培智學校人教版信息技術一年級《第三單元和計算機交朋友》大單元整體教學設計[2022課標]一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《第三單元和計算機交朋友》是培智學校人教版信息技術一年級的教學內容，旨在通過一系列生動有趣的活動，引導學生初步認識計算機，學會與計算機進行基本交互，從而激發學生對信息技術的興趣，為后續的信息技術學習打下堅實的基礎。本單元共包含五個小節，分別是“9初識計算機”、“10認識操作系統界面”、“11我會用鼠標”、“12我會玩益智游戲”和“13我會操作窗口”。9初識計算機：本小節主要介紹計算機的基本組成及作用，引導學生認識計算機硬件和軟件，學會啟動計算機。通過實物觀察和動手操作，學生能夠直觀感受到計算機的基本結構，理解計算機在日常生活和學習中的應用。10認識操作系統界面：本小節重點介紹操作系統的桌面、圖標、任務欄等元素，讓學生了解操作系統界面的組成，學會使用圖標啟動軟件。通過實踐操作，學生能夠熟練掌握操作系統的基本操作方法，為后續的學習和應用打下基礎。11我會用鼠標：本小節詳細講解鼠標的組成和作用，教授學生鼠標的基本操作方法，如指向、單擊、拖動、右擊和雙擊等。通過練習和游戲，學生能夠靈活運用鼠標完成各種任務，提高計算機操作效率。12我會玩益智游戲：本小節通過益智游戲的形式，讓學生在游戲中鞏固鼠標操作技能，提高學習信息技術的積極性。通過游戲的引導和激勵，學生能夠更加主動地參與到計算機操作中來，享受學習信息技術的樂趣。13我會操作窗口：本小節介紹窗口的組成和基本操作方法，包括窗口的最大化、最小化、還原、移動和調整大小等。通過實踐操作，學生能夠熟練掌握窗口的操作技巧，為后續的信息技術學習提供有力支持。（二）單元內容分析本單元的教學內容緊密圍繞“和計算機交朋友”這一主題展開，通過逐步深入的方式，引導學生從認識計算機硬件和軟件開始，逐步掌握操作系統的基本操作方法，進而學會使用鼠標和窗口進行各種操作。整個單元的教學內容既注重基礎知識的傳授，又強調實踐操作能力的培養，旨在通過一系列生動有趣的活動，激發學生的學習興趣和積極性。在教學內容的安排上，本單元注重知識的連貫性和系統性。從“初識計算機”到“認識操作系統界面”，再到“我會用鼠標”和“我會玩益智游戲”，最后到“我會操作窗口”，每個環節都緊密相連，層層遞進。這種安排方式有助于學生逐步建立起對計算機系統的全面認識，提高他們的計算機操作能力。本單元還注重培養學生的自主學習能力和創新意識。通過引導學生自主探索和實踐操作，激發他們的學習興趣和創造力。例如，在“我會玩益智游戲”這一小節中，學生通過自主選擇和玩游戲的方式，鞏固了鼠標操作技能，提高了學習信息技術的積極性。（三）單元內容整合為了更好地實現教學目標，本單元對教學內容進行了有效的整合。具體來說，主要包括以下幾個方面：知識與技能的整合：本單元將計算機硬件和軟件的知識與操作系統的操作技能相結合，使學生在了解計算機基本組成的掌握操作系統的基本操作方法。這種整合方式有助于學生將所學知識應用到實際操作中，提高他們的計算機操作能力。理論與實踐的整合：本單元注重將理論知識與實踐操作相結合，通過一系列生動有趣的實踐活動，引導學生將所學知識應用到實際操作中。例如，在“我會用鼠標”這一小節中，學生通過實踐操作掌握了鼠標的基本操作方法，進而在“我會玩益智游戲”這一小節中鞏固了這些技能。跨學科知識的整合：本單元還注重跨學科知識的整合，將信息技術與其他學科知識相結合。例如，在“我會操作窗口”這一小節中，學生可以通過調整窗口大小、移動窗口等操作，加深對數學中幾何圖形的理解；在“我會玩益智游戲”這一小節中，學生可以通過玩游戲的方式，提高語文閱讀和數學計算能力。二、《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》分解（一）信息意識感知信息價值具體表現：學生能夠認識到計算機在日常生活和學習中的重要性，了解計算機作為信息處理和交流工具的基本功能。例如，在“初識計算機”這一小節中，學生可以通過觀察實物和聽教師講解，了解計算機的基本組成和作用，認識到計算機在現代社會中的廣泛應用。教學活動：教師可以通過展示計算機在各個領域的應用案例，引導學生感知計算機的信息價值。例如，展示計算機在醫療、教育、娛樂等領域的應用實例，讓學生感受到計算機技術的強大魅力和廣泛應用。辨別信息真偽具體表現：學生能夠初步辨別計算機上呈現的信息真偽，形成對信息的正確認識和判斷能力。例如，在“認識操作系統界面”這一小節中，教師可以通過講解圖標和任務欄的作用，引導學生辨別不同圖標所代表的軟件功能，避免誤操作或受到不良信息的干擾。教學活動：教師可以通過設置一些辨別信息真偽的小任務或游戲，培養學生的辨別能力。例如，設計一些包含真假信息的圖標或任務提示，讓學生進行判斷和選擇，提高他們的信息辨別能力。保護個人信息具體表現：學生能夠初步了解個人信息安全的重要性，學會保護自己的個人信息不被泄露或濫用。例如，在“我會用鼠標”這一小節中，教師可以通過講解鼠標操作的注意事項，引導學生養成保護個人信息的良好習慣。例如，不在公共場所隨意點擊不明鏈接或下載未知軟件等。教學活動：教師可以通過講解個人信息安全的重要性，引導學生了解如何保護自己的個人信息。例如，講解密碼設置的重要性、不隨意透露個人信息等知識點，并通過實踐操作或模擬情境的方式，讓學生掌握保護個人信息的方法。（二）計算思維問題分解與抽象具體表現：學生能夠初步學會將復雜問題分解為簡單問題，通過抽象和建模的方式解決問題。例如，在“我會玩益智游戲”這一小節中，學生可以通過玩游戲的方式，將游戲任務分解為一系列簡單步驟，通過逐步完成這些步驟來達成游戲目標。教學活動：教師可以通過設計一些需要分解和抽象思維的問題或任務，引導學生學會問題分解與抽象的方法。例如，設計一些需要逐步解決問題的益智游戲或編程任務，讓學生在解決問題的過程中鍛煉抽象思維能力。算法設計與優化具體表現：學生能夠初步了解算法的概念和作用，學會設計簡單的算法來解決問題，并能夠通過實踐不斷優化算法。例如，在“我會用鼠標”這一小節中，學生可以通過實踐操作掌握鼠標的基本操作方法，進而在“我會玩益智游戲”這一小節中設計簡單的游戲策略來達成游戲目標。教學活動：教師可以通過講解算法的基本概念和設計方法，引導學生學會設計簡單的算法來解決問題。例如，講解流程圖、偽代碼等算法表示方法，并通過實踐操作或編程任務的方式，讓學生掌握算法設計與優化的方法。邏輯與推理具體表現：學生能夠初步運用邏輯與推理的方法解決問題，形成嚴謹的思維習慣。例如，在“我會操作窗口”這一小節中，學生可以通過調整窗口大小、移動窗口等操作來鍛煉自己的邏輯思維和推理能力。例如，通過判斷窗口的位置和大小關系來調整窗口布局等。教學活動：教師可以通過設計一些需要邏輯與推理能力的問題或任務來培養學生的邏輯思維和推理能力。例如，設計一些需要邏輯推理的數學問題或編程任務等，讓學生在解決問題的過程中鍛煉自己的邏輯思維和推理能力。（三）數字化學習與創新數字化資源獲取與管理具體表現：學生能夠初步學會從互聯網上獲取數字化資源，并能夠有效地管理和利用這些資源進行學習。例如，在“認識操作系統界面”這一小節中，學生可以通過互聯網搜索功能找到所需的學習資料或軟件下載鏈接等。教學活動：教師可以通過講解互聯網搜索技巧和資源管理方法等知識點來引導學生學會數字化資源的獲取與管理。例如，講解搜索引擎的使用技巧、文件分類和存儲方法等知識點，并通過實踐操作或模擬情境的方式讓學生掌握這些技能。數字化工具應用與創新具體表現：學生能夠初步掌握一些數字化工具的使用方法，并能夠運用這些工具進行創新實踐。例如，在“我會用鼠標”和“我會玩益智游戲”這兩個小節中，學生可以通過使用鼠標和玩益智游戲的方式來掌握一些基本的數字化工具使用方法，并在后續的學習中進行創新實踐。教學活動：教師可以通過講解數字化工具的基本使用方法和應用場景等知識點來引導學生學會數字化工具的應用與創新。例如，講解畫圖軟件、辦公軟件等數字化工具的使用方法和應用場景等知識點，并通過實踐操作或項目式學習的方式讓學生掌握這些技能并進行創新實踐。協作學習與知識共享具體表現：學生能夠初步學會與他人進行協作學習，并能夠有效地分享和交流所學知識。例如，在“我會玩益智游戲”這一小節中，學生可以通過與他人合作玩游戲的方式來鍛煉自己的協作學習能力和知識共享能力。教學活動：教師可以通過組織小組活動或項目式學習等方式來引導學生學會協作學習與知識共享。例如，組織學生進行小組合作編程、共同完成一個項目等方式來培養他們的協作學習能力和知識共享能力。（四）信息社會責任信息安全與隱私保護具體表現：學生能夠初步了解信息安全和隱私保護的重要性，并能夠采取一些基本措施來保護自己的信息安全和隱私。例如，在“初識計算機”和“認識操作系統界面”這兩個小節中，學生可以通過了解計算機的基本組成和作用以及操作系統的界面組成等方式來認識到信息安全和隱私保護的重要性，并學會一些基本的保護措施如設置密碼、不隨意透露個人信息等。教學活動：教師可以通過講解信息安全和隱私保護的重要性以及相關知識點來引導學生學會保護自己的信息安全和隱私。例如，講解密碼設置的重要性、不隨意透露個人信息等知識點，并通過實踐操作或模擬情境的方式來讓學生掌握這些保護措施。網絡道德與法律法規具體表現：學生能夠初步了解網絡道德和法律法規的基本內容，并能夠自覺遵守這些規定來維護網絡環境的健康和安全。例如，在“我會用鼠標”和“我會玩益智游戲”這兩個小節中，學生可以通過使用鼠標和玩益智游戲的方式來了解到網絡道德和法律法規的重要性，并學會遵守相關規定來維護網絡環境的健康和安全。教學活動：教師可以通過講解網絡道德和法律法規的基本內容以及相關案例來引導學生學會遵守這些規定來維護網絡環境的健康和安全。例如，講解網絡欺凌、網絡詐騙等案例以及相關法律法規等知識點，并通過討論或模擬情境的方式來讓學生掌握這些知識點并自覺遵守相關規定。信息倫理與社會責任具體表現：學生能夠初步了解信息倫理和社會責任的基本內容，并能夠積極承擔自己在信息社會中的責任和義務。例如，在“我會操作窗口”這一小節中，學生可以通過調整窗口大小、移動窗口等操作來鍛煉自己的信息倫理和社會責任感。例如，在共享資源時尊重他人的知識產權等。教學活動：教師可以通過講解信息倫理和社會責任的基本內容以及相關案例來引導學生學會承擔自己在信息社會中的責任和義務。例如，講解知識產權保護、網絡安全維護等案例以及相關知識點等，并通過討論或模擬情境的方式來讓學生掌握這些知識點并積極承擔自己在信息社會中的責任和義務。本單元的教學內容緊密圍繞《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的要求展開，通過一系列生動有趣的實踐活動和理論講解相結合的方式，引導學生逐步建立起對計算機系統的全面認識，提高他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力和信息社會責任意識。本單元還注重跨學科知識的整合和實踐操作能力的培養，旨在為學生的后續學習和全面發展打下堅實的基礎。三、學情分析（一）已知內容分析對于培智學校一年級的學生而言，他們初入學校，正處于對周圍環境和新事物充滿好奇和探索欲的階段。在信息技術領域，雖然他們可能還沒有接受過系統的計算機教育，但根據日常生活經驗，他們可能已經接觸過一些基本的數字設備，如手機、平板電腦或電視遙控器等。這些經驗使得他們對數字設備有一定的直觀感受，知道按下按鈕或滑動屏幕可以產生相應的反應。在家庭中，他們可能也見到過家人使用電腦進行工作、學習或娛樂，從而對計算機有了初步的認識。從認知發展角度來看，一年級的學生正處于皮亞杰認知發展理論中的前運算階段向具體運算階段過渡的時期。他們開始能夠理解簡單的因果關系，但對于抽象概念和邏輯推理的能力還比較有限。在信息技術教學中，需要采用直觀、形象的教學方法，結合具體的操作實踐，幫助他們理解和掌握計算機的基本知識和技能。（二）新知內容分析根據人教版信息技術一年級《第三單元和計算機交朋友》的教學內容，學生將學習以下新知：初識計算機：了解計算機的組成及作用，認識計算機硬件（如主機、顯示器、鍵盤、鼠標等）和軟件（如操作系統、應用軟件等）的基本概念，學會啟動計算機的基本操作。認識操作系統界面：了解操作系統的含義和作用，熟悉Windows操作系統的桌面組成（如圖標、任務欄、開始按鈕等），掌握圖標的基本操作方法。我會用鼠標：了解鼠標的組成和作用，掌握鼠標的基本操作（如指向、單擊、拖動、右擊、雙擊等），并能夠通過鼠標完成簡單的計算機操作任務。我會玩益智游戲：通過玩益智游戲，提高學生學習信息技術的積極性，鞏固鼠標的基本操作，培養學生在計算機上進行操作的興趣和習慣。我會操作窗口：了解窗口的組成，掌握窗口的基本操作（如最大化、最小化、還原、關閉、移動、調整大小等），學會在Windows操作系統中管理多個窗口。這些新知內容不僅涵蓋了計算機的基礎知識，還涉及到了計算機的基本操作技能，對于培養學生的信息素養和計算機操作能力具有重要意義。（三）學生學習能力分析培智學校一年級的學生在學習能力上存在一定的特殊性。他們可能在注意力集中、記憶力、理解力、語言表達和抽象思維等方面存在不同程度的障礙。這并不意味著他們無法學習信息技術。相反，通過適當的教學方法和策略，他們可以逐步掌握計算機的基本知識和技能。注意力集中能力：一年級學生的注意力容易分散，難以長時間專注于同一項任務。在教學中需要采用多樣化的教學手段，如游戲化教學、互動式教學等，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。記憶力：雖然一年級學生的記憶力相對較弱，但他們擅長通過直觀形象的方式記憶信息。在教學中應多采用圖片、視頻等多媒體教學資源，幫助學生記憶和理解計算機的相關知識。理解力：一年級學生的理解力有限，難以理解和掌握抽象的概念。在教學中需要采用具體、直觀的教學方法，如實物演示、動手操作等，幫助學生理解計算機的基本原理和操作方法。語言表達能力：一年級學生的語言表達能力相對較弱，但他們可以通過操作實踐來表達自己的理解和想法。在教學中應鼓勵學生多動手實踐，通過操作計算機來表達自己的學習成果。抽象思維能力：一年級學生的抽象思維能力還在發展中，難以理解和處理抽象的信息。在教學中需要采用具體、形象的教學方式，如通過實例講解、模擬操作等，幫助學生逐步培養抽象思維能力。（四）學習障礙突破策略針對培智學校一年級學生在學習信息技術過程中可能遇到的學習障礙，可以采取以下突破策略：采用直觀形象的教學方法針對一年級學生注意力容易分散、記憶力較弱的特點，可以采用直觀形象的教學方法來幫助他們理解和掌握計算機的基本知識和技能。例如，在介紹計算機硬件時，可以展示實物或圖片，讓學生直觀地看到計算機的各個部件；在介紹鼠標操作時，可以讓學生親自動手操作鼠標，感受鼠標的移動和點擊效果。采用游戲化教學方式游戲化教學方式能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習參與度。例如，在教授鼠標操作時，可以設計一些簡單的益智游戲，如“連連看”、“拼圖游戲”等，讓學生在游戲中練習鼠標的基本操作；在教授窗口操作時，可以設計一些窗口管理的小游戲，如“窗口排列大賽”等，讓學生在游戲中掌握窗口的基本操作方法。采用分層教學策略由于一年級學生的學習能力存在差異，因此在教學中需要采用分層教學策略來滿足不同學生的學習需求。例如，在教授計算機組成時，對于理解能力較強的學生，可以引導他們進一步探索計算機的工作原理；對于理解能力較弱的學生，則可以通過實物演示和動手操作來幫助他們理解計算機的基本部件和功能。提供個性化的學習支持針對一年級學生在學習過程中可能遇到的各種問題，教師應提供個性化的學習支持。例如，對于注意力不集中的學生，可以通過調整教學節奏、增加互動環節等方式來幫助他們保持注意力；對于記憶力較弱的學生，可以通過多次重復、提供復習資料等方式來幫助他們鞏固所學知識；對于理解力較弱的學生，則可以通過耐心講解、提供實例等方式來幫助他們理解抽象的概念。培養學生的自主學習能力在信息技術教學中，應注重培養學生的自主學習能力。例如，在教授新知時，可以引導學生主動探索、發現問題并嘗試解決問題；在練習操作時，可以鼓勵學生自主設計任務、完成任務并展示成果。通過培養學生的自主學習能力，不僅可以幫助他們更好地掌握計算機的基本知識和技能，還可以為他們的終身學習和發展打下堅實的基礎。針對培智學校一年級學生的特點和學習需求，在信息技術教學中應采用直觀形象、游戲化、分層化等教學策略來幫助他們克服學習障礙、提高學習效果。還應注重培養學生的自主學習能力和信息素養，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“智啟未來：與計算機共成長”。在這個大主題下，我們旨在通過一系列精心設計的活動，引導學生初識計算機，了解操作系統的界面，掌握鼠標的基本操作，學會玩益智游戲，以及熟練操作窗口。通過這些活動，不僅讓學生掌握基本的計算機操作技能，更重要的是培養他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力和信息社會責任，為他們未來在數字化世界中自信、安全、有效地生活和學習打下堅實的基礎。五、大單元目標敘寫（一）信息意識感知數字世界：學生能夠感受到計算機在日常生活和學習中的重要性，認識到計算機是獲取、處理、交流和表達信息的重要工具。識別信息來源：學生能夠辨別計算機中信息的來源，理解不同信息來源的可靠性和價值，形成對計算機中信息的初步判斷能力。保護個人隱私：學生了解在計算機使用過程中保護個人隱私的重要性，能夠在成人指導下合理使用計算機，不隨意泄露個人信息。（二）計算思維問題分解與解決：學生能夠將使用計算機過程中遇到的問題進行分解，嘗試用簡單的步驟描述解決問題的過程，體驗計算機解決問題的基本思路。算法初步體驗：通過益智游戲等活動，學生初步體驗算法的概念，理解算法是解決問題的一系列明確步驟，能夠模仿執行簡單的算法。邏輯思考：在操作計算機的過程中，學生能夠運用邏輯思考，分析操作結果，調整操作步驟，提高問題解決的效率。（三）數字化學習與創新數字資源利用：學生能夠利用計算機中的數字資源，如圖片、音頻、視頻等，輔助學習，提高學習效率。創新應用：通過益智游戲和窗口操作等活動，學生嘗試將計算機技能應用于實際問題的解決中，激發創新思維。合作學習：在小組活動中，學生能夠與他人合作，利用計算機進行信息共享和交流，共同完成學習任務。（四）信息社會責任遵守規則：學生能夠了解并遵守使用計算機的基本規則，如合理使用網絡資源，不侵犯他人知識產權等。安全意識：在使用計算機的過程中，學生能夠識別潛在的安全風險，如網絡詐騙、病毒等，并采取基本的防護措施。倫理道德：學生能夠理解并尊重信息技術領域的倫理道德規范，形成正確的信息技術使用態度和價值觀。六、大單元教學重點計算機基礎知識：讓學生熟悉計算機的硬件組成和軟件類型，理解計算機的基本工作原理。操作系統界面操作：掌握Windows操作系統的桌面圖標、任務欄、開始菜單等基本組成部分的操作方法。鼠標基本操作：熟練掌握鼠標的指向、單擊、雙擊、右擊和拖動等基本操作，為后續的計算機操作打下基礎。窗口操作：學會窗口的最大化、最小化、還原、移動和調整大小等操作，能夠根據需要管理多個窗口。數字化學習與游戲：通過益智游戲等活動，激發學生的學習興趣，培養數字化學習習慣和創新能力。信息社會責任培養：結合計算機使用過程中的實際案例，引導學生形成正確的信息技術使用態度和價值觀，培養信息社會責任感。七、大單元教學難點抽象概念的理解：對于一年級的學生來說，計算機中的一些抽象概念，如算法、編碼等，理解起來難度較大。需要通過具體、生動的教學活動，將這些抽象概念具體化、直觀化。操作習慣的養成：計算機操作需要良好的習慣，如正確的坐姿、鼠標使用姿勢等。這些習慣的養成需要長期的引導和監督。信息意識的培養：信息意識的培養是一個潛移默化的過程，需要學生在日常生活中不斷體驗和感悟。如何通過教學活動，讓學生真正認識到計算機在獲取信息、處理信息、交流信息中的重要性，是一個挑戰。信息社會責任的內化：信息社會責任不僅僅是外在的行為規范，更是內在的價值觀念。如何讓學生將信息社會責任內化為自己的行動準則，是一個需要長期努力的過程。八、大單元整體教學思路針對培智學校人教版信息技術一年級《第三單元和計算機交朋友》的教學內容，我們計劃設計五個課時，旨在通過一系列精心設計的教學活動，幫助學生初步認識計算機，掌握基本的計算機操作技能，并培養信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。以下是大單元整體教學思路的詳細闡述。一、教學目標設定（一）信息意識初步認識計算機的重要性：學生能夠認識到計算機在日常生活和學習中的廣泛應用，了解計算機的基本組成和作用，如主機、顯示器、鍵盤、鼠標等硬件設備及操作系統、應用軟件等軟件設備。信息獲取與辨別能力：學生能夠識別并合理使用計算機上的各種資源，如軟件、文件等，具有初步的信息獲取和辨別能力，能夠辨別信息的真偽和時效性。信息安全意識：學生能夠意識到信息安全的重要性，了解保護個人隱私和數據安全的基本知識，如不在網絡上隨意透露個人信息，不訪問不安全的網站等。信息技術興趣培養：通過實踐活動，激發學生對信息技術的興趣和好奇心，使他們愿意主動探索和學習計算機知識。（二）計算思維問題抽象與分解能力：學生能夠初步學會將實際問題抽象為計算機可以處理的形式，通過觀察和分析，理解計算機的基本工作原理和操作流程。算法思維：學生能夠運用簡單的邏輯和算法思維，解決計算機操作中的基本問題，如文件查找、排序等。雖然不涉及復雜的編程，但能夠理解算法的基本概念和步驟。反饋與優化：在完成任務的過程中，學生能夠初步體驗到反饋的作用，通過不斷調整和優化操作過程，提高問題解決的效率。（三）數字化學習與創新數字化學習資源利用：學生能夠利用計算機和數字資源開展學習活動，如在線觀看教學視頻、使用學習軟件等，提高學習效率和質量。自主學習能力培養：通過嘗試和探索，學生能夠發現新的學習方法和技巧，培養自主學習能力，如獨立完成計算機操作任務、自主探索計算機新功能等。數字作品創作：學生能夠運用所學知識，創作簡單的數字作品，如使用畫圖軟件繪制圖畫、使用文字處理軟件編輯文檔等，體驗數字化學習的樂趣和成就感。（四）信息社會責任道德規范與法律法規遵守：學生能夠了解并遵守計算機使用的道德規范和法律法規，如尊重他人的知識產權、不抄襲不盜用他人的作品等。隱私保護：學生能夠意識到個人隱私保護的重要性，不隨意泄露個人信息，如不在網絡上公開個人照片、家庭住址等敏感信息。負責任的信息共享：在分享信息時，學生能夠尊重他人的知識產權和勞動成果，合理引用和標注信息來源，做到負責任的信息共享。二、具體教學實施步驟第一課時：初識計算機導入新課（5分鐘）教師通過展示計算機實物或圖片，引導學生觀察并思考：計算機由哪些部分組成？它們各自有什么作用？激發學生的好奇心和求知欲，為后續學習奠定基礎。新課講授（20分鐘）教師逐一介紹計算機硬件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標等），講解各部分的功能和用途。通過提問和互動的方式，加深學生對計算機組成的理解。強調計算機在日常生活和學習中的重要性，如幫助學習、娛樂等。動手實踐（10分鐘）教師演示如何按照正確順序啟動計算機，學生認真觀察并記錄步驟。學生分組練習啟動計算機，教師巡回指導，及時糾正錯誤。鼓勵學生相互幫助，共同完成任務。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調計算機在日常生活中的應用。布置課后作業：讓學生回家觀察家中的計算機，并嘗試啟動它。第二課時：認識操作系統界面復習舊知（5分鐘）教師提問：計算機由哪些部分組成？如何啟動計算機？學生回答并復習舊知。新課講授（20分鐘）教師介紹操作系統的基本概念和作用，引導學生理解操作系統是計算機的大腦。通過展示Windows桌面，介紹圖標、任務欄、鼠標指針等組成部分，并講解它們的功能和用途。強調操作系統界面是用戶與計算機交互的重要窗口。小組討論（10分鐘）學生分組討論：各自計算機桌面上有哪些不同的圖標？它們分別代表什么軟件？每組派代表分享討論結果，教師進行總結和補充。鼓勵學生探索計算機上的其他軟件，并嘗試使用它們。課堂練習（5分鐘）學生打開自己的計算機，識別并嘗試打開桌面上的不同圖標，體驗不同軟件的功能。教師巡回指導，及時解答學生的疑問。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調操作系統界面的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續探索計算機上的其他軟件，并嘗試使用它們。第三課時：我會用鼠標復習舊知（5分鐘）教師提問：操作系統界面由哪些部分組成？學生回答并復習舊知。新課講授（15分鐘）教師演示鼠標的五種基本操作（指向、單擊、拖動、右擊、雙擊），并講解每種操作的方法和用途。強調鼠標操作在計算機操作中的重要性。通過實例演示，幫助學生理解鼠標操作的具體應用。分組練習（15分鐘）學生分組進行鼠標操作練習，輪流進行五種基本操作的演示和練習。教師巡回指導，及時糾正錯誤，鼓勵學生相互指導和幫助。通過游戲化的練習方式，提高學生的操作興趣和積極性。游戲互動（10分鐘）教師介紹“連連看”等益智游戲，并演示如何使用鼠標操作進行游戲。學生自由選擇游戲進行體驗，教師巡回指導，確保每位學生都能順利進行游戲。通過游戲互動，鞏固學生的鼠標操作技能。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調鼠標操作的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續練習鼠標操作，并嘗試玩其他益智游戲。第四課時：我會玩益智游戲復習舊知（5分鐘）教師提問：鼠標有哪五種基本操作？學生回答并復習舊知。新課講授（10分鐘）教師介紹幾款適合初學者的益智游戲（如“小小粉刷工”、“打地鼠”等），并演示如何進入游戲和開始游戲。強調游戲不僅是娛樂，更是學習和提高計算機操作技能的好方法。引導學生了解游戲的基本規則和操作方法。游戲體驗（20分鐘）學生自由選擇游戲進行體驗，教師巡回指導，確保每位學生都能順利進行游戲。鼓勵學生嘗試不同的游戲模式和難度級別，挑戰自我。通過游戲體驗，提高學生的計算機操作技能和反應能力。分享交流（10分鐘）游戲結束后，學生分享游戲體驗和收獲，包括游戲中遇到的困難和解決方法。教師總結學生的分享內容，強調游戲在提高計算機操作技能方面的作用。引導學生相互學習、共同進步。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調游戲在信息技術學習中的重要性。布置課后作業：讓學生回家繼續玩益智游戲，并嘗試挑戰更高的難度級別。第五課時：我會操作窗口復習舊知（5分鐘）教師提問：鼠標操作有哪五種基本操作？益智游戲有哪些好處？學生回答并復習舊知。新課講授（15分鐘）教師演示窗口的各種操作（最大化、最小化、還原、關閉、調整大小、移動位置），并講解每種操作的方法和用途。強調窗口操作在計算機日常使用中的重要性。通過實例演示，幫助學生理解窗口操作的具體應用。實踐操作（15分鐘）學生打開不同的窗口（如“畫圖”窗口、“此電腦”窗口等）進行練習，掌握窗口的基本操作方法。教師巡回指導，及時糾正錯誤，鼓勵學生相互指導和幫助。通過實踐操作，提高學生的窗口操作能力。任務挑戰（10分鐘）教師設置任務：調整窗口大小以適應屏幕顯示內容，并嘗試將窗口移動到屏幕的不同位置。學生分組完成任務，教師巡回指導，確保每位學生都能順利完成任務。通過任務挑戰，檢驗學生的窗口操作能力和問題解決能力。成果展示（5分鐘）每組派代表展示任務完成成果，教師進行總結和點評。強調窗口操作在計算機日常使用中的實用性，鼓勵學生多加練習。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調窗口操作的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續練習窗口操作，并嘗試打開和使用不同的軟件窗口。三、教學策略與方法實物展示與演示：通過展示計算機實物和演示操作過程，幫助學生直觀理解計算機硬件和軟件的基本概念及操作方法。互動問答與討論：通過提問和互動的方式，激發學生的學習興趣和思維活躍度，促進學生對知識的理解和應用。動手實踐與操作：通過動手實踐和操作練習，提高學生的計算機操作技能和實踐能力，增強學習的趣味性和實效性。游戲化教學：通過引入益智游戲等游戲化教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握計算機操作技能。小組合作與分享：通過小組合作學習和分享交流，培養學生的團隊協作能力和溝通能力，促進學生之間的相互學習和共同進步。四、學業評價過程性評價：在教學過程中，通過觀察學生的課堂表現、實踐操作、小組討論等方面的表現，及時了解學生的學習情況和掌握程度，并給予針對性的指導和反饋。終結性評價：在課程結束后，通過布置作業、組織測試或項目展示等方式，全面考查學生對本單元知識的掌握程度和應用能力，并給予綜合評價和反饋。自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思能力和批判性思維能力，促進學生的自我發展和成長。五、教學反思與改進在教學結束后，教師應及時進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處，并針對存在的問題提出改進措施和建議。教師應關注學生的反饋意見和學習需求，不斷優化教學設計和方法，提高教學效果和質量。通過以上五個課時的詳細實施步驟和教學策略與方法的應用，我們旨在幫助學生初步認識計算機，掌握基本的計算機操作技能，并培養信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。在教學過程中，我們將注重理論與實踐相結合，通過實物展示、互動問答、動手實踐、小組討論、游戲互動等多種方式，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果和質量。我們也將關注學生的學習需求和反饋意見，不斷優化教學設計和方法，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。九、學業評價一、教學目標設定根據《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的要求，結合培智學校人教版信息技術一年級《第三單元和計算機交朋友》的教學內容，本單元的教學目標設定如下：（一）信息意識認識計算機及其重要性：學生能夠認識到計算機（電腦）是處理信息的重要工具，了解計算機在日常生活和學習中的應用。感知信息來源與呈現方式：學生能夠感知到計算機上信息的多種來源（如顯示器、鍵盤、鼠標等輸入設備）和呈現方式（如文字、圖片、聲音等）。評估信息價值：學生能夠初步評估計算機上信息的價值，知道哪些信息對自己有用，哪些可能無用或有害。（二）計算思維分解與解決問題：學生能夠將簡單的計算機操作任務分解為一系列可執行的步驟，通過鼠標操作完成。模式識別：學生能夠識別出計算機操作中的重復模式，如啟動計算機、打開應用程序等，并嘗試將這些模式應用到其他類似的任務中。抽象與建模：學生能夠將具體的計算機操作抽象為簡單的模型，如將鼠標操作抽象為“指向、單擊、拖動”等基本操作。（三）數字化學習與創新利用數字資源學習：學生能夠利用計算機上的數字資源（如圖片、音頻、視頻等）進行學習，提高學習興趣和效果。創新應用：學生能夠嘗試將學到的計算機操作技能應用到實際生活中，如使用畫圖軟件創作簡單的圖畫，利用辦公軟件制作簡單的文檔等。合作與分享：學生能夠與同學合作完成計算機上的學習任務，并分享自己的學習成果和經驗。（四）信息社會責任保護個人隱私：學生能夠認識到在使用計算機時保護個人隱私的重要性，不隨意透露個人信息。遵守網絡規范：學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用計算機和網絡資源，不發布不良信息。尊重知識產權：學生能夠尊重他人的知識產權，不抄襲、不盜用他人的作品。二、學習目標設定基于上述教學目標，本單元的學習目標設定如下：（一）信息意識認識計算機：學生能夠說出計算機的主要組成部分（如主機、顯示器、鍵盤、鼠標等）及其作用。感知信息呈現：學生能夠通過觀察計算機屏幕上的信息，感知到信息的多種呈現方式。評估信息價值：學生能夠根據自己的學習需求，初步評估計算機上信息的價值，選擇有用的信息進行學習。（二）計算思維分解任務：學生能夠將啟動計算機、打開應用程序等簡單任務分解為一系列可執行的步驟，并按照步驟進行操作。識別模式：學生能夠識別出計算機操作中的重復模式，如雙擊圖標打開應用程序等，并嘗試將這些模式應用到其他任務中。抽象建模：學生能夠將具體的鼠標操作抽象為“指向、單擊、拖動”等基本操作模型，并應用于其他類似任務中。（三）數字化學習與創新利用資源學習：學生能夠利用計算機上的圖片、音頻、視頻等資源進行學習，提高學習效果。創新應用：學生能夠嘗試使用畫圖軟件創作簡單的圖畫，或利用辦公軟件制作簡單的文檔，展現自己的創新能力。合作分享：學生能夠與同學合作完成計算機上的學習任務，并通過網絡或展示平臺分享自己的學習成果和經驗。（四）信息社會責任保護隱私：學生能夠認識到保護個人隱私的重要性，不在計算機上隨意透露個人信息。遵守規范：學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用計算機和網絡資源，不發布不良信息或進行惡意攻擊。尊重版權：學生能夠尊重他人的知識產權，不抄襲、不盜用他人的作品，并在使用他人作品時注明出處。三、評價目標設定為了全面評價學生在本單元學習中的表現，我們設定了以下評價目標：（一）信息意識評價認識程度：通過提問或觀察，評價學生對計算機及其組成部分的認識程度。感知能力：通過觀察或記錄，評價學生對計算機上信息呈現方式的感知能力。評估能力：通過任務或測試，評價學生對計算機上信息價值的評估能力。（二）計算思維評價分解能力：通過任務或項目，評價學生將復雜任務分解為簡單步驟的能力。識別模式：通過觀察或記錄，評價學生在計算機操作中識別重復模式的能力。抽象建模：通過任務或項目，評價學生將具體操作抽象為模型并應用于其他任務的能力。（三）數字化學習與創新評價資源利用：通過觀察或記錄，評價學生利用計算機上數字資源進行學習的情況。創新能力：通過作品展示或任務完成情況，評價學生在計算機操作中的創新能力。合作分享：通過觀察或記錄，評價學生與同學合作完成學習任務并分享成果的情況。（四）信息社會責任評價隱私保護：通過觀察或記錄，評價學生在使用計算機時保護個人隱私的情況。規范遵守：通過觀察或記錄，評價學生遵守網絡行為規范的情況。版權尊重：通過觀察或記錄，評價學生尊重他人知識產權的情況。四、具體評價方法與標準（一）信息意識評價認識程度評價評價方法：提問法。在課堂上隨機提問學生關于計算機及其組成部分的問題，如“計算機由哪些主要部分組成？”“顯示器的作用是什么？”等。評價標準：根據學生的回答情況進行評價。能夠準確說出計算機主要組成部分及其作用的學生給予高分；能夠說出部分組成部分但不夠準確或全面的學生給予中等分數；完全不了解或回答錯誤的學生給予低分。感知能力評價評價方法：觀察法。在課堂上展示不同類型的計算機信息（如文字、圖片、聲音等），觀察學生是否能夠感知到這些信息的呈現方式。評價標準：根據學生的觀察情況進行評價。能夠準確感知到信息呈現方式的學生給予高分；能夠感知到部分信息但不夠準確或全面的學生給予中等分數；完全無法感知到信息呈現方式的學生給予低分。評估能力評價評價方法：任務法。給學生布置一個任務，如從計算機上查找并篩選與學習內容相關的信息。評價標準：根據學生的任務完成情況進行評價。能夠準確查找并篩選出有價值信息的學生給予高分；能夠查找到部分信息但篩選不夠準確或全面的學生給予中等分數；無法查找到有效信息或篩選錯誤的學生給予低分。（二）計算思維評價分解能力評價評價方法：項目法。給學生布置一個復雜的計算機操作任務（如設置計算機桌面背景、調整顯示器分辨率等），要求學生將其分解為一系列簡單步驟并完成。評價標準：根據學生的項目完成情況進行評價。能夠準確將任務分解為簡單步驟并按照步驟完成的學生給予高分；能夠分解部分步驟但完成不夠準確或全面的學生給予中等分數；無法分解任務或完成錯誤的學生給予低分。識別模式評價評價方法：觀察法。在課堂上觀察學生在進行計算機操作時是否能夠識別出重復的模式（如雙擊圖標打開應用程序、拖動窗口等）。評價標準：根據學生的觀察情況進行評價。能夠準確識別出重復模式并應用于其他任務的學生給予高分；能夠識別出部分模式但應用不夠準確或全面的學生給予中等分數；無法識別出模式的學生給予低分。抽象建模評價評價方法：任務法。給學生布置一個任務（如使用畫圖軟件繪制一個簡單的圖形），要求學生將具體的操作抽象為模型并應用于其他類似任務中。評價標準：根據學生的任務完成情況進行評價。能夠將具體操作抽象為模型并成功應用于其他任務的學生給予高分；能夠抽象出部分模型但應用不夠準確或全面的學生給予中等分數；無法抽象出模型或應用錯誤的學生給予低分。（三）數字化學習與創新評價資源利用評價評價方法：觀察法。在課堂上觀察學生是否能夠主動利用計算機上的數字資源（如圖片、音頻、視頻等）進行學習。評價標準：根據學生的觀察情況進行評價。能夠主動利用數字資源進行學習并提高學習效果的學生給予高分；能夠利用部分資源但學習效果不夠明顯的學生給予中等分數；無法利用數字資源或學習效果較差的學生給予低分。創新能力評價評價方法：作品展示法。要求學生使用計算機上的軟件（如畫圖軟件、辦公軟件等）創作一個作品（如簡單的圖畫、文檔等），并展示給全班同學。評價標準：根據學生的作品展示情況進行評價。作品具有創新性、獨特性和實用性的學生給予高分；作品具有一定的創新性但不夠獨特或實用的學生給予中等分數；作品缺乏創新性或實用性較差的學生給予低分。合作分享評價評價方法：記錄法。記錄學生在課堂上的合作與分享情況，如與同學合作完成計算機任務、分享自己的學習成果和經驗等。評價標準：根據學生的記錄情況進行評價。能夠積極與同學合作完成任務并分享成果的學生給予高分；能夠參與合作但分享不夠積極的學生給予中等分數；無法參與合作或分享的學生給予低分。（四）信息社會責任評價隱私保護評價評價方法：觀察法。在課堂上觀察學生在使用計算機時是否能夠保護個人隱私，如不隨意透露個人信息等。評價標準：根據學生的觀察情況進行評價。能夠主動保護個人隱私的學生給予高分；能夠意識到隱私保護的重要性但偶爾疏忽的學生給予中等分數；無法保護個人隱私或經常疏忽的學生給予低分。規范遵守評價評價方法：記錄法。記錄學生在使用計算機時是否遵守網絡行為規范，如文明使用網絡資源、不發布不良信息等。評價標準：根據學生的記錄情況進行評價。能夠嚴格遵守網絡行為規范的學生給予高分；偶爾違反規范但能夠及時改正的學生給予中等分數；經常違反規范或無法改正的學生給予低分。版權尊重評價評價方法：任務法。給學生布置一個任務（如制作一個包含他人作品的演示文稿），要求學生在使用他人作品時注明出處并尊重知識產權。評價標準：根據學生的任務完成情況進行評價。能夠準確注明出處并尊重知識產權的學生給予高分；能夠注明出處但尊重知識產權意識不夠強的學生給予中等分數；無法注明出處或侵犯知識產權的學生給予低分。通過設定明確的教學目標、學習目標和評價目標，并采用多樣化的評價方法和標準，我們可以全面、客觀地評價學生在本單元學習中的表現，為他們的后續學習和發展提供有力的支持。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路針對培智學校人教版信息技術一年級《第三單元和計算機交朋友》的教學內容，我們計劃設計五個課時，旨在通過一系列教學活動，幫助學生初步認識計算機，掌握基本的計算機操作技能，并培養信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。以下是詳細的實施思路：1.第一課時：初識計算機目標：讓學生認識計算機的組成及作用，能夠啟動計算機?；顒釉O計：實物展示：展示計算機硬件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標等），講解各部分功能。互動問答：通過提問引導學生思考計算機在日常生活中的應用。動手實踐：指導學生按照正確順序啟動計算機。2.第二課時：認識操作系統界面目標：了解操作系統的含義和作用，認識Windows桌面的組成部分?；顒釉O計：理論講解：介紹操作系統的基本概念和作用。界面探索：引導學生觀察Windows桌面，識別圖標、任務欄、鼠標指針等。小組討論：分享各自計算機桌面上不同的圖標，討論其代表的軟件。3.第三課時：我會用鼠標目標：掌握鼠標的基本操作方法（指向、單擊、拖動、右擊、雙擊）。活動設計：技能演示：教師演示鼠標的五種基本操作。分組練習：學生在小組內輪流練習鼠標操作，相互指導。游戲互動：通過“連連看”等益智游戲，鞏固鼠標操作技能。4.第四課時：我會玩益智游戲目標：通過游戲提高學習信息技術的積極性，熟練鼠標操作?；顒釉O計：游戲介紹：介紹幾款適合初學者的益智游戲（如“小小粉刷工”、“打地鼠”等）。游戲體驗：學生自由選擇游戲進行體驗，教師巡回指導。分享交流：游戲結束后，學生分享游戲體驗和收獲。5.第五課時：我會操作窗口目標：了解窗口的組成，掌握窗口的基本操作（最大化、最小化、還原、關閉、調整大小、移動位置）?；顒釉O計：窗口演示：教師演示窗口的各種操作。實踐操作：學生打開不同窗口進行練習，如“畫圖”窗口、“此電腦”窗口等。任務挑戰：設置任務（如調整窗口大小以適應屏幕顯示內容），學生分組完成并展示成果。二、教學目標設定（一）信息意識學生能夠認識到計算機在日常生活中的重要性，了解計算機的基本組成和作用。學生能夠識別并合理使用計算機上的各種資源（如軟件、文件等），具有初步的信息獲取和辨別能力。學生能夠意識到信息技術對個人學習和生活的影響，激發對信息技術的興趣和好奇心。（二）計算思維學生能夠通過觀察和分析，理解計算機的基本工作原理和操作流程。學生能夠將實際問題抽象為計算機可以處理的形式，初步形成問題解決的思維方式。學生能夠運用簡單的邏輯和算法，解決計算機操作中的基本問題（如文件查找、排序等）。（三）數字化學習與創新學生能夠利用計算機和數字資源開展學習活動，提高學習效率和質量。學生能夠通過嘗試和探索，發現新的學習方法和技巧，培養自主學習能力。學生能夠運用所學知識，創作簡單的數字作品（如圖畫、文檔等），體驗數字化學習的樂趣和成就感。（四）信息社會責任學生能夠了解并遵守計算機使用的道德規范和法律法規，樹立正確的信息倫理觀念。學生能夠保護個人隱私和數據安全，不隨意泄露個人信息。學生能夠尊重他人的知識產權和勞動成果，不抄襲、不盜用他人的作品。三、教學結構圖四、具體教學實施步驟第一課時：初識計算機1.導入新課（5分鐘）教師展示計算機實物，引導學生觀察并思考：計算機由哪些部分組成？它們各自有什么作用？2.新課講授（20分鐘）教師逐一介紹計算機硬件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標等），講解各部分的功能和用途。通過提問和互動的方式，加深學生對計算機組成的理解。3.動手實踐（10分鐘）教師演示如何按照正確順序啟動計算機，學生認真觀察并記錄步驟。學生分組練習啟動計算機，教師巡回指導，及時糾正錯誤。4.課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調計算機在日常生活中的應用。布置課后作業：讓學生回家觀察家中的計算機，并嘗試啟動它。第二課時：認識操作系統界面1.復習舊知（5分鐘）教師提問：計算機由哪些部分組成？如何啟動計算機？學生回答并復習舊知。2.新課講授（20分鐘）教師介紹操作系統的基本概念和作用，引導學生理解操作系統是計算機的大腦。通過展示Windows桌面，介紹圖標、任務欄、鼠標指針等組成部分，并講解它們的功能和用途。3.小組討論（10分鐘）學生分組討論：各自計算機桌面上有哪些不同的圖標？它們分別代表什么軟件？每組派代表分享討論結果，教師進行總結和補充。4.課堂練習（5分鐘）學生打開自己的計算機，識別并嘗試打開桌面上的不同圖標，體驗不同軟件的功能。5.課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調操作系統界面的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續探索計算機上的其他軟件，并嘗試使用它們。第三課時：我會用鼠標1.復習舊知（5分鐘）教師提問：操作系統界面由哪些部分組成？學生回答并復習舊知。2.新課講授（15分鐘）教師演示鼠標的五種基本操作（指向、單擊、拖動、右擊、雙擊），并講解每種操作的方法和用途。強調鼠標操作的重要性，引導學生認真觀察和學習。3.分組練習（15分鐘）學生分組進行鼠標操作練習，輪流進行五種基本操作的演示和練習。教師巡回指導，及時糾正錯誤，鼓勵學生相互指導和幫助。4.游戲互動（10分鐘）教師介紹“連連看”等益智游戲，并演示如何使用鼠標操作進行游戲。學生自由選擇游戲進行體驗，教師巡回指導，確保每位學生都能順利進行游戲。5.課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調鼠標操作的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續練習鼠標操作，并嘗試玩其他益智游戲。第四課時：我會玩益智游戲1.復習舊知（5分鐘）教師提問：鼠標有哪五種基本操作？學生回答并復習舊知。2.新課講授（10分鐘）教師介紹幾款適合初學者的益智游戲（如“小小粉刷工”、“打地鼠”等），并演示如何進入游戲和開始游戲。強調游戲不僅是娛樂，更是學習和提高計算機操作技能的好方法。3.游戲體驗（20分鐘）學生自由選擇游戲進行體驗，教師巡回指導，確保每位學生都能順利進行游戲。鼓勵學生嘗試不同的游戲模式和難度級別，挑戰自我。4.分享交流（10分鐘）游戲結束后，學生分享游戲體驗和收獲，包括游戲中遇到的困難和解決方法。教師總結學生的分享內容，強調游戲在提高計算機操作技能方面的作用。5.課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調游戲在信息技術學習中的重要性。布置課后作業：讓學生回家繼續玩益智游戲，并嘗試挑戰更高的難度級別。第五課時：我會操作窗口1.復習舊知（5分鐘）教師提問：鼠標操作有哪五種基本操作？益智游戲有哪些好處？學生回答并復習舊知。2.新課講授（15分鐘）教師演示窗口的各種操作（最大化、最小化、還原、關閉、調整大小、移動位置），并講解每種操作的方法和用途。強調窗口操作在計算機日常使用中的重要性，引導學生認真觀察和學習。3.實踐操作（15分鐘）學生打開不同的窗口（如“畫圖”窗口、“此電腦”窗口等）進行練習，掌握窗口的基本操作方法。教師巡回指導，及時糾正錯誤，鼓勵學生相互指導和幫助。4.任務挑戰（10分鐘）教師設置任務：調整窗口大小以適應屏幕顯示內容，并嘗試將窗口移動到屏幕的不同位置。學生分組完成任務，教師巡回指導，確保每位學生都能順利完成任務。5.成果展示（5分鐘）每組派代表展示任務完成成果，教師進行總結和點評。強調窗口操作在計算機日常使用中的實用性，鼓勵學生多加練習。6.課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調窗口操作的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續練習窗口操作，并嘗試打開和使用不同的軟件窗口。通過以上五個課時的詳細實施步驟，我們旨在幫助學生初步認識計算機，掌握基本的計算機操作技能，并培養信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。在教學過程中，我們將注重理論與實踐相結合，通過實物展示、互動問答、動手實踐、小組討論、游戲互動等多種方式，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果和質量。十一、大情境、大任務創設在《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的指導下，針對培智學校人教版信息技術一年級《第三單元和計算機交朋友》的教學內容，我們精心設計了一個貼近學生生活實際、富有趣味性和探究性的大情境與大任務，旨在通過一系列情境化的學習活動，幫助學生初步認識計算機，掌握基本的計算機操作技能，并培養信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。一、大情境設計：智慧校園探險記情境背景：在一個充滿未來感的智慧校園里，學生們將要開啟一場奇妙的探險之旅。這所智慧校園不僅擁有現代化的教學設施，還隱藏著許多與計算機相關的秘密等待學生們去發現。學生們將扮演小小探險家的角色，通過完成一系列與計算機相關的任務，逐步揭開智慧校園的神秘面紗。情境目標：引導學生初步認識計算機及其在日常生活中的作用。培養學生的信息意識，使他們能夠識別并合理利用計算機上的各種資源。鍛煉學生的計算思維，使他們能夠通過觀察和分析，理解計算機的基本工作原理和操作流程。提升學生的數字化學習與創新能力，使他們能夠利用計算機和數字資源開展學習活動，創作簡單的數字作品。強化學生的信息社會責任，使他們能夠了解并遵守計算機使用的道德規范和法律法規。二、大任務設計：探險任務大挑戰任務概述：在智慧校園探險記的大情境下，學生們將面臨一系列與計算機相關的探險任務。這些任務將按照從易到難的順序逐步展開，確保每個學生都能在完成任務的過程中獲得成就感，并不斷提升自己的信息技術能力。任務目標：通過完成任務，使學生初步掌握計算機的組成及作用，能夠啟動計算機。使學生了解操作系統的含義和作用，認識Windows桌面的組成部分。讓學生掌握鼠標的基本操作方法，提高學習信息技術的積極性。培養學生利用計算機進行數字化學習的能力，能夠創作簡單的數字作品。強化學生的信息社會責任意識，使他們能夠遵守計算機使用的道德規范和法律法規。任務內容：任務一：計算機探秘初體驗任務描述：學生們將首先來到智慧校園的“計算機探秘區”，在這里他們將初次接觸計算機，了解計算機的組成及作用。他們將通過實物觀察和互動問答的方式，認識計算機的主機、顯示器、鍵盤、鼠標等硬件部件，并了解它們各自的功能。活動設計：實物展示：教師展示計算機實物，引導學生觀察并思考計算機由哪些部分組成，它們各自有什么作用?；訂柎穑航處熖釂?，引導學生回答計算機硬件部件的名稱及其功能。動手實踐：指導學生按照正確順序啟動計算機，并觀察計算機啟動過程中的變化。教學目標達成：（一）信息意識：學生能夠認識到計算機在日常生活中的重要性，了解計算機的基本組成和作用。（二）計算思維：學生通過觀察和分析，初步了解計算機的基本硬件組成和工作原理。任務二：操作系統界面大探索任務描述：在初步認識計算機后，學生們將進入下一個探險環節——操作系統界面大探索。他們將學習操作系統的基本概念和作用，并認識Windows桌面的組成部分，如圖標、任務欄、鼠標指針等?；顒釉O計：理論講解：教師介紹操作系統的基本概念和作用，引導學生理解操作系統是計算機的大腦。界面探索：引導學生觀察Windows桌面，識別圖標、任務欄、鼠標指針等組成部分，并講解它們的功能和用途。小組討論：學生分組討論各自計算機桌面上的不同圖標，分享它們代表的軟件及其功能。教學目標達成：（一）信息意識：學生能夠識別并合理使用計算機上的各種資源，如軟件、文件等。（二）計算思維：學生通過觀察和分析，理解操作系統的基本概念和作用，以及Windows桌面的組成部分。（三）數字化學習與創新：學生通過小組討論，分享各自的經驗和知識，培養合作學習的能力。任務三：鼠標小能手挑戰任務描述：在掌握了計算機的基本組成和操作系統界面后，學生們將迎來下一個挑戰——鼠標小能手挑戰。他們將學習鼠標的基本操作方法，如指向、單擊、拖動、右擊、雙擊等，并通過游戲互動的方式鞏固所學技能?；顒釉O計：技能演示：教師演示鼠標的五種基本操作，并講解每種操作的方法和用途。分組練習：學生分組進行鼠標操作練習，輪流進行五種基本操作的演示和練習。游戲互動：通過“連連看”等益智游戲，鞏固鼠標操作技能，提高學習信息技術的積極性。教學目標達成：（一）信息意識：學生能夠意識到信息技術對個人學習和生活的影響，激發對信息技術的興趣和好奇心。（二）計算思維：學生通過觀察和分析，理解鼠標的基本操作方法和用途，初步形成問題解決的思維方式。（三）數字化學習與創新：學生通過游戲互動的方式，鞏固鼠標操作技能，提高學習效率和質量。（四）信息社會責任：學生通過游戲互動，學會遵守游戲規則，培養公平競爭的意識。任務四：益智游戲大闖關任務描述：在掌握了鼠標的基本操作方法后，學生們將進入下一個探險環節——益智游戲大闖關。他們將選擇適合自己的益智游戲進行體驗，如“小小粉刷工”、“打地鼠”等，通過游戲提高學習信息技術的積極性，并鍛煉自己的反應能力和手眼協調能力?；顒釉O計：游戲介紹：教師介紹幾款適合初學者的益智游戲，并演示如何進入游戲和開始游戲。游戲體驗：學生自由選擇游戲進行體驗，教師巡回指導，確保每位學生都能順利進行游戲。分享交流：游戲結束后，學生分享游戲體驗和收獲，包括游戲中遇到的困難和解決方法。教學目標達成：（一）信息意識：學生能夠認識到計算機在日常生活中的娛樂功能，增強對信息技術的興趣和好奇心。（二）計算思維：學生通過游戲互動，鍛煉自己的反應能力和手眼協調能力，初步形成問題解決的思維方式。（三）數字化學習與創新：學生通過游戲體驗，發現新的學習方法和技巧，培養自主學習能力。（四）信息社會責任：學生通過游戲互動，學會尊重他人的游戲成果，培養公平競爭的意識。任務五：窗口操作小達人任務描述：在掌握了鼠標的基本操作方法和益智游戲的體驗后，學生們將迎來最后一個挑戰——窗口操作小達人。他們將學習窗口的組成及基本操作，如最大化、最小化、還原、關閉、調整大小、移動位置等，并通過任務挑戰的方式鞏固所學技能?；顒釉O計：窗口演示：教師演示窗口的各種操作，并講解每種操作的方法和用途。實踐操作：學生打開不同的窗口（如“畫圖”窗口、“此電腦”窗口等）進行練習，掌握窗口的基本操作方法。任務挑戰：設置任務（如調整窗口大小以適應屏幕顯示內容），學生分組完成任務，并展示成果。教學目標達成：（一）信息意識：學生能夠識別并合理利用計算機上的各種資源，如窗口、軟件等。（二）計算思維：學生通過觀察和分析，理解窗口的組成及基本操作方法和用途，初步形成問題解決的思維方式。（三）數字化學習與創新：學生通過實踐操作和任務挑戰，鞏固窗口操作技能，提高學習效率和質量。（四）信息社會責任：學生通過任務挑戰和成果展示，學會尊重他人的勞動成果，培養團隊合作的精神。三、大情境與大任務的實施策略1.情境創設的真實性：為了確保情境創設的真實性，我們將充分利用學校的計算機教室和多媒體教學設備，營造出一個充滿未來感的智慧校園氛圍。我們還將通過實物展示、圖片、視頻等多種形式，讓學生身臨其境地感受智慧校園的魅力。2.任務設計的層次性：為了確保任務設計的層次性，我們將按照從易到難的順序逐步展開任務內容。每個任務都將包含明確的學習目標和活動設計，確保學生在完成任務的過程中能夠逐步提升自己的信息技術能力。3.教學過程的互動性：為了確保教學過程的互動性，我們將采用多種教學方法和手段，如實物展示、互動問答、分組練習、游戲互動等。我們還將鼓勵學生積極參與課堂討論和分享交流，培養他們的合作學習和自主學習的能力。4.評價方式的多樣性：為了確保評價方式的多樣性，我們將采用過程性評價和終結性評價相結合的方式。過程性評價將貫穿整個教學過程，包括課堂觀察、作業評價、小組互評等多種形式；終結性評價將在學期末進行，包括學業水平考試和綜合素質評價等多種形式。通過多樣化的評價方式，我們將全面了解學生的學習情況和發展水平，為他們提供有針對性的指導和幫助。四、大情境與大任務的預期效果通過實施智慧校園探險記的大情境與大任務，我們預期將達到以下效果：學生能夠初步認識計算機及其在日常生活中的作用，掌握基本的計算機操作技能。學生能夠培養信息意識，識別并合理利用計算機上的各種資源。學生能夠鍛煉計算思維，通過觀察和分析理解計算機的基本工作原理和操作流程。學生能夠提升數字化學習與創新能力，利用計算機和數字資源開展學習活動，創作簡單的數字作品。學生能夠強化信息社會責任意識，了解并遵守計算機使用的道德規范和法律法規。智慧校園探險記的大情境與大任務將為學生們提供一個充滿趣味性和探究性的學習環境，幫助他們在輕松愉快的氛圍中掌握計算機操作技能，并培養信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。我們相信，在老師們的精心指導和同學們的共同努力下，這場智慧校園探險之旅一定會取得圓滿成功！十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：和計算機交朋友計劃課時：5課時第一課時：初識計算機第二課時：認識操作系統界面第三課時：我會用鼠標第四課時：我會玩益智游戲第五課時：我會操作窗口（二）學習目標（一）信息意識第一課時：學生能夠認識到計算機在日常生活中的重要性，了解計算機的基本組成和作用，具有初步的信息獲取和辨別能力。第二課時：學生能夠理解操作系統的含義和作用，識別Windows桌面的組成部分，具有合理使用計算機資源的意識。第三課時：學生能夠意識到鼠標在計算機操作中的重要性，掌握鼠標的基本操作方法，提高信息獲取的效率。第四課時：學生能夠通過游戲提高學習信息技術的積極性，認識到信息技術對個人學習和生活的積極影響。第五課時：學生能夠了解窗口的組成和基本操作，意識到窗口操作在計算機日常使用中的重要性。（二）計算思維第一課時：學生能夠通過觀察計算機的硬件組成，初步形成對計算機系統的整體認知。第二課時：學生能夠將操作系統的界面組成部分進行抽象和概括，理解它們之間的關系。第三課時：學生能夠運用鼠標的基本操作方法，解決計算機操作中的簡單問題，如文件打開、關閉等。第四課時：學生能夠通過游戲實踐，體驗問題解決的過程，初步形成問題解決的思維方式。第五課時：學生能夠將窗口的操作進行分解和組合，理解窗口操作在計算機任務執行中的作用。（三）數字化學習與創新第一課時：學生能夠利用實物展示和互動問答的方式，學習計算機的基本組成和作用，提高數字化學習的參與度。第二課時：學生能夠通過界面探索和小組討論，發現操作系統界面的不同組成部分，培養自主學習的能力。第三課時：學生能夠通過分組練習和游戲互動，熟練掌握鼠標的基本操作方法，提高數字化學習的效率。第四課時：學生能夠通過游戲體驗，發現新的學習方法和技巧，培養創新能力。第五課時：學生能夠通過實踐操作和任務挑戰，掌握窗口的基本操作方法，體驗數字化學習的樂趣和成就感。（四）信息社會責任第一課時：學生能夠認識到計算機資源的珍貴性，形成合理使用計算機資源的意識。第二課時：學生能夠了解計算機使用的道德規范和法律法規，樹立正確的信息倫理觀念。第三課時：學生能夠在小組練習和游戲互動中，尊重他人的學習成果，不抄襲、不干擾他人。第四課時：學生能夠在游戲體驗中，遵守游戲規則，不利用游戲進行不良行為。第五課時：學生能夠了解數據安全和隱私保護的重要性，在使用計算機時保護個人隱私和數據安全。（三）評價任務第一課時：評價任務1：觀察并記錄學生能否正確指出計算機硬件的組成部分及其作用。評價任務2：通過提問，檢查學生能否描述計算機啟動的過程。第二課時：評價任務1：通過小組討論，評估學生能否識別并解釋Windows桌面的組成部分。評價任務2：觀察并記錄學生能否正確打開和使用桌面上的不同圖標。第三課時：評價任務1：通過分組練習，檢查學生能否正確進行鼠標的指向、單擊、拖動、右擊、雙擊等操作。評價任務2：觀察并記錄學生在“連連看”等益智游戲中的表現，評估其鼠標操作的熟練程度。第四課時：評價任務1：通過游戲體驗，評估學生能否熟練掌握鼠標的基本操作方法，提高學習信息技術的積極性。評價任務2：通過分享交流，評估學生能否準確描述游戲體驗和收獲。第五課時：評價任務1：通過實踐操作，檢查學生能否正確進行窗口的最大化、最小化、還原、關閉、調整大小、移動位置等操作。評價任務2：通過任務挑戰，評估學生能否順利完成窗口操作任務，并展示成果。（四）學習過程第一課時：初識計算機導入新課（5分鐘）教師展示計算機實物，引導學生觀察并思考：計算機由哪些部分組成？它們各自有什么作用？新課講授（20分鐘）教師逐一介紹計算機硬件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標等），講解各部分的功能和用途。通過提問和互動的方式，加深學生對計算機組成的理解。動手實踐（10分鐘）教師演示如何按照正確順序啟動計算機，學生認真觀察并記錄步驟。學生分組練習啟動計算機，教師巡回指導，及時糾正錯誤。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調計算機在日常生活中的應用。布置課后作業：讓學生回家觀察家中的計算機，并嘗試啟動它。第二課時：認識操作系統界面復習舊知（5分鐘）教師提問：計算機由哪些部分組成？如何啟動計算機？學生回答并復習舊知。新課講授（20分鐘）教師介紹操作系統的基本概念和作用，引導學生理解操作系統是計算機的大腦。通過展示Windows桌面，介紹圖標、任務欄、鼠標指針等組成部分，并講解它們的功能和用途。小組討論（10分鐘）學生分組討論：各自計算機桌面上有哪些不同的圖標？它們分別代表什么軟件？每組派代表分享討論結果，教師進行總結和補充。課堂練習（5分鐘）學生打開自己的計算機，識別并嘗試打開桌面上的不同圖標，體驗不同軟件的功能。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調操作系統界面的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續探索計算機上的其他軟件，并嘗試使用它們。第三課時：我會用鼠標復習舊知（5分鐘）教師提問：操作系統界面由哪些部分組成？學生回答并復習舊知。新課講授（15分鐘）教師演示鼠標的五種基本操作（指向、單擊、拖動、右擊、雙擊），并講解每種操作的方法和用途。強調鼠標操作的重要性，引導學生認真觀察和學習。分組練習（15分鐘）學生分組進行鼠標操作練習，輪流進行五種基本操作的演示和練習。教師巡回指導，及時糾正錯誤，鼓勵學生相互指導和幫助。游戲互動（10分鐘）教師介紹“連連看”等益智游戲，并演示如何使用鼠標操作進行游戲。學生自由選擇游戲進行體驗，教師巡回指導，確保每位學生都能順利進行游戲。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調鼠標操作的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續練習鼠標操作，并嘗試玩其他益智游戲。第四課時：我會玩益智游戲復習舊知（5分鐘）教師提問：鼠標有哪五種基本操作？學生回答并復習舊知。新課講授（10分鐘）教師介紹幾款適合初學者的益智游戲（如“小小粉刷工”、“打地鼠”等），并演示如何進入游戲和開始游戲。強調游戲不僅是娛樂，更是學習和提高計算機操作技能的好方法。游戲體驗（20分鐘）學生自由選擇游戲進行體驗，教師巡回指導，確保每位學生都能順利進行游戲。鼓勵學生嘗試不同的游戲模式和難度級別，挑戰自我。分享交流（10分鐘）游戲結束后，學生分享游戲體驗和收獲，包括游戲中遇到的困難和解決方法。教師總結學生的分享內容，強調游戲在提高計算機操作技能方面的作用。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調游戲在信息技術學習中的重要性。布置課后作業：讓學生回家繼續玩益智游戲，并嘗試挑戰更高的難度級別。第五課時：我會操作窗口復習舊知（5分鐘）教師提問：鼠標操作有哪五種基本操作？益智游戲有哪些好處？學生回答并復習舊知。新課講授（15分鐘）教師演示窗口的各種操作（最大化、最小化、還原、關閉、調整大小、移動位置），并講解每種操作的方法和用途。強調窗口操作在計算機日常使用中的重要性，引導學生認真觀察和學習。實踐操作（15分鐘）學生打開不同的窗口（如“畫圖”窗口、“此電腦”窗口等）進行練習，掌握窗口的基本操作方法。教師巡回指導，及時糾正錯誤，鼓勵學生相互指導和幫助。任務挑戰（10分鐘）教師設置任務：調整窗口大小以適應屏幕顯示內容，并嘗試將窗口移動到屏幕的不同位置。學生分組完成任務，教師巡回指導，確保每位學生都能順利完成任務。成果展示（5分鐘）每組派代表展示任務完成成果，教師進行總結和點評。強調窗口操作在計算機日常使用中的實用性，鼓勵學生多加練習。課堂小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調窗口操作的重要性和實用性。布置課后作業：讓學生回家繼續練習窗口操作，并嘗試打開和使用不同的軟件窗口。（五）作業與檢測第一課時作業：作業內容：讓學生回家觀察家中的計算機，并嘗試啟動它。檢測方式：下節課開始時，通過提問檢查學生是否完成了作業，并分享觀察結果。第二課時作業：作業內容：讓學生回家繼續探索計算機上的其他軟件，并嘗試使用它們。檢測方式：下節課開始時，通過提問檢查學生是否嘗試了新的軟件，并分享使用體驗。第三課時作業：作業內容：讓學生回家繼續練習鼠標操作，并嘗試玩其他益智游戲。檢測方式：下節課開始時，通過游戲互動環節檢查學生鼠標操作的熟練程度。第四課時作業：作業內容：讓學生回家繼續玩益智游戲，并嘗試挑戰更高的難度級別。檢測方式：下節課開始時，通過分享交流環節檢查學生游戲挑戰的進展和收獲。第五課時作業：作業內容：讓學生回家繼續練習窗口操作，并嘗試打開和使用不同的軟件窗口。檢測方式：下節課開始時，通過實踐操作環節檢查學生窗口操作的熟練程度。（六）學后反思第一課時學后反思學生反思：我今天學會了計算機的硬件組成和作用，感覺計算機真的很神奇！在啟動計算機的過程中，我遇到了一些小困難，但在老師的幫助下順利解決了。我回家后要仔細觀察家中的計算機，并嘗試啟動它，看看和學校的計算機有什么不同。教師反思：學生在觀察計算機硬件時表現出濃厚的興趣，但部分學生對計算機啟動過程的理解還不夠深入。在今后的教學中，可以加強計算機啟動過程的演示和講解，幫助學生更好地理解?？梢怨膭顚W生回家后多觀察、多實踐，加深對計算機硬件和啟動過程的理解。第二課時學后反思學生反思：我今天認識了操作系統的界面，知道了圖標、任務欄等組成部分的作用。通過小組討論，我發現同學們計算機上的軟件各不相同，這讓我感到很新奇。我回家后要繼續探索計算機上的其他軟件，看看它們都有什么功能。教師反思：學生在認識操作系統界面時表現出較高的積極性，能夠準確識別桌面的組成部分。小組討論環節激發了學生的交流欲望