Module3Unit8Attheshop（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“Module3Unit8Attheshop”為主題，旨在幫助學生鞏固和運用本單元所學的購物場景英語詞匯和句型，提高學生的實際語言運用能力。通過創設真實、有趣的購物場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們的交際能力和跨文化意識。同時，通過課堂活動的設計，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化交際意識，提高在實際購物場景中的英語溝通能力。

2.增強學生的語言運用能力，學會運用所學詞匯和句型進行購物交流。

3.培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，通過小組活動提高協作效率。

4.培養學生的觀察力和想象力，通過角色扮演活動提升語言表達和創造力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握“price”、“discount”、“cash”等與購物相關的詞匯。

-重點句型：熟練運用“Howmuchisit?”、“It’sonsale.”、“I’dliketobuy...”等句型進行購物交流。

-重點語法：理解并運用一般現在時態描述物品的價格和銷售情況。

2.教學難點：

-難點詞匯：理解并正確使用“onsale”、“halfprice”等涉及折扣的詞匯。

-難點句型：在購物場景中靈活運用“CanIhave...?”、“Couldyouhelpme...?”等請求幫助的句型。

-難點語法：區分一般現在時和一般過去時，正確表達過去發生的購物經歷。

-難點活動：在角色扮演活動中，學生需要根據情境靈活運用所學知識進行對話，這要求學生能夠理解并內化所學詞匯和句型，并在實際交流中加以運用。例如，學生在扮演售貨員時，需要能夠詢問顧客的需求，并在顧客詢問價格時正確回答。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過模擬購物場景，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。

2.結合角色扮演活動，讓學生扮演顧客和售貨員，提高語言實際運用能力。

3.利用多媒體教學工具，展示購物圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.設計互動游戲，如“購物競賽”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以一段簡單的購物對話開始，用英語詢問學生是否去過商店，并引入今天的學習主題“購物”。教師展示一些商店的圖片，引導學生用英語描述圖片內容，如“Lookatthisshop.It’sasupermarket.”（看這個商店，它是一個超市。）

2.新課講授

-詳細內容：

a.詞匯學習：教師板書并講解“price”、“discount”、“cash”等關鍵購物詞匯，并通過例句幫助學生理解其用法。例如：“Thepriceofthisshirtis$20.”（這件襯衫的價格是20美元。）

b.句型練習：教師示范并帶領學生練習“Howmuchisit?”、“It’sonsale.”等句型，通過互動問答形式鞏固句型。

c.語法講解：講解一般現在時態在購物場景中的應用，并通過例句展示如何描述物品的價格和銷售情況。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.角色扮演：學生分為小組，一組扮演顧客，另一組扮演售貨員。教師提供購物場景的對話提綱，讓學生根據提綱進行角色扮演。

b.購物游戲：學生參與“購物競賽”，根據教師提供的商品清單和價格，快速準確地完成購物任務。

c.小組討論：教師分發購物清單和價格標簽，學生分組討論如何用英語表達購買意愿和詢問價格。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

a.學生討論如何詢問商品價格：“Howmuchisthisbook?”（這本書多少錢？）

b.學生討論如何表達商品折扣：“Thisdressisonsalefor50%off.”（這件裙子打五折。）

c.學生討論如何進行購物結算：“CanIpaywithcash?”（我能用現金支付嗎？）

5.總結回顧

-內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況，如“Canyoutellmehowtoaskforthepriceofsomething?”（你能告訴我如何詢問某物的價格嗎？）

-環節具體分析和舉例：教師針對學生在實踐活動中的表現進行點評，指出優點和需要改進的地方。例如，對于在角色扮演中表現優秀的學生，教師可以表揚他們的語言表達能力和團隊合作精神；對于在討論中遇到困難的學生，教師可以給予個別指導，幫助他們克服難點。

用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-Price（價格）

-Discount（折扣）

-Cash（現金）

-Sale（促銷）

-Item（商品）

-Total（總計）

-Payment（付款）

-Change（找回的零錢）

2.句型：

-Howmuchisit?（這個多少錢？）

-It’sonsale.（這個正在促銷。）

-It’shalfprice.（這個是半價。）

-CanIhave...?（我能買...嗎？）

-Couldyouhelpme...?（你能幫我...嗎？）

-Howmuchdoes...cost?（...多少錢？）

-I’dliketobuy...（我想買...）

-Ineed...（我需要...）

3.語法：

-一般現在時態：用于描述經常發生的事情或狀態，如“Thepriceis$10.”（價格是10美元。）

-疑問句：用于提問，如“Howmuchisthisdress?”（這條裙子多少錢？）

-選擇疑問句：用于提出兩個或多個選項供對方選擇，如“Wouldyoulikethisoneorthatone?”（你想要這個還是那個？）

4.購物場景表達：

-詢問商品價格：Howmuchisthis?

-詢問商品折扣：Isitonsale?

-詢問支付方式：CanIpaywithcash?

-詢問找回零錢：Howmuchchangeisthat?

-購買商品：I’dliketobuythis.

-確認購買：Isthatall?

-結算：Hereisyourchange.

5.購物禮儀：

-保持禮貌：使用禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”。

-詢問清楚：在購物時，要清楚地表達自己的需求。

-注意安全：保管好自己的財物，避免遺失。

6.文化差異：

-購物習慣：不同國家的購物習慣可能有所不同，了解這些差異有助于跨文化交流。

-價格標簽：不同國家的價格標簽可能有所不同，注意觀察和學習。

7.實用表達：

-詢問商品信息：Whatisthismadeof?

-詢問售后服務：Whatisthereturnpolicy?

-詢問商品推薦：Canyourecommendsomething?

-詢問商品庫存：Doyouhaveanyinstock?

8.購物策略：

-比較價格：在購買前，比較不同商家的價格。

-利用促銷：關注商家的促銷活動，以優惠的價格購買商品。

-合理規劃：根據預算和需求，合理規劃購物清單。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《購物小故事》——一個關于購物經歷的小故事，學生可以通過閱讀了解不同文化背景下的購物習慣和禮儀。

-視頻資源：《購物英語日常用語》——一段視頻，展示在購物場景中常用的英語表達和對話。

2.拓展要求：

-學生閱讀《購物小故事》，注意故事中出現的購物場景和英語表達，嘗試用自己的話復述故事內容。

-觀看《購物英語日常用語》視頻，記錄下視頻中的關鍵句型和表達，并在日常生活中嘗試使用。

-家長或教師可以推薦一些與購物相關的英文書籍或網站，如《英語購物用語大全》或《英語口語教程》中的購物章節，供學生進一步學習。

-鼓勵學生在家中或社區環境中進行模擬購物活動，如扮演顧客和售貨員，實際運用所學的英語詞匯和句型。

-學生可以收集或制作購物清單，用英語描述清單上的商品，并嘗試用英語進行購物對話。

-教師可以組織一個“購物英語角”活動，讓學生在課余時間自愿參加，互相練習和交流購物英語。

3.拓展活動示例：

-活動一：學生分組，每組選擇一個購物場景，如超市、服裝店或書店，用英語編寫一段購物對話。

-活動二：學生制作一個購物小冊子，包含購物英語詞匯、常用句型和購物小貼士。

-活動三：學生參與“購物英語辯論賽”，就“在線購物與實體店購物哪個更好”這一話題進行辯論。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：本節課通過模擬購物場景，讓學生在真實環境中學習和運用英語，提高了學生的實際交際能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示購物圖片和視頻，使教學更加生動有趣，增強了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生英語水平參差不齊，部分學生在課堂上可能無法跟上教學進度，需要進一步關注和個別輔導。

2.教學互動不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，需要教師采取更多策略激發學生的積極性。

3.評價方式單一：本節課主要采用口頭評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，教師可以采用分層教學，為不同水平的學生提供相應的學習材料和活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.激發學生興趣：通過設計更多互動性強、趣味性高的教學活動，如小組競賽