Module8SportslifeUnit3Languageinuse教學設計--2024-2025學年外研版英語九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計緊密結合外研版英語九年級上冊Module8SportslifeUnit3Languageinuse，以培養學生實際運用英語的能力為目標，通過創設真實語境，引導學生進行角色扮演和小組討論，強化語言技能訓練，提高學生的聽說讀寫綜合運用能力。課程內容緊扣課本，注重實際應用，旨在提高學生英語學習興趣，培養英語思維。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與體育活動相關的語言實踐，學生將提升跨文化交流能力，增強對體育文化的理解，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和信息處理能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在英語學習上已具備一定的詞匯量和語法知識，對一般現在時和現在進行時態有一定的了解。他們在前階段的英語學習中接觸過體育活動相關的詞匯，如：sports、team、player、match等，并能運用這些詞匯進行簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對體育活動普遍感興趣，愿意參與討論和角色扮演。他們的英語學習能力較強，能夠適應新的語言學習任務。學習風格上，部分學生偏好通過互動和實踐活動學習，而另一些學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解和運用與體育活動相關的復雜句式和詞匯時遇到困難。此外，學生在進行角色扮演和小組討論時，可能會面臨語言表達不夠流暢、缺乏自信等問題。同時，對于一些不太熟悉的體育項目，學生可能難以準確描述或表達自己的觀點。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響系統）、白板或電子白板

-軟件資源：英語教材電子版、英語聽力軟件、在線英語學習平臺

-課程平臺：班級微信群、在線教學平臺（如學習通、智慧樹）

-信息化資源：體育活動圖片、視頻資料、英語口語練習軟件

-教學手段：角色扮演游戲、小組討論活動、多媒體課件、實物教具（如球類模型）五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（用時5分鐘**）

1.播放一段關于體育賽事的英語新聞報道或精彩比賽片段，激發學生興趣。

2.學生觀看后，提問：“Whataretheytalkingabout?Canyoutellussomeinterestingpointsfromthevideo?”

3.引導學生思考：“Haveyoueverwatchedanysportsgames?Whatkindofsportsdoyoulike?Whydoyoulikeit?”

**二、講授新課（用時10分鐘**）

1.通過PPT展示不同體育活動的圖片和文字，介紹相關詞匯和短語，如：“football,basketball,volleyball,match,player,coach”。

2.講解一般現在時和現在進行時態的用法，結合體育活動進行實例講解。

3.通過提問和回答，引導學生理解時態在描述習慣性動作和正在進行動作時的應用。

**三、師生互動環節（用時15分鐘**）

1.分組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個自己喜歡的體育項目，用英語描述該項目的特點、規則和樂趣。

-時間：5分鐘

2.角色扮演：每個小組挑選兩名代表，進行角色扮演，模擬體育賽事中的不同角色，如運動員、裁判、教練等。

-時間：5分鐘

3.小組匯報：各小組進行匯報，其他學生和老師點評，共同學習。

-時間：5分鐘

4.課堂問答：隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

-時間：5分鐘

**四、鞏固練習（用時10分鐘**）

1.完成課本練習：學生獨立完成課本上的練習題，鞏固語法和詞匯。

2.小組競賽：將學生分組，進行體育知識競賽，內容包括詞匯、語法和體育活動相關知識。

-時間：10分鐘

**五、總結與拓展（用時5分鐘**）

1.總結本節課的重點內容，強調語法和詞匯的重要性。

2.鼓勵學生課后繼續學習英語，提高自己的英語水平。

3.提出拓展作業：讓學生課后觀察自己喜歡的體育賽事，記錄下精彩瞬間，并用英語描述。

**六、課堂提問與評價**

-課堂提問：在各個教學環節中，教師應根據學生的回答情況適時調整教學進度和內容。

-評價：通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的準確性和表達的流暢性，評價學生的學習效果。六、知識點梳理1.**體育活動相關詞匯**：

-Sports（運動）

-Team（團隊）

-Player（運動員）

-Match（比賽）

-Coach（教練）

-Competition（競賽）

-Athlete（運動員）

-Game（游戲）

-Event（事件）

-Spectator（觀眾）

2.**一般現在時態**：

-用于描述經常性或習慣性的動作。

-結構：主語+動詞原形

-例句：Iplaybasketballeveryweekend.

3.**現在進行時態**：

-用于描述正在進行的動作或狀態。

-結構：主語+be動詞（am/is/are）+動詞現在分詞

-例句：Theyarewatchingafootballmatch.

4.**描述體育活動的句子結構**：

-主語+動詞+賓語+狀語

-例句：Theteamispracticinginthestadium.

5.**體育活動的規則和特點**：

-介紹不同體育項目的規則、技巧和比賽形式。

-例句：Inbasketball,playersscorepointsbyshootingtheballintotheopponent'sbasket.

6.**體育文化背景知識**：

-了解不同國家和地區的體育文化差異。

-例句：Insomecountries,soccerismorepopularthanbasketball.

7.**體育賽事報道常用表達**：

-描述比賽結果、運動員表現和賽事亮點。

-例句：Thematchendedinadraw.

8.**體育活動中的禮貌用語**：

-學習如何用英語表達對運動員和比賽的尊重。

-例句：Greatjob!Wellplayed!

9.**體育活動中的情感表達**：

-學習如何用英語表達興奮、失望、激動等情感。

-例句：I'msoexcitedaboutthegame!

10.**體育活動中的健康觀念**：

-強調體育活動對身體健康的重要性。

-例句：Regularexerciseisgoodforyourhealth.

11.**體育活動中的團隊合作精神**：

-強調團隊合作在體育活動中的重要性。

-例句：Teamworkisessentialinsports.

12.**體育活動中的公平競爭**：

-強調公平競爭在體育活動中的重要性。

-例句：Fairplayisthespiritofsports.

13.**體育活動中的環境保護**：

-強調在體育活動中保護環境的重要性。

-例句：Weshouldtakecareoftheenvironmentduringsportsactivities.

14.**體育活動中的社會責任**：

-強調運動員和體育組織在社會中的責任。

-例句：Athletesshouldsetagoodexampleforothers.

15.**體育活動中的心理健康**：

-強調體育活動對心理健康的影響。

-例句：Sportscanhelpreducestressandimprovementalhealth.七、課堂1.**課堂評價**：

a.提問策略：通過提問來檢驗學生對知識的理解和應用能力。例如，在講解完一般現在時和現在進行時態后，可以提問：“Canyoutellmesomeexamplesofactivitiesthatyoudoregularly?”（你能告訴我一些你經常做的活動嗎？）這樣的問題可以幫助學生回顧所學內容，并鼓勵他們用英語進行表達。

b.觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演環節，教師應觀察學生的參與程度，包括他們的發言質量、團隊合作情況和語言運用能力。例如，在角色扮演活動中，教師可以注意學生是否能夠準確使用體育活動相關的詞匯和時態。

c.課堂測試：通過小測驗或隨堂練習來評估學生對知識的掌握程度。例如，可以設計一個簡短的聽力或閱讀理解練習，讓學生在規定時間內完成，然后根據答案的正確率來評估他們的理解能力。

d.及時反饋：對于學生的回答和表現，教師應給予及時的正面反饋或指導。例如，對于學生的正確回答，可以給予鼓勵性的評價，如“Goodjob!”（做得好！）；對于錯誤，可以引導學生自我糾正或提供正確的答案。

e.情境模擬：通過模擬真實的體育賽事報道或討論，讓學生在實際語境中運用所學知識，以此來評估他們的語言應用能力。

2.**作業評價**：

a.作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括語法、拼寫和表達是否準確。例如，對于寫作作業，教師可以檢查學生是否正確使用了體育活動相關的詞匯和時態。

b.個性化點評：在批改作業時，教師應針對每個學生的特點進行個性化點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

c.及時反饋：將作業批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

d.作業展示：鼓勵學生展示自己的作業，如通過口頭報告或小組討論的形式，這樣可以增強學生的自信心，同時也為其他學生提供了學習的機會。

e.反思與改進：教師應定期反思作業評價的效果，并根據學生的反饋調整教學策略，以確保作業能夠有效地幫助學生鞏固所學知識。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用：在教學中，我嘗試將體育活動的實際場景融入課堂，讓學生在模擬的真實環境中學習和運用英語。比如，通過播放體育賽事的視頻片段，讓學生模仿解說員的角色，這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強學習的趣味性。

2.小組合作學習的推廣：我鼓勵學生通過小組合作來完成學習任務，如角色扮演和小組討論。這種做法不僅培養了他們的團隊合作能力，還提高了他們在實際語境中運用英語的自信心。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異的應對：在課堂上，我發現部分學生的英語基礎較弱，他們在參與互動時顯得有些不自信。這表明我在教學過程中需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

2.教學資源的局限性：雖然我嘗試了多種教學方法，但有時會感到教學資源有限，尤其是在模擬真實體育賽事場景時，可能無法完全滿足所有學生的需求。

3.評價方式的單一性：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，這可能無法全面反映學生的學習成果。我需要探索更多元化的評價方法，如口頭報告、學生自評和互評等。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將實施分層教學策略。對于英語基礎較弱的學生，我