小學數學精選教學設計課時教學設計課題兩位數除以一位數課型：新授課課時：授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①情境與問題：結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握筆算兩位數除以一位數（商是兩位數）除法豎式的正確書寫格式。②知識與技能：經歷兩位數除以一位數（商是兩位數）除法的筆算過程，借助擺小棒的方式理解除法豎式每一步的算理，滲透數形結合思想。③思維與表達：利用所學知識提出并解決實際問題，感受數學與生活的聯系。④交流與反思：在探究交流中能積極主動思考問題，體驗學數學、用數學的樂趣。2.學習重點難點：掌握兩位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法并會正確計算。理解兩位數除以一位數（商是兩位數）筆算方法的算理及除法豎式正確的書寫格式。3.教學準備：課件、小棒。4.學習活動設計：環節一：情境引入，復習回顧師：同學們，我這里有12顆糖，要平均分給2個小朋友。你能根據這些信息提出一個數學問題嗎?學生提出問題并列式。師：你是怎樣計算12÷2的呢?學生交流用乘法口訣計算：想二六十二，商是6。師：會用豎式計算嗎?學生邊回顧邊在練習本上寫出除法豎式，老師指名學生板演。師生一起回顧除法豎式中每個數所表示的意義。師：今天我們繼續學習兩位數除以一位數（商是兩位數）的除法。[板書課題：兩位數除以一位數（商是兩位數）]教師活動：1.出示情境圖，組織學生交流信息，列出算式。2.引導學生觀察算式，探究算式的特點。3.導入新課，這樣的算式你會計算嗎？今天我們就來共同探究一下。學生活動：1.交流信息，列出算式：42÷2。2.觀察算式，發現該除法算式和以前學過的不同，是一位數除兩位數（兩位數不是整十數）。3.思考，明確本節課的學習內容。活動意圖：從學生已有的知識和經驗入手，通過復習表內除法及豎式計算，集體交流豎式的正確寫法，喚起學生對舊知的記憶，激發學生參與學習的熱情，為學生學習新知做準備。環節二：學習新知（一）自主探究1.收集信息，提出問題。課件出示教科書P17例1。師：你知道了哪些信息?你能提出哪些問題?預設1：三年級兩個班共要植樹42棵。預設2：三年級平均每班植多少棵樹？師：要求三年級平均每班種多少棵樹，應該怎樣列式?學生很快就能說出42÷2。師：你會口算嗎?預設1：先算40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21。預設2：先算2÷2＝1，40÷2＝20，20＋1＝21。預設3：也可以想21×2＝42，所以42÷2＝21。2.數形結合，理解算理。師：我為每個小組都準備了42根小棒，請大家動手把它平均分成2份，看看每份有多少根小棒。分完后交流：(1)平均分了幾次?(2)先分什么?(3)再分什么?預設1：平均分了2次，先分4捆，對應的算式是4÷2＝2(捆)，再分2根，對應的算式是2÷2＝1(根)，2捆＋1根＝21根。預設2：平均分了2次，先分2根，再分4捆。3.展示交流，完善除法豎式。師：你會把剛才分的過程用除法豎式表示出來嗎?師生互動，一起將擺小棒的過程用豎式表示出來。課件動態呈現分小棒的過程及豎式每步的寫法。教師根據學生掌握的情況，進一步講解算理。使學生明確：兩位數除以一位數（商是兩位數），先除十位上的數，商寫在十位上，再除個位上的數，商寫在個位上。（二）獨立探究1.收集信息，提出問題。課件出示教科書P18例2。師：你能根據題中的信息進行解答嗎?學生列式很快就能說出52÷2。2.動手操作，理解算理。(1)學生小組合作，動手操作“分小棒”。師：怎樣將52根小棒平均分成2份?(2)分完小棒后小組交流：平均分了幾次?先分什么?后分什么?學生明確分了2次，先把5捆平均分時，還剩1捆，把剩下的1捆和2根小棒合并起來再平均分，即再把12根小棒平均分。3.對比探究，試列豎式。(1)借助分小棒，師生一起梳理計算過程。課件呈現分小棒的過程，同步呈現豎式計算的過程。(2)理解豎式計算每步的意義，統一豎式格式。師生一起在黑板上列豎式，學生說算式的每一步，教師同步板書：可以這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個十和個位上的2個一合并成12個一，再用2除12商6。所以商是26。(3)驗算。師：那么如何判斷計算是否正確呢？根據學生的回答，師生一起用乘法驗算，并板書。師：四年級兩個班植樹的棵數剛好是52棵，說明除法計算是正確的。師：當沒有余數時，可以用商和除數相乘來進行驗算。4.整理歸納。課件同時呈現42÷2,52÷2的豎式計算。師：本節課我們學習了42÷2，52÷2，說一說，兩位數除以一位數（商是兩位數）該怎么計算？引導學生歸納：除法豎式從最高位除起，哪一位夠除就在那一位上寫商，每次商都要經歷一除二乘三相減的程序，為了簡潔，末位前面的余數如果是0,可以省略不寫。當沒有余數時可以用“商×除數＝被除數”來驗算,當有余數時可以用“商×除數＋余數＝被除數”來驗算。教師活動：1、引導學生先獨立思考算法，然后小組交流解決方法。2、組織學生討論豎式中每一步商的位置的確定方法。3、出示四年級植樹情境圖，獲取數學信息，列出算式。4、組織學生觀察算式。（1）用豎式試著做一做。（2）交流筆算中應注意的問題。5、引導學生自由交流，歸納一位數除兩位數除法的筆算方法。6、組織學生討論、驗證計算是否正確的方法。學生活動：1、觀察算式，思考嘗試計算，然后交流。2、先小組討論，然后師生共同總結：除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面。3、先觀察情境圖，列出算式。52÷2。4、（1）用豎式進行筆算。（2）交流筆算中應注意的問題。5、師生共同總結方法要點：先用一位數去除被除數十位上的數，商寫在被除數的十位上；如果有余數，要把余數和個位上的數合并，再用除數去除，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。6、討論，嘗試驗算，交流后明確：當沒有余數時，可以用商和除數相乘來驗算。活動意圖：學生是第一次接觸商是兩位數的筆算除法。學生通過分小棒能理解算理，但是怎樣將分的過程用豎式表達出來，是學生學習的難點，所以教學中要注意除的順序和豎式寫法。環節三：實踐應用1.完成教科書P18“做一做”。2.完成教科書P21“練習四”第1題。學生自主練習，同桌之間交流修正。3.完成教科書P21“練習四”第2題。師：請你當醫生，圖中的計算對嗎?把不對的改正過來。先組織學生在小組中議一議，然后把不對的獨立改正過來。教師活動：指名學生在黑板上板演，其余學生在草稿紙上練習，然后集體訂正，進一步明確算理并規范書寫格式。學生活動：1.獨立完成后，全班交流。2.認真觀察每組算式，進行筆算后，同桌互相檢查訂正。活動意圖：通過練習鞏固課堂所學知識,列豎式計算是本節課的難點，特別是數位對齊，教學時，讓學生明白每個數表示什么，該寫在豎式的什么位置。環節四：自我總結教師活動：課堂小結師：通過這節課的學習，你獲得了哪些知識?教師歸納：兩位數除以一位數（商是兩位數）的筆算除法，先用被除數十位上的數去除以一位數，商寫在十位上，再把十位上余下的數同個位上的數合起來，再計算，商寫在個位上。學生活動：通過今天的學