5《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年特別不玩六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《七律·長(zhǎng)征》詩(shī)歌賞析，包括詩(shī)歌背景、作者介紹、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中“詩(shī)歌鑒賞”部分有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)詩(shī)歌的基本知識(shí)，如韻律、平仄等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)革命歷史的了解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和審美評(píng)價(jià)的能力，為今后文學(xué)作品的閱讀和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣和鑒賞能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面存在一些特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的了解有限，對(duì)《七律·長(zhǎng)征》這樣具有歷史背景和深刻內(nèi)涵的詩(shī)歌，可能存在理解上的困難。他們需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，逐步建立起對(duì)詩(shī)歌背景、作者生平和詩(shī)歌意境的認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段，對(duì)詩(shī)歌的韻律、修辭手法、情感表達(dá)等方面的把握不夠深入。他們?cè)诜治鲈?shī)歌結(jié)構(gòu)、理解作者情感時(shí)，可能需要教師的細(xì)致講解和示范。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探究精神，但自我管理能力和合作意識(shí)有待提高。在小組討論和課堂互動(dòng)中，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中度較高，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)分心的現(xiàn)象。他們對(duì)于課堂紀(jì)律的遵守程度較好，但在自主學(xué)習(xí)時(shí)，可能需要教師給予一定的監(jiān)督和指導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要：

-通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服對(duì)古典詩(shī)詞的陌生感。

-設(shè)計(jì)層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線測(cè)試。

3.信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、詩(shī)歌朗誦音頻、長(zhǎng)征路線地圖圖片。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示、教學(xué)PPT。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《七律·長(zhǎng)征》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的背景和作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌背景和作者的了解，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詩(shī)歌背景介紹：講解《七律·長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景，包括長(zhǎng)征的歷史意義和作者毛澤東的經(jīng)歷。

2.作者介紹：介紹毛澤東的生平事跡，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：講解詩(shī)歌的韻律、平仄、對(duì)仗等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的韻律美。

4.修辭手法講解：分析詩(shī)歌中運(yùn)用到的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境。

5.情感表達(dá)分析：講解詩(shī)歌中表達(dá)出的豪情壯志、革命樂(lè)觀主義精神，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌背誦：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌背誦，教師巡回指導(dǎo)。

2.詩(shī)歌填空：給出部分詩(shī)句，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的內(nèi)容，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.詩(shī)歌改寫(xiě)：要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言改寫(xiě)詩(shī)歌中的一句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、背景、修辭手法等方面提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的重點(diǎn)內(nèi)容，如修辭手法、情感表達(dá)等。

2.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)歌中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用詩(shī)歌中的精神。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩(shī)詞選》：收錄了毛澤東的詩(shī)歌作品，包括《七律·長(zhǎng)征》等，適合學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《長(zhǎng)征的故事》：通過(guò)生動(dòng)的敘述，講述了長(zhǎng)征的歷史背景和重要事件，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史意義。

-《中國(guó)革命史》：介紹中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命歷程，包括長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史事件的全面認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《毛澤東詩(shī)詞選》中的其他詩(shī)歌，對(duì)比分析《七律·長(zhǎng)征》的特點(diǎn)，如詩(shī)歌的韻律、修辭手法等。

-通過(guò)《長(zhǎng)征的故事》了解長(zhǎng)征途中的艱難困苦，思考革命先烈的英勇事跡對(duì)當(dāng)代青少年的啟示。

-結(jié)合《中國(guó)革命史》的學(xué)習(xí)，探討長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的地位和意義，以及它對(duì)后世的影響。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以《七律·長(zhǎng)征》為靈感，表達(dá)對(duì)革命歷史的敬意和對(duì)未來(lái)的憧憬。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的理解和感悟，促進(jìn)交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀紅色教育基地，如長(zhǎng)征紀(jì)念館，親身體驗(yàn)革命歷史，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌背景：長(zhǎng)征的歷史意義、毛澤東的生平事跡

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：七律詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、平仄、對(duì)仗

-修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-情感表達(dá)：豪情壯志、革命樂(lè)觀主義精神

②關(guān)鍵詞：

-長(zhǎng)征

-毛澤東

-七律

-平仄

-對(duì)仗

-比喻

-擬人

-豪情壯志

-革命樂(lè)觀主義

③重點(diǎn)句子：

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”

-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”典型例題講解1.例題：

題目：《七律·長(zhǎng)征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將五嶺比喻為騰騰細(xì)浪，烏蒙山比喻為走泥丸，形象地描繪了長(zhǎng)征途中山路的崎嶇和險(xiǎn)峻，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的精神。

2.例題：

題目：請(qǐng)從《七律·長(zhǎng)征》中找出一句表達(dá)紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀主義精神的詩(shī)句，并簡(jiǎn)要分析其情感。

答案：詩(shī)句：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀主義精神。岷山千里雪象征著環(huán)境的艱苦，但紅軍戰(zhàn)士卻能在這艱難的環(huán)境中保持樂(lè)觀，展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念和革命的樂(lè)觀主義精神。

3.例題：

題目：結(jié)合《七律·長(zhǎng)征》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”這句詩(shī)的理解。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)長(zhǎng)征的堅(jiān)定信念和英勇無(wú)畏的精神。紅軍面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，不怕遠(yuǎn)征，視萬(wàn)水千山如無(wú)物，體現(xiàn)了他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗挠⑿蹥飧拧?/p>

4.例題：

題目：請(qǐng)分析《七律·長(zhǎng)征》中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這句詩(shī)的意境。

答案：這句詩(shī)通過(guò)對(duì)比手法，描繪了金沙江水拍打云崖的溫暖景象和大渡橋橫跨鐵索的寒冷氛圍。這種對(duì)比營(yíng)造出一種冷暖交織的意境，既表現(xiàn)