Module2Unit2I’mdrawingapicture.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit2I’mdrawingapicture.

2.教學年級和班級：二年級下冊（2班）

3.授課時間：2023年10月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組活動，讓學生在真實語境中運用英語進行交流。

2.增強學生的文化意識，了解西方繪畫文化的特點，激發(fā)學生對藝術的興趣。

3.提高學生的思維品質，通過觀察、分析圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生終身學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：draw,picture,color,paint,line,shape

-重點句型：I’mdrawingapicture./Whatareyoudrawing?/I’mdrawinga[shape]with[color].

-重點語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用。

-通過圖片和實物展示，讓學生能夠正確識別和描述正在進行的繪畫活動。

2.教學難點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的準確運用：學生可能難以理解現(xiàn)在進行時的概念，特別是在描述繪畫活動時如何正確使用。

-詞匯的靈活運用：學生可能難以將新學的詞匯與實際情境相結合，特別是在創(chuàng)造性地描述繪畫內容時。

-角色扮演的流暢性：學生在進行角色扮演時，可能因為緊張或詞匯量不足而無法自然地表達。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以提供一些提示卡片，幫助學生回憶和運用關鍵詞匯和句型。同時，通過分組練習和同伴反饋，幫助學生提高語言表達的流暢性。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備、彩色紙筆、白板、彩色卡片

-課程平臺：班級微信群、校園教學平臺

-信息化資源：在線英語學習軟件、電子故事書、英語學習APP

-教學手段：角色扮演道具、圖片素材庫、繪畫視頻教程、英語歌曲教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅精美的繪畫作品，引導學生觀察并討論：“Whatisthispicture?Whoisdrawingit?Whataretheydrawing?”

-通過圖片展示，激發(fā)學生對繪畫活動的興趣，為新課的導入做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詞匯教學：

-教師展示與繪畫相關的詞匯卡片，如draw,picture,color,paint,line,shape，并逐一講解其含義和用法。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-句型教學：

-教師呈現(xiàn)例句：“I’mdrawingapicture.”，引導學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-學生跟讀并模仿，教師糾正語法錯誤。

-語法講解：

-教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing。

-學生練習構成現(xiàn)在進行時的句子，如：“Iamdrawingapicture.”，教師點評并糾正。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：

-學生兩人一組，分別扮演“我”和“你”，用英語進行對話，如：“Whatareyoudrawing?I’mdrawingaline.”。

-教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-繪畫活動：

-學生根據(jù)所學詞匯和句型，畫出自己喜歡的圖畫，并在畫上標注英文單詞。

-教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，并糾正繪畫過程中的錯誤。

-演示講解：

-教師示范繪畫步驟，如：先畫線條，再填充顏色，最后添加細節(jié)。

-學生觀看并模仿，教師點評并糾正。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生四人一組，討論以下問題：

-XXX：舉例說明如何用所學詞匯和句型描述自己的繪畫作品。

-XXX：分享自己在繪畫過程中的心得體會。

-XXX：討論如何提高繪畫技巧。

-教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論，并給予適當評價。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

-學生回答，教師點評并總結：“今天我們學習了繪畫相關的詞匯和句型，以及現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出更多美好的作品。”

-教師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，用英語描述自己的繪畫作品，并嘗試用現(xiàn)在進行時態(tài)進行創(chuàng)作。”教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇與繪畫相關的英語繪本，如《TheDot》或《TheGruffalo'sChild》，通過閱讀這些繪本，學生可以進一步了解英語文化和繪畫技巧。

-繪畫視頻教程：尋找在線或圖書館資源中的繪畫視頻教程，這些教程可以幫助學生了解不同繪畫風格和技巧。

-英語兒歌：收集一些與繪畫相關的英語兒歌，如“FiveLittleMonkeysJumpingontheBed”，通過歌曲學習繪畫相關的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于繪畫藝術的書籍，如介紹不同繪畫流派和藝術家的書籍，以拓寬學生的藝術視野。

-觀察與實踐：組織學生參觀美術館或藝術展覽，讓學生實地觀察不同藝術作品，并嘗試自己進行繪畫創(chuàng)作。

-家校合作：建議家長參與學生的繪畫學習，在家中提供繪畫材料，鼓勵學生在家中進行繪畫活動，并分享作品給家長。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生在班級或學校舉辦繪畫作品展示活動，讓學生有機會向他人展示自己的創(chuàng)作，并從中獲得反饋。

-文化探索：研究不同國家和地區(qū)的繪畫文化，如中國的水墨畫、西方的油畫等，了解不同文化背景下的繪畫藝術特點。

-技術應用：探索使用數(shù)字繪畫工具，如iPad上的繪畫應用，讓學生體驗數(shù)字繪畫的樂趣，同時提高他們的技術操作能力。

-藝術工作坊：組織藝術工作坊，邀請專業(yè)藝術家或藝術教師為學生提供繪畫指導，讓學生有機會接受專業(yè)的藝術教育。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問學生關于繪畫活動的問題，如“Canyoutellmewhatyouaredrawing?”，來評估學生對詞匯和句型的掌握程度。

-觀察學生參與度：在角色扮演和繪畫活動中，觀察學生是否積極參與，是否能正確運用所學詞匯和句型。

-小組活動評估：在小組討論和合作繪畫環(huán)節(jié)，觀察學生之間的互動，評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

-課堂練習：通過課堂練習，如完成繪畫任務或回答與繪畫相關的問題，來評估學生的實際應用能力。

-反饋與糾正：在學生回答問題時，及時給予反饋和糾正，幫助他們理解和鞏固知識。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內容：布置與繪畫相關的作業(yè)，如讓學生用英語描述自己的繪畫作品，或創(chuàng)作一幅以特定主題的繪畫。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，檢查語法、詞匯使用和句型結構是否正確。

-評價標準：設定明確的評價標準，包括語法準確性、詞匯使用、創(chuàng)意表達和整體美觀。

-反饋機制：在批改作業(yè)后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：在評價中給予學生正面的鼓勵和激勵，強調他們的進步和成就，以增強他們的自信心。

-個性化指導：針對學生的不同需求，提供個性化的指導和建議，幫助他們提高繪畫技能和英語表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-與繪畫活動相關的詞匯，如draw,picture,color,paint,line,shape。

②重點詞匯：

-draw（動詞）：畫

-picture（名詞）：圖畫，圖片

-color（名詞）：顏色

-paint（動詞）：繪畫，涂色

-line（名詞）：線條

-shape（名詞）：形狀

③重點句型：

-I’mdrawingapicture.（我正在畫畫。）

-Whatareyoudrawing?（你在畫什么？）

-I’mdrawinga[shape]with[color].（我正在用[顏色]畫一個[形狀]。）

④教學活動邏輯關系：

-導入新課：通過展示繪畫作品，激發(fā)學生對繪畫活動的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-新課講授：通過詞匯和句型教學，幫助學生掌握與繪畫活動相關的英語表達。

-實踐活動：通過角色扮演、繪畫活動等實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際情境。

-小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和英語表達能力。

-總結回顧：通過總結回顧，幫助學生鞏固所學知識，并提高對繪畫活動的認識。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)所給句子，用所學詞匯和句型完成句子。

-例題：She___________apicture.

-答案：isdrawing

2.選擇正確的詞匯填空

-題型：在句子中選擇正確的詞匯填空。

-例題：Whatareyou___________?

A.drawing

B.painting

C.coloring

-答案：A.drawing

3.選擇正確的時態(tài)

-題型：在句子中選擇正確的時態(tài)填空。

-例題：I___________alinewithabluepencil.

A.draw

B.amdrawing

C.drew

-答案：B.amdrawing

4.角色扮演

-題型：兩人一組，進行角色扮演，用英語對話。

-例題：A:Whatareyoudoing?

B:I___________apicture.

-答案：B:Iamdrawingapicture.

5.繪畫描述

-題型：學生根據(jù)所學詞匯和句型，描述自己的繪畫作品。

-例題：I’mdrawinga___________with___________.

-答案：I’mdrawingacirclewithred.（我正在畫一個紅色的圓圈。）

6.綜合應用

-題型：結合所學知識，完成一段完整的描述。

-例題：Mynameis___________.Iamdrawinga___________with___________.Ilike___________.

-答案：MynameisTom.Iamdrawingaflowerwithyellow.Ilikedrawing.（我的名字是Tom。我正在用黃色畫一朵花。我喜歡繪畫。）教學反思與總結今天上了“Module2Unit2I’mdrawingapicture”這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我想就教學過程中的得與失進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過展示繪畫作品來引入新課，讓學生在直觀的視覺沖擊下對繪畫活動產生興趣。我還采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生在輕松的氛圍中學習新知識。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生因為緊張或詞匯量不足，無法流暢地進行對話。對此，我計劃在下節(jié)課前準備一些提示卡片，幫助學生回憶和運用關鍵詞匯和句型。同時，我會鼓勵學生多進行模擬練習，提高他們的口語表達能力。

在詞匯和句型教學方面，我注意到學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解還有一定的困難。為了解決這個問題，我采用了反復練習和實際應用的方法。在接下來的教學中，我打算結合具體的繪畫活動，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，從而加深他們對這一時態(tài)的理解。

在教學管理上，我嘗試了分組合作的方式，讓學生在小組活動中互相幫助、共同進步。這種方法確實提高了學生的學習效率，但也存在一些問題。比如，部分學生在小組活動中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。針對這個問題，