4《藏戲》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：統編版語文六年級下冊《藏戲》

本節課主要學習《藏戲》這篇課文，內容包括了解藏戲的起源、發展、表演形式以及藏戲在藏族文化中的地位和影響。通過學習，學生將認識藏戲這一獨特的藝術形式，了解藏族的傳統文化，提高學生的審美能力和文化素養。核心素養目標1.培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的審美感知能力，引導學生欣賞和傳承傳統藝術。

3.增強學生的文化理解力，使學生能夠從多角度解讀和評價藏戲這一藝術形式。

4.培養學生的語言表達能力，通過閱讀和討論，提高學生的口頭和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解藏戲的基本特點：通過課文學習，重點掌握藏戲的起源、表演形式、服飾道具等基本特點，例如，了解藏戲面具的象征意義和藏戲表演中的“藏歌、藏舞、藏戲”三結合的特點。

-感受藏戲的藝術魅力：引導學生通過閱讀和觀看圖片、視頻等方式，感受藏戲的音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式的獨特魅力，例如，分析藏戲中的唱腔、動作和服飾如何體現藏族文化的特色。

2.教學難點：

-藏戲歷史文化的理解：由于藏戲具有深厚的歷史文化背景，學生可能難以全面理解其歷史演變和文化內涵，難點在于幫助學生建立起對藏戲歷史文化的整體認知。

-藏戲表演技巧的體會：藏戲表演技巧獨特，如面具的使用、唱腔的處理等，學生可能難以直觀體會其技巧和藝術價值，難點在于引導學生通過具體實例分析，理解這些技巧的藝術效果。

-跨文化比較分析：要求學生將藏戲與其他民族戲劇進行比較，分析其異同，這對于學生來說是一個挑戰，難點在于如何引導學生進行有效的跨文化比較，并形成自己的見解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，系統講解藏戲的歷史、文化和藝術特點。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對藏戲表演技巧和文化內涵的理解。

3.角色扮演法：讓學生模擬藏戲演員，體驗藏戲的表演形式，加深對藏戲藝術的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示藏戲的服飾、道具和表演場景。

2.網絡資源整合：引入相關網站和在線資源，拓寬學生對藏戲的了解渠道。

3.實物展示：如有條件，展示藏戲面具、服飾等實物，增強學生的感性認識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段藏戲表演的視頻片段，讓學生初步感受藏戲的神秘和魅力，提出問題：“同學們，你們知道這是什么嗎？它是怎么表演的？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的戲劇知識，如京劇、越劇等，提問：“我們在之前的學習中了解到哪些戲劇形式？它們有什么共同點和不同點？”

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-藏戲的歷史起源：介紹藏戲的起源和發展歷程，強調其與藏族文化緊密相連。

-藏戲的表演形式：詳細講解藏戲的表演形式，包括面具、唱腔、舞蹈等，通過圖片和視頻展示藏戲演員的表演技巧。

-藏戲的文化內涵：分析藏戲在藏族文化中的地位和意義，探討其如何體現藏族人民的信仰、習俗和審美觀念。

-舉例說明：

-通過具體藏戲作品，如《文成公主》等，分析其故事情節、角色塑造和藝術特色。

-引導學生討論藏戲中的面具如何表現角色的性格特點和故事情節。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論藏戲與其他民族戲劇的異同，分享各自的見解。

-角色扮演：讓學生選擇一個藏戲角色，嘗試表演其唱腔、動作和表情，體驗藏戲演員的表演過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對藏戲知識的理解和記憶。

-制作藏戲海報或手抄報，展示對藏戲的理解和創意。

-教師指導：

-針對學生的練習情況，進行個別輔導，解答學生的疑問。

-鼓勵學生分享自己的學習心得和創意，營造積極的學習氛圍。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調藏戲作為藏族文化瑰寶的重要地位。

-鼓勵學生在課后繼續關注和了解藏戲，以及其他民族戲劇文化。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-觀看一部藏戲表演視頻，記錄下自己對藏戲的新的認識和感受。

-搜集有關藏戲的歷史資料，撰寫一篇簡短的報告。

-強調作業的重要性，要求學生認真完成。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-提出開放性問題，如：“如果你有機會，你愿意去體驗藏戲表演嗎？為什么？”

-鼓勵學生在課后進行更深入的探究，如參加戲劇社團、參觀博物館等。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生的文化素養和審美能力。知識點梳理1.藏戲的歷史起源

-藏戲的起源時間：藏戲起源于14世紀，由藏傳佛教僧侶創立。

-藏戲的起源地：藏戲起源于西藏山南地區的雅魯藏布江流域。

-藏戲的發展歷程：從創立到發展，經歷了幾個重要階段，如宗教儀式表演、民間娛樂活動、宮廷藝術等。

2.藏戲的表演形式

-面具：藏戲表演中使用的面具具有象征意義，如表現不同角色的性格、身份和故事情節。

-唱腔：藏戲唱腔具有獨特的音樂風格，包括吟唱、朗誦和歌唱，體現了藏族音樂的特點。

-舞蹈：藏戲中的舞蹈動作優美，具有濃厚的民族特色，包括獨舞、雙人舞和群舞。

-表演形式：藏戲表演形式多樣，包括獨角戲、對口戲、群戲等。

3.藏戲的服飾道具

-服飾：藏戲演員的服飾具有豐富的文化內涵，包括冠、袍、裙、靴等，反映了藏族人民的審美觀念。

-道具：藏戲表演中使用的道具具有象征意義，如寶劍、弓箭、法器等，幫助演員表現角色的性格和故事情節。

4.藏戲的文化內涵

-宗教信仰：藏戲與藏傳佛教密切相關，體現了藏族人民的宗教信仰和道德觀念。

-倫理道德：藏戲中蘊含著豐富的倫理道德觀念，如忠誠、善良、勇敢等。

-審美觀念：藏戲在服飾、唱腔、舞蹈等方面展現了藏族人民的審美觀念。

5.藏戲與其他民族戲劇的比較

-起源和發展：比較藏戲與其他民族戲劇的起源和發展歷程，了解它們之間的異同。

-表演形式：比較藏戲與其他民族戲劇的表演形式，如唱腔、舞蹈、道具等。

-文化內涵：比較藏戲與其他民族戲劇的文化內涵，了解它們在各自民族中的地位和意義。

6.藏戲的保護與傳承

-政策支持：介紹國家對藏戲保護與傳承的政策措施，如設立專項資金、開展學術研究等。

-教育傳承：介紹藏戲在學校教育中的傳承，如開設相關課程、培養專業人才等。

-社會實踐：介紹社會各界對藏戲保護與傳承的實踐，如舉辦藏戲表演、展覽等活動。板書設計①藏戲概述

-起源：14世紀，藏傳佛教僧侶創立

-地點：西藏山南地區雅魯藏布江流域

-發展：宗教儀式表演→民間娛樂活動→宮廷藝術

②藏戲表演形式

-面具：象征意義，表現角色性格、身份、情節

-唱腔：吟唱、朗誦、歌唱，藏族音樂風格

-舞蹈：獨舞、雙人舞、群舞，民族特色

-表演：獨角戲、對口戲、群戲

③藏戲服飾道具

-服飾：冠、袍、裙、靴，藏族審美觀念

-道具：象征意義，表現角色性格、情節

④藏戲文化內涵

-宗教信仰：藏傳佛教

-倫理道德：忠誠、善良、勇敢

-審美觀念：服飾、唱腔、舞蹈

⑤藏戲與其他民族戲劇比較

-起源與發展：異同點

-表演形式：唱腔、舞蹈、道具

-文化內涵：地位與意義

⑥藏戲保護與傳承

-政策支持：專項資金、學術研究

-教育傳承：課程設置、人才培養

-社會實踐：表演、展覽反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科知識：在講解藏戲時，可以適當融入歷史、音樂、舞蹈等相關學科知識，讓學生從多個角度了解藏戲。

2.創設沉浸式教學環境：嘗試在教室中布置藏戲表演的場景，如掛上藏戲面具、播放藏戲音樂，讓學生身臨其境地感受藏戲文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對藏戲文化了解不足：部分學生對藏戲的認識僅停留在表面，缺乏深入了解。

2.教學方式單一：課堂講解過多，學生參與度不高，互動環節較少。

3.教學評價方式較為傳統：主要依賴學生的課堂表現和課后作業，缺乏對學生實際學習效果的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：在講解藏戲時，加入更多與藏戲相關的文化背景知識，如藏族歷史、宗教信仰等，幫助學生更好地理解藏戲。

2.多樣化教學方式：采用小組討論、角色扮演、實地考察等多種教學方式，提高學生的參與度和積極性。

3.改進教學評價：采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、實踐作業、作品展示等，全面評估學生的學習效果。

4.加強與學生的互動：鼓勵學生在課堂上提問、分享，及時給予反饋和指導，提高課堂氛圍。

5.鼓勵學生自主學習：引導學生利用圖書館、互聯網等資源，自主學習藏戲相關知識，培養學生的自主學習能力。

6.組織學生參與社會實踐：鼓勵學生參加藏戲表演、參觀博物館等活動，讓學生在實踐中感受藏戲的魅力，加深對藏戲文化的理解。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對藏戲知識的掌握程度。例如，詢問學生對藏戲起源、表演形式、文化內涵的理解，以及他們如何將藏戲與其他民族戲劇進行比較。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極發言、是否認真聽講、是否能夠主動參與討論和角色扮演等。

-小組討論評價：在小組討論環節，評價學生是否能夠有效溝通、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠尊重他人意見等。

-實踐活動評價：在角色扮演等實踐活動中，評價學生的表現，如動作的準確性、情感的傳達、與同伴的配合等。

-課堂測試：通過隨堂測試或小測驗，快速了解學生對藏戲知識的記憶和理解情況。

2.作業評價：

-課后作業批改：對學生的課后作業進行詳細批改，包括填空題、選擇題、簡答題和論述題等，確保作業的質量和準確性。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋與鼓勵：及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力，同時也對表現優秀的學生給予表揚。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生展示自己的學習成果，如藏戲海報、手抄報等，增強學生的成就感和學習動力。

3.教學評價的反饋與調整：

-定期收集學生反饋：通過問卷調查、個別訪談等方式，了解學生對教學活動的滿意度和建議。

-教學反思與調整：根據學生的反饋和課堂評價結果，進行教學反思，調整教學策略和方法，以提高教學效果。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題所在。

-綜合評價：將課堂評價和作業評價相結合，形成對學生學習情況的綜合評價，為學生的后續學習提供指導。典型例題講解1.例題：請簡述藏戲的起源和發展歷程。

答案：藏戲起源于14世紀，由藏傳佛教僧侶創立。它的發展經歷了宗教儀式表演、民間娛樂活動、宮廷藝術等階段，逐漸形成了獨特的藝術形式。

2.例題：藏戲表演中有哪些主要的表演形式？

答案：藏戲表演主要有獨角戲、對口戲、群戲等形式。其中，面具、唱腔、舞蹈是藏戲表演的核心元素。

3.例題：藏戲中的面具有什么象征意義？

答案：藏戲中的面具具有豐富的象征意義，如表現不同角色的性格、身份和故事情節。例如，白色面具通常代表善良，黑色面具則代表邪惡。

4.例題：請列舉三個藏戲中的經典劇目，并簡要介紹其故事情節。

答案：

-《文成公主》：講述了文成公主進藏的故事，體現了漢藏兩族的友誼。

-《江格爾》：講述了英雄江格爾率領勇士保衛家園的故事，展現了藏族人民的勇敢和智慧。

-《格薩爾王》：講述了英雄格薩爾王的傳奇故事，體現了藏族人民的信仰和道德觀念。

5.例題：藏戲在藏族文化中有什么重要地位？

答案：藏戲在藏族文化中具有重要地位，它不僅是藏族人民的精神寄托，也是傳承藏族文化的重要載體。藏戲反映了藏族人民的信仰、習俗和審美觀念，對研究藏族歷史和文化具有重要意義。

補充說明：

1.藏戲的起源和發展歷程是一個重要的知識點，可以