9古詩三首雪梅（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9古詩三首雪梅（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：雪梅（教學設計）。本節課將學習宋代詩人盧梅坡的《雪梅》，通過品味詩句，了解詩歌的意境和作者的情懷。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與四年級上冊統編版語文教材第二單元“古詩欣賞”相關，學生在之前的學習中已經接觸過古詩的基礎知識，如詩歌的韻律、意境等，為學習本節課奠定了基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：

1.語言建構與運用：通過學習《雪梅》，學生能夠積累古詩詞的語言表達方式，提高語言運用能力。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析詩句，培養邏輯思維和辯證思維能力。

3.文學鑒賞與評價：培養學生對古詩詞的鑒賞能力，學會從不同角度評價詩歌的藝術價值。

4.文化傳承與理解：通過學習古代詩人的情感和思想，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句含義：重點理解《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這兩句詩的含義，體會詩人對梅花和雪的對比描寫，以及所蘊含的哲理。

-體會詩歌意境：引導學生通過詩句感受梅花傲雪凌寒的品格，以及雪梅之間相互映襯的美感。

2.教學難點：

-理解詩句深層含義：學生可能難以理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中“遜”和“輸”字的深層含義，需要教師通過講解和舉例幫助學生理解。

-詩歌情感體驗：學生可能難以深刻體會詩人在詩中所表達的情感，需要通過朗讀、討論等方式引導學生深入感受。

-詩歌哲理思考：學生可能難以理解詩句所蘊含的哲理，需要教師引導，通過對比、分析等方法幫助學生領悟。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，教師首先詳細講解詩句的含義和背景，隨后引導學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創作過程中的情感和思路，加深對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示雪梅的圖片和視頻，增強學生對詩歌中雪梅形象的形象感知。

4.結合詩歌韻律，進行詩歌朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和對古詩的興趣。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示雪梅的圖片或視頻，引導學生觀察并描述雪梅的特點。

-提問：“你們知道哪些關于雪梅的詩詞嗎？”

-學生自由發言，教師簡要介紹雪梅在中國文化中的象征意義。

-引入《雪梅》這首詩，介紹詩人盧梅坡及其創作背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師朗讀《雪梅》全文，學生跟讀，注意詩句的韻律和節奏。

-第二條：講解詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的含義，分析“遜”和“輸”字的用法，讓學生體會詩人對梅花和雪的對比描寫。

-第三條：引導學生思考詩句所蘊含的哲理，如“人各有所長，物各有其短”，鼓勵學生分享自己的理解。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一句詩句進行創作，如“梅香不怕雪中藏”，并分享創作過程和靈感來源。

-第二條：進行詩歌朗誦比賽，每組選派一名代表朗誦自己創作的詩句，其他組進行評價。

-第三條：觀看與雪梅相關的紀錄片或視頻，讓學生進一步了解雪梅的生長環境和習性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中“遜”和“輸”字的深層含義，舉例說明在生活中的類似情況。

-第二方面：分析詩句所表達的梅花品格，如堅韌、清高，討論這種品格在現代社會中的價值。

-第三方面：討論如何將詩句中的哲理應用到日常生活中，舉例說明如何在自己的學習和生活中體現這種精神。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調《雪梅》這首詩所蘊含的哲理和梅花的精神。

-提問：“你們認為這首詩給我們帶來了哪些啟示？”

-學生自由發言，教師總結并鼓勵學生在生活中踐行詩中所體現的品格。

-布置作業：學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用現代語言進行解讀，下節課分享。

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過多種教學方法，如講授、討論、實踐活動等，幫助學生深入理解《雪梅》這首詩，培養他們的文學鑒賞能力和思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-盧梅坡生平介紹：介紹盧梅坡的生平經歷、詩歌創作背景以及其在文學史上的地位。

-梅花文化：探討梅花在中國傳統文化中的象征意義，如高潔、堅韌等，以及梅花與其他文學作品中的關聯。

-古代詠梅詩詞：收集整理古代詠梅的詩詞作品，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，供學生閱讀和比較。

-雪梅的生長環境和習性：介紹雪梅的生長環境、生長周期以及與雪的關系，增強學生對詩歌意境的理解。

2.拓展建議：

-閱讀盧梅坡的其他詩作：推薦學生閱讀盧梅坡的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《錢塘湖春行》等，感受詩人的文學風格和情感表達。

-比較不同詩人詠梅的作品：引導學生比較不同詩人詠梅的作品，如王安石的《梅花》與盧梅坡的《雪梅》，分析不同詩人對梅花的理解和表現手法。

-探究梅花在現代文化中的影響：鼓勵學生調查梅花在現代文化中的體現，如梅花圖案在工藝品、服裝設計中的應用，以及梅花在文學作品中的象征意義。

-創作與梅花相關的文學作品：指導學生以梅花為主題，創作詩歌、散文或故事，表達自己對梅花的理解和感悟。

-參觀梅花展覽或實地考察：組織學生參觀梅花展覽或進行實地考察，如去梅花公園、梅花山等地，直觀感受梅花的美麗和堅韌。

-學習梅花精神：引導學生從梅花中汲取精神力量，如堅韌不拔、清高自守等，鼓勵學生在學習和生活中踐行這些品質。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀盧梅坡的其他詩作：推薦學生閱讀盧梅坡的《雪梅》之外的其他詩作，如《錢塘湖春行》、《題臨安邸》等，通過閱讀更多作品，深入了解詩人的創作風格和情感世界。

-梅花詩詞賞析：收集整理與梅花相關的古代詩詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，鼓勵學生挑選其中一首進行深入的賞析，分析詩句的意象、意境和詩人的情感。

-梅花知識小冊子：為學生提供關于梅花的相關知識小冊子，內容包括梅花的生長環境、歷史傳說、文化意義等，幫助學生拓展對梅花文化的認識。

-梅花繪畫欣賞：介紹一些著名梅花畫家及其作品，如齊白石的梅花畫作，讓學生通過欣賞梅花繪畫來感受藝術之美。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的詩詞作品，并嘗試用自己的語言復述詩句的內容和所表達的情感。

-學生可以選擇一首自己感興趣的梅花詩詞，進行詳細的閱讀和分析，撰寫一篇賞析文章，分享自己的理解和感受。

-鼓勵學生制作一份梅花知識小報，收集和整理梅花的相關信息，包括圖片、詩句、文化故事等，展示梅花的魅力。

-學生可以嘗試模仿梅花詩詞的風格，創作一首自己的詩歌，表達對梅花或春天的贊美之情。

-教師可以組織學生進行一次梅花繪畫創作活動，讓學生在繪畫中體驗梅花的精神和美感。

-學生可以和家長一起討論梅花的文化意義，了解梅花在中國傳統文化中的地位，并探討梅花在現代生活中的象征意義。

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資源，查找關于梅花的更多資料，豐富自己的知識儲備。

-教師在課后可以通過班級微信群或電子郵件，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，提供必要的指導和幫助。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-學生閱讀盧梅坡的《雪梅》全文，并嘗試用自己的話復述詩句的內容和情感。

-閱讀與梅花相關的古代詩詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，選擇其中一首進行深入閱讀和分析。

2.寫作作業：

-以“梅香不怕雪中藏”為主題，創作一首自己的詩歌，表達對梅花的贊美之情。

-模仿《雪梅》的寫作風格，寫一篇短文，描述自己生活中的一種堅韌不拔的精神。

3.思考作業：

-思考《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”所蘊含的哲理，結合自己的生活經歷，談談自己的理解。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-教師檢查學生是否能夠準確復述詩句內容，并注意詩句中的韻律和節奏。

-對學生的閱讀分析進行評價，鼓勵學生表達自己的見解，同時指出分析中的不足，如對詩句意象的理解不夠深入等。

2.寫作作業反饋：

-教師評價學生的詩歌創作，關注詩句的意境、韻律和情感表達。

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