7做皮影（教學設(shè)計）蘇教版二年級下冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“做皮影”為主題，結(jié)合蘇教版二年級下冊綜合實踐活動課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、審美情趣和團隊合作精神。通過制作皮影人偶，讓學生了解皮影戲的歷史文化，感受民間藝術(shù)的魅力。課程設(shè)計注重實踐操作，引導(dǎo)學生從選材、制作到表演，全面體驗皮影戲的制作過程，提高學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高學生在藝術(shù)創(chuàng)作中的審美意識和創(chuàng)造力。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)文化——皮影戲的認識，提升文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生團隊合作精神，學會與他人溝通協(xié)作，共同完成藝術(shù)作品。

4.鍛煉學生觀察生活、提煉生活素材的能力，激發(fā)學生對民間藝術(shù)的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學生已具備一定的動手操作能力，對色彩和形狀有基本的認知，對民間藝術(shù)有一定的了解，能夠識別簡單的皮影形象。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對藝術(shù)創(chuàng)作活動有較高的興趣。學生動手能力參差不齊，部分學生可能對精細操作有所困難。學習風格上，部分學生喜歡獨立完成作品，而另一部分學生則更傾向于與同伴合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在制作皮影人偶時，可能遇到剪裁不精準、上色不均勻等問題。此外，學生在合作過程中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師及時引導(dǎo)和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解皮影戲的歷史和文化背景，激發(fā)學生對課程的興趣。

2.實驗法：引導(dǎo)學生動手制作皮影人偶，培養(yǎng)實踐操作能力。

3.討論法：組織學生討論皮影戲的藝術(shù)特點，提高審美鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示皮影戲的圖片和視頻，直觀展示制作過程。

2.實物演示：展示成品皮影人偶，讓學生直觀感受作品效果。

3.教學軟件：使用繪圖軟件輔助學生設(shè)計皮影人物形象，提高設(shè)計效率。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示皮影戲的圖片和視頻，引導(dǎo)學生觀察并分享對皮影戲的認識。

2.學生觀看后，老師提問：“同學們，你們知道皮影戲是什么嗎？它有什么特點？”

3.學生回答問題，老師總結(jié)：“皮影戲是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它通過燈光照射在剪影上，形成各種形象，表演出各種故事。”

二、探索皮影戲的歷史文化

1.老師介紹皮影戲的歷史背景，講述皮影戲起源于我國古代，已有幾百年的歷史。

2.學生了解皮影戲的歷史，老師提問：“同學們，皮影戲在哪個朝代開始流行？為什么？”

3.學生回答問題，老師總結(jié)：“皮影戲在唐朝開始流行，主要是因為當時的文化繁榮和人們對民間藝術(shù)的喜愛。”

三、學習皮影戲的制作過程

1.老師展示皮影戲的制作步驟，包括選材、剪裁、上色、組裝等。

2.學生跟隨老師一起學習制作皮影戲的每個步驟，老師講解每個步驟的注意事項。

3.學生動手嘗試制作皮影戲，老師巡回指導(dǎo)，解答學生的問題。

四、實踐制作皮影人偶

1.老師分發(fā)制作材料，學生分組進行制作。

2.學生在制作過程中，老師提醒注意事項，如剪裁要準確、上色要均勻等。

3.學生完成制作后，展示自己的作品，互相評價，老師給予點評。

五、皮影戲表演實踐

1.老師講解皮影戲表演的基本技巧，如如何操作皮影人偶、如何配合音樂等。

2.學生分組進行皮影戲表演，老師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決表演中的問題。

3.表演結(jié)束后，學生分享自己的表演心得，老師給予評價。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)皮影戲的歷史、制作過程和表演技巧。

2.學生分享自己在制作和表演過程中的收獲，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師強調(diào)皮影戲作為我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的獨特魅力，鼓勵學生繼續(xù)關(guān)注和傳承。

七、課后作業(yè)

1.學生回家后，與家長一起制作一個皮影戲人偶。

2.學生收集關(guān)于皮影戲的故事，了解皮影戲背后的文化內(nèi)涵。

3.學生在課堂上分享自己的制作過程和收集到的故事，老師給予評價和指導(dǎo)。學生學習效果學生學習效果

1.**動手能力提升**：學生在制作皮影人偶的過程中，鍛煉了動手操作的能力，學會了使用剪刀、畫筆等工具，提高了精細操作的技巧。

2.**審美意識增強**：通過觀察皮影戲的圖片和視頻，學生對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有了更深的認識，增強了審美意識，學會了欣賞和評價藝術(shù)作品。

3.**文化自信提升**：學生了解到皮影戲作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，增強了民族自豪感和文化自信，認識到傳統(tǒng)文化的獨特魅力和價值。

4.**團隊合作能力**：在分組制作和表演皮影戲的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

5.**問題解決能力**：學生在遇到制作難題時，能夠通過思考、討論和嘗試不同的方法來解決問題，提升了問題解決能力。

6.**創(chuàng)造力激發(fā)**：在設(shè)計和制作皮影人偶的過程中，學生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出具有個性的皮影形象，激發(fā)了創(chuàng)造力。

7.**表達能力增強**：學生在分享自己的制作過程和表演心得時，提高了口頭表達能力，學會了如何清晰、有條理地表達自己的想法。

8.**歷史知識積累**：學生通過學習皮影戲的歷史，積累了有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的歷史知識，對皮影戲的起源、發(fā)展有了更全面的認識。

9.**藝術(shù)鑒賞能力**：學生在欣賞皮影戲表演和評價自己的作品時，提高了藝術(shù)鑒賞能力，學會了從多個角度分析藝術(shù)作品。

10.**情感態(tài)度價值觀**：學生在參與皮影戲的制作和表演過程中，培養(yǎng)了耐心、細心和責任心，形成了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。重點題型整理1.**題型**：簡述皮影戲的歷史起源和發(fā)展過程。

**答案**：皮影戲起源于我國古代，大約在漢朝時期開始出現(xiàn)。經(jīng)過唐宋元明清各個朝代的傳承和發(fā)展，皮影戲逐漸形成了獨特的藝術(shù)風格和表演形式。

2.**題型**：描述皮影戲的制作步驟。

**答案**：皮影戲的制作步驟包括選材、剪裁、上色、組裝等。首先選擇適合的材料，如皮革、紙張等；然后根據(jù)設(shè)計圖紙進行剪裁；接著上色，最后將各個部分組裝在一起。

3.**題型**：解釋皮影戲表演中的燈光作用。

**答案**：皮影戲表演中，燈光是至關(guān)重要的。它將皮影人偶的影子投射到幕布上，使得觀眾能夠清晰地看到表演內(nèi)容。燈光的強弱和角度會影響影子的清晰度和表演效果。

4.**題型**：舉例說明皮影戲中的經(jīng)典故事。

**答案**：皮影戲中有許多經(jīng)典故事，如《西游記》、《白蛇傳》、《水滸傳》等。這些故事通過皮影戲的形式，生動地展現(xiàn)了中國古代的神話傳說和民間故事。

5.**題型**：分析皮影戲的藝術(shù)特點。

**答案**：皮影戲具有以下藝術(shù)特點：首先，形象生動，通過剪影和上色，皮影人偶栩栩如生；其次，表演形式多樣，包括說唱、對白、音樂等；再次，具有濃郁的地方特色，不同地區(qū)的皮影戲在表演風格和內(nèi)容上都有所不同。板書設(shè)計①

-皮影戲簡介

-起源與發(fā)展

-制作材料

-表演特點

②

-制作步驟

-選材

-剪裁

-上色

-組裝

③

-表演技巧

-燈光運用

-操作方法

-音樂配合

-故事內(nèi)容反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，引入本土皮影戲資源，讓學生更貼近本土文化，增強文化認同感。

2.設(shè)計互動式教學環(huán)節(jié)，讓學生在制作和表演中體驗皮影戲的魅力，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：部分學生在分組合作時存在溝通不暢，導(dǎo)致制作效率不高。

2.教學方法方面：在講解皮影戲的歷史和文化時，學生的興趣點不夠集中，需要更生動有趣的教學方式。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，未能全面評估學生的動手能力、合作精神和藝術(shù)鑒賞能力。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織問題，可以提前進行分組練習，讓學生熟悉分組合作的基本流程，提高溝通效率。

2.在教學方法上，可以采用情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習皮影戲。

3.對于教學評價