《與妻書》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內容《與妻書》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

教材章節(jié)：第六單元，課文《與妻書》

內容：學習魯迅先生的散文《與妻書》，體會作者對愛情的真摯情感和對妻子的深切懷念，把握文章的抒情方式和語言特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力：通過分析《與妻書》的抒情手法和語言特色，培養(yǎng)學生對散文藝術的審美鑒賞能力。

2.增強文化理解意識：理解魯迅先生的情感表達和思想內涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代價值的理解與尊重。

3.培養(yǎng)文學素養(yǎng)：通過學習《與妻書》的寫作手法，豐富學生的文學知識儲備，提升學生的文學素養(yǎng)。

4.增進情感共鳴：引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)學生的同理心，提高情感表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括對散文的基本認識、文學作品的鑒賞能力以及對作者生平和作品的初步了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些抒情散文，對文章的結構、主題和表達方式有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學作品的學習興趣普遍較高，尤其是對有深度、有情感的作品。他們在閱讀能力上已經(jīng)能夠獨立分析文章，但在深入理解作者情感和作品內涵方面可能存在一定困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過文字分析來理解文章，而另一部分學生可能更注重情感體驗和直觀感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《與妻書》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對魯迅先生及其作品的背景知識掌握不足，難以深入理解文章的內涵；二是抒情散文的閱讀和理解需要較高的情感共鳴能力，部分學生可能難以與作者的情感產(chǎn)生共鳴；三是文章中的文言文表達和生僻詞匯可能成為理解的障礙。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的文學鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示魯迅生平和作品背景，引導學生了解作者情感與時代背景。

2.討論法：組織學生分組討論《與妻書》中的抒情手法和語言特色，激發(fā)學生的思考與交流。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生親身體驗作者的內心世界，加深對文章情感的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文原文、作者照片及相關背景資料，增強直觀感受。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行在線討論和互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.原文朗讀與音頻資料：播放魯迅朗讀《與妻書》的音頻，讓學生感受作者的語言魅力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放魯迅先生的生平簡介和《與妻書》的背景音樂，營造氛圍。

2.提出問題：同學們，今天我們將一起走進魯迅先生的內心世界，探討他如何用文字表達對妻子的深情。請大家思考，你認為《與妻書》中哪些語句最能觸動你的心？

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《與妻書》的背景，包括魯迅先生的生平、創(chuàng)作背景等。

2.引導學生分析文章的結構，如開頭、中間、結尾，以及各部分的作用。

3.重點講解文章的抒情手法，如直接抒情、間接抒情、對比抒情等。

4.分析文章的語言特色，如白話文與文言文的結合、比喻、排比等修辭手法。

5.討論文章中的情感表達，引導學生體會作者對妻子的懷念之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意語音、語調和節(jié)奏。

2.分組討論：同學們，結合課文內容，談談你對《與妻書》中哪句話印象最深刻？為什么？

3.學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：魯迅先生在《與妻書》中運用了哪些抒情手法？請舉例說明。

2.提問：文章中哪些語句體現(xiàn)了魯迅先生對妻子的懷念之情？

3.提問：你認為《與妻書》在文學史上具有怎樣的地位？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如果讓你給《與妻書》寫一篇讀后感，你會從哪些方面入手？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：魯迅先生在《與妻書》中表達了對妻子的懷念之情，那么在現(xiàn)實生活中，我們如何表達對親人的愛意呢？

4.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：今天我們學習了《與妻書》，了解了魯迅先生的抒情手法和語言特色，感受到了作者對妻子的深情。

2.拓展：請同學們課后閱讀魯迅先生的其它作品，嘗試分析其情感表達和寫作手法。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：收集魯迅先生的生平簡介、主要作品列表、重要事件等，幫助學生更全面地了解魯迅及其作品。

-《與妻書》相關背景：介紹魯迅與朱安的婚姻生活，以及《與妻書》的寫作背景和發(fā)表情況，讓學生了解作品背后的故事。

-同時代文學作品：推薦魯迅同時代的其他文學作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學生對比閱讀，加深對魯迅作品的理解。

-文學評論文章：選取一些著名的文學評論文章，分析《與妻書》的藝術價值和歷史地位，提高學生的文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品集：鼓勵學生閱讀魯迅的散文集《朝花夕拾》和小說集《吶喊》，通過更多作品了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-比較閱讀：指導學生選擇與《與妻書》風格相似的其他抒情散文，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小讀者》等，進行比較閱讀，分析不同作者的情感表達和寫作手法。

-角色扮演：組織學生進行《與妻書》的角色扮演活動，讓學生深入體會魯迅及其妻子的情感，增強對作品的理解。

-書法練習：推薦學生練習書法，尤其是魯迅的書法作品，通過書法練習感受魯迅的文字魅力和藝術風格。

-研究性學習：引導學生進行小組合作，選擇與《與妻書》相關的課題進行研究，如魯迅的愛情觀、婚姻觀等，通過研究性學習提升學生的綜合能力。

-主題演講：鼓勵學生以《與妻書》為主題進行演講，通過演講鍛煉學生的表達能力，同時加深對作品的理解。

-文化交流：組織學生參加關于魯迅及其作品的文化交流活動，如講座、研討會等，拓寬學生的文化視野。典型例題講解1.例題一：

《與妻書》中，魯迅先生運用了哪些抒情手法來表達對妻子的深情？

答案：魯迅先生在《與妻書》中運用了直接抒情、間接抒情、對比抒情等手法。例如，文章開頭直接表達了對妻子的思念和擔憂：“吾妻啊！吾妻！你可知我心中的痛苦？”；中間部分通過回憶共同生活的點滴來間接抒情，如描述妻子的善良和堅韌；結尾部分通過對比過去的幸福與現(xiàn)在的孤獨，表達了對妻子的深切懷念。

2.例題二：

請分析《與妻書》中“吾妻啊！吾妻！你可知我心中的痛苦？”這句話的表達效果。

答案：這句話運用了反復、呼告的修辭手法，通過重復“吾妻啊！吾妻！”加強了情感的表達，同時呼告的語氣使讀者更能感受到魯迅內心的痛苦和無奈。

3.例題三：

在《與妻書》中，魯迅先生如何通過細節(jié)描寫來表達對妻子的情感？

答案：魯迅先生在《與妻書》中通過細節(jié)描寫來表達對妻子的情感，如描述妻子做飯時的情景：“你做菜時，我總喜歡站在一旁看著，你的每一個動作都讓我感到溫馨。”這些細節(jié)描寫讓讀者感受到魯迅對妻子日常生活的關心和依賴。

4.例題四：

請分析《與妻書》中“然而，我不得不離開你，走向那未知的遠方”這句話的深層含義。

答案：這句話表達了魯迅對妻子的無奈和愧疚。他深知離開妻子是自己的責任，但同時也對妻子充滿愧疚，因為他知道這個決定會給妻子帶來痛苦和孤獨。這句話反映了魯迅對妻子深深的愛和責任感。

5.例題五：

在《與妻書》的結尾，魯迅先生寫道：“吾妻啊！吾妻！你若能聽見我的聲音，那該多好。”這句話有何特殊意義？

答案：這句話表達了魯迅對妻子的強烈思念和對未來的渴望。通過使用“你若能聽見我的聲音”，魯迅將妻子的存在具象化，希望妻子能夠感知到他的心聲，這種表達方式充滿了對妻子的深情和對未來的期盼。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感共鳴教學法：在講授《與妻書》時，我嘗試引導學生通過情感共鳴來理解魯迅先生的內心世界，這種教學方法能夠讓學生更深刻地感受到作品的情感力量，從而提高他們的文學鑒賞能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示魯迅先生的生平和作品背景，以及《與妻書》的相關圖片和音頻資料，使課堂內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對魯迅作品的背景知識掌握不足：部分學生在閱讀《與妻書》時，對魯迅先生及其作品的歷史背景了解不夠，這影響了他們對作品的理解深度。

2.教學互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對作品的陌生感或者缺乏自信，導致他們在表達自己的觀點時顯得猶豫不決。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強背景知識教學：在課前準備中，我將更加注重魯迅先生及其作品的歷史背景介紹，通過課堂講解和課外閱讀推薦，幫助學生建立起對魯迅作品的全面認識。

2.提升課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時通過小組討論和角色扮演等方式，增加課堂的互動性。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思報告等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)學生的自我反思能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》或《吶喊》中任意一篇作品，并撰寫一篇讀后感，要求不少于800字。在寫讀后感時，特別關注作品中的抒情手法和語言特色，以及作者的情感表達。

2.搜集關于魯迅先生的其他文學作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，整理出一份作品列表，并簡要介紹每部作品的主題和藝術特點。

3.選擇《與妻書》中的一段，進行文言文的翻譯練習，并在課堂上進行分享和討論。

4.觀看一部與魯迅先生有關的紀錄片或電影，如《魯迅傳》，完成一份觀后感，要求分析影片中對魯迅先生的刻畫以及影片所傳達的魯迅精神。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的讀后感作業(yè)，我將仔細閱讀每一篇，評價學生的分析深度和表達是否清晰。對于存在的問題，如對作品主題理解不深、情感表達不夠真摯等，我將給出具體的修改建議，幫助學生提升寫作水平。

2.對于作品列表作業(yè)，我將檢查學生是否掌握了作品的名稱、作者、主題和藝術特點等信息，并評估他們是否能夠準確地描述這些內容。對于錯誤或遺漏，我將提供正確的信息，并鼓勵學生自行查閱資料進行補充。

3.對于文言文翻譯練習，我將檢查學生的翻譯是否準確，是否有漏譯或誤譯的情況。對于學生的翻譯風格，我會給予肯定和指導，同時指出翻譯中存在的問題，如用詞不當、句子結構不合理等，并給出改正的建議。

4.對于觀后感作業(yè)，我會評估學生對魯迅先生的了解程度和對影片所傳達的魯迅精神的把握。對于學生在觀后感中的觀點和評價，我會給予積極的反饋，同