小年中二祝福【篇一：中二升中一述職報(bào)告】述職報(bào)告本人某某，在中二任期內(nèi)工作兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，團(tuán)結(jié)周?chē)拢枷胝紊戏e極要求上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新時(shí)代對(duì)青年教師的要求，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，從各方面嚴(yán)格要求自己，探索新的教學(xué)思路和方法，爭(zhēng)取把工作做到最好。現(xiàn)述職如下：思想政治方面：本人一直擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，積極貫徹黨的政策方針，認(rèn)真履行《資金積累教育法》和《教師法》，模范遵守法紀(jì)法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，真正做到教書(shū)育人，為人師表。教育教學(xué)方面：在英語(yǔ)教學(xué)上，我刻苦鉆研，虛心學(xué)習(xí)好的教法。平時(shí)堅(jiān)持做到六認(rèn)真，經(jīng)常聽(tīng)課交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)同時(shí)，也能在英語(yǔ)課堂上獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。抓緊課堂45分鐘，貫徹了新課改的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的喜悅。對(duì)于困難生因材施教，降低要求，使他們每天都有所進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴。對(duì)于學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，循循善誘，誨人不倦，直到他們基本弄懂為止。課后批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并給以詳細(xì)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真測(cè)試，及時(shí)總結(jié)，為今后更好的進(jìn)行教學(xué)提供前車(chē)之鑒。在當(dāng)班主任期間，工作任勞任怨，努力向周?chē)聦W(xué)習(xí)好的方法，盡力把工作做到最好最細(xì)致。在班級(jí)管理中采取了很多量化的細(xì)則，這樣方便管理和考核，也讓所有的學(xué)生有了規(guī)范自己的依據(jù)。除了常規(guī)工作做好以外，我更注重和學(xué)生多溝通，尤其是對(duì)于家庭背景特殊和學(xué)習(xí)上存在障礙的學(xué)生，經(jīng)常走訪家庭，課余談心交流，知道學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)的真正原因，用真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，從身心各方面去幫助學(xué)生取得進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)的困境。自身業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)：在教學(xué)以外，我還一直注意對(duì)自己的繼續(xù)教育，一直在不斷努力提高自己的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，要不斷更新觀念，更新知識(shí)，只有這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)，適應(yīng)新的課程改革。在此期間我積極參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，參加新課程改革的各種培訓(xùn)，使自身各方面的知識(shí)得到了發(fā)展，自身素質(zhì)有了一個(gè)新的提升。我將在今后的工作中再接再厲，繼續(xù)在教師崗位上努力奮斗，學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。述職人：某某【篇二：中二班上學(xué)期工作總結(jié)】萊西市香港路幼兒園2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期中二班班級(jí)工作總結(jié)時(shí)光如梭，歲月流逝。不知不覺(jué)一學(xué)期過(guò)去了，回想這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與孩子們一起生活、游戲，令人難忘。回顧這一學(xué)期的工作，看著孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，我們深感欣慰，因?yàn)樵诮虒W(xué)中雖然我們付出了汗水，但我們收獲的卻是孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。現(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié)：一、安全工作安全重于泰山，安全在幼兒園是永不過(guò)時(shí)的主題，在開(kāi)學(xué)班級(jí)計(jì)劃中我就特別重視安全工作。在本學(xué)期，我們固定每個(gè)月進(jìn)行一次安全教育，每個(gè)周開(kāi)一次安全主題班會(huì)，每天有一次“安全十分鐘”的放學(xué)前教育。而且，我們完成了幼兒園規(guī)定的“防震”、“安全撤離”等各種的消防演練。所幸，我們班無(wú)一個(gè)幼兒有大的傷亡現(xiàn)象，孩子都平平安安地度過(guò)了本學(xué)期。作為一個(gè)年輕的新班主任，這是最令我欣慰和感恩的地方。以后我們更要抓緊抓細(xì)孩子的每一個(gè)舉動(dòng)，保證每個(gè)幼兒的安全。二、常規(guī)教育步入中班，開(kāi)學(xué)伊始我們就告訴孩子們他們長(zhǎng)大了，是小班弟弟妹妹的大哥哥大姐姐了，應(yīng)該有長(zhǎng)大的變化。我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事，自己能解決的事情應(yīng)該自己先想辦法解決。我們逐步培養(yǎng)孩子的自己穿脫衣服，自己整理床鋪等意識(shí)，尤其是孩子將被子帶回來(lái)的時(shí)候，我們鼓勵(lì)孩子自己鋪床，自己把袋子里的被子拿出來(lái)，雖然孩子們做的不太好，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)，自理能力明顯提高。本學(xué)期，幼兒在喝水，加餐，小便，洗手等各個(gè)方面都能有序地排隊(duì)，知道餐具的擺放位置并能擺放整齊。本學(xué)期，用餐完畢我們還小屋卻溫暖而舒適。”由此可知，桑娜是個(gè)十分勤勞的人。另外如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的詳細(xì)描寫(xiě)，則寫(xiě)出了人們的熱心與善良。4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（鋪墊）例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因?yàn)樘鞖獾淖兓隽藢?duì)“龍”的評(píng)論，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。另外如《邊城》中寫(xiě)道“天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味還有各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味。翠翠看著天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。”情竇初開(kāi)的翠翠“在成熟中的生命，覺(jué)得好像缺少了什么”，“好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛(ài)情而還沒(méi)有著落，有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙個(gè)不息，顧不上她，杜鵑叫個(gè)不息，泥土、草木、各種甲蟲(chóng)類(lèi)氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感，因此她“心中有些薄薄的凄涼”。這里的環(huán)境描寫(xiě)成為人物心里活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情，還有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。5、深化作品主題分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫(huà)人力車(chē)夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘，作者極力刻畫(huà)了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車(chē)掙錢(qián)；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過(guò)這樣的環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫(xiě)，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。二、題目的作用一般可以從以下幾個(gè)方面考慮，a、是否精簡(jiǎn)地概括了文章的主要內(nèi)容；b、是否扣住了所敘述事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或環(huán)境；c、是否是全文的線索；d、是否具有雙關(guān)性、比喻性或象征性、形象性、情感性或諷刺性；e、是否可以突出文章的主題。課內(nèi)探究3環(huán)境描寫(xiě)【學(xué)始于疑】——我思考，我收獲把握環(huán)境描寫(xiě)的巨大作用，體會(huì)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系。【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑，合作探究一、這部小說(shuō)有哪幾處環(huán)境描寫(xiě)？品味其中的語(yǔ)句，體味環(huán)境描寫(xiě)的作用。開(kāi)頭和結(jié)尾的祝福場(chǎng)景；祥林嫂死后當(dāng)晚“冬日雪短??反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節(jié)；祝福前夕柳媽尋祥林嫂開(kāi)心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”。1、開(kāi)頭的祝福景象：2、祥林嫂死后當(dāng)晚“冬日雪短??反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節(jié)：3、祝福前夕柳媽尋祥林嫂開(kāi)心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”：4、結(jié)尾的祝福景象：二、說(shuō)為何以《祝福》為題？【當(dāng)堂檢測(cè)】冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。我獨(dú)坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無(wú)聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來(lái)，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無(wú)常打掃得干干凈凈了。魂靈的有無(wú)，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見(jiàn)者不見(jiàn)，為人為己，也還都不錯(cuò)。我靜聽(tīng)著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來(lái)。1、下列詞語(yǔ)分別指代哪類(lèi)人?①玩物：______________________________________________________________________②活得有趣的人：______________________________________________________________③無(wú)聊生者：__________________________________________________________________④厭見(jiàn)者：____________________________________________________________________2、這段文字中環(huán)境描寫(xiě)的作用是：【課后反思】課后訓(xùn)練1、以《祝福》為作文素材的挖掘：素材提煉：小說(shuō)的主人公是一個(gè)飽受封建制度、封建禮教摧殘的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的形象，盡管她勤勞善良、不屈于命運(yùn)的擺布，但最終還是在一片祝福聲中悲慘的死去。面對(duì)她的種種不幸遭遇，周?chē)娜藗兪悄菢拥睦淠疅o(wú)情，或罵其為“謬種”，或當(dāng)作茶余飯后的談資，祥林嫂周?chē)娜耍绻┡c她一點(diǎn)同情，給予她些許的溫暖與幫助，她的命運(yùn)的結(jié)局就不會(huì)如此的悲慘。2、指南：這則材料可應(yīng)用于“同情”、“人性”、“溫情”、“關(guān)注弱勢(shì)群體”等有關(guān)話題、命題或材料作文中，要注意選擇最佳角度，如選取“同情”這一話題時(shí)，要寫(xiě)出有同情心是人類(lèi)的一大美德，是人性中不可缺少的元素。要注意分析的辯證性，寫(xiě)出同情是建立在同等前提下的人與人之間的和諧的幫助，而不是居高臨下的施舍，它給被同情者送去的是溫暖，為同情者帶回的是快樂(lè)，無(wú)論選取何種話題角度，敘述素材時(shí)要有意識(shí)的向觀點(diǎn)靠攏，分析議論要緊扣觀點(diǎn)，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式或多種論證手段。3、一篇讀后感，題目為“祥林嫂與祝福”，也可自擬題目。第三課時(shí)【預(yù)習(xí)自測(cè)題】1、a2、d【質(zhì)疑探究】一、1、開(kāi)頭的祝福景象：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。為小說(shuō)情節(jié)開(kāi)展勾畫(huà)背景和渲染氣氛。2、祥林嫂死后當(dāng)晚“冬日雪短??反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節(jié)：這段景物描寫(xiě)的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛，烘托“我”的心情，從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。中間的議論是反語(yǔ)，表現(xiàn)了“我”對(duì)這個(gè)黑暗社會(huì)的憎恨。最后一句的“輕松”實(shí)際上可理解為憤激和沉痛。3、祝福前夕柳媽尋祥林嫂開(kāi)心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”：暗示著下文柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到了點(diǎn)明時(shí)節(jié)，暗示情節(jié)的作用。4、結(jié)尾的祝福景象：這一段景物描寫(xiě)是由回想到現(xiàn)實(shí)，第一句是過(guò)渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫(xiě)與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句故意虛寫(xiě)，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買(mǎi)不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀。這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來(lái)寫(xiě)景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。二、答案：1、“祝福”作為一個(gè)時(shí)間標(biāo)志，把祥林嫂的人生悲劇串連起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、作者用“