試結束后，教師應及時批改試卷，并將測試結果反饋給學生。例如，在講解完戊戌變法的相關內容后，教師可以組織一次小測驗，檢驗學生對知識的掌握情況。

4.作業評價的具體實施：

（1）作業批改：

教師應在規定時間內完成作業批改，確保作業的質量。在批改過程中，教師應關注學生的作業是否按時提交、是否獨立完成、是否具有創新性等。

（2）作業點評：

教師應在作業批改后，及時將點評結果反饋給學生。點評內容應具體、有針對性，以鼓勵學生繼續努力。

（3）作業反饋：

教師應通過口頭評價、書面評價或小組討論等方式，將作業反饋給學生。反饋內容應包括作業的優點、不足和改進建議。例如，在課堂上，教師可以針對學生的作業進行簡要點評，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。板書設計①戊戌變法背景

-19世紀末中國社會矛盾加劇

-甲午戰爭后民族危機加深

-民族資產階級力量壯大

-西方文明傳入，思想啟蒙

②戊戌變法過程

-維新派主張：君主立憲、教育改革、經濟改革

-政變：戊戌政變，光緒帝被囚禁，維新派人士遭迫害

-維新派人士：康有為、梁啟超、譚嗣同等

③戊戌變法影響

-激發了民族救亡圖存的意識

-推動了近代化的進程

-為辛亥革命提供了思想基礎

-促進了中國近代思想文化的進步課后拓展1.拓展內容：

-《戊戌變法全史》書籍，由權威歷史學家撰寫，詳細記錄了戊戌變法的歷史經過和人物故事。

-《維新志士康有為》傳記，介紹了康有為的生平和思想，對理解戊戌變法的背景和維新派人物有重要幫助。

-《近代中國思想史》教材，其中涉及戊戌變法的思想背景和影響，有助于學生從更宏觀的角度理解歷史事件。

-《中國近代史》視頻課程，通過歷史場景再現和專家學者講解，生動呈現戊戌變法的歷史畫卷。

2.拓展要求：

-閱讀推薦書籍或觀看視頻課程，深入了解戊戌變法的背景、過程和影響。

-收集整理戊戌變法相關的歷史圖片、文獻資料，進行資料分析，撰寫讀書報告或觀后感。

-結合所學知識，分析戊戌變法在近代中國歷史進程中的重要