Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.SectionA教學設計-2024-2025學年仁愛科普版八年級英語下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit8OurClothesTopic2Wecandesignourownuniforms.SectionA

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過角色扮演和小組討論，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下校服設計的多樣性，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養學生自主學習和合作學習的能力，通過探究活動提升解決問題的能力。

4.思維品質：鼓勵學生發揮想象力，設計具有創意的校服，培養創新思維。教學難點與重點1.教學重點，①

①能夠正確理解并運用課文中的關鍵句型：“Wecandesignourownuniforms.”和“Whatdoyouthinkofthisdesign?”

②能夠識別并使用描述服裝特征的詞匯，如"casual","formal","stylish","functional"等。

③能夠通過圖片或實物展示，用英語描述自己設計的校服。

2.教學難點，①

①學生在描述設計時，能夠結合實際情境，運用恰當的英語表達，展現清晰的邏輯思維。

②學生在小組討論中，能夠有效傾聽他人意見，積極參與討論，并能夠用英語提出合理的建議和反饋。

②學生在設計和討論過程中，能夠體現出對服裝設計的審美觀念和實用性的思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、錄音筆

-課程平臺：仁愛科普版八年級英語下冊電子教材平臺

-信息化資源：校服設計圖片庫、英語口語練習軟件

-教學手段：角色扮演道具、小組討論卡片、校服設計模板教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：教師展示不同文化背景下的校服圖片，引導學生觀察并討論。

-用時：2分鐘

2.**問題提出**：教師提問：“Whatdoyouthinkoftheseuniforms?Doyoulikewearinguniformsatschool?”

-用時：1分鐘

3.**學生回答**：學生自由發言，分享對校服的看法。

-用時：2分鐘

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**新課導入**：教師總結學生的回答，引出本節課的主題：“Wecandesignourownuniforms.”

-用時：2分鐘

2.**詞匯講解**：教師板書并講解關鍵詞匯，如"casual","formal","stylish","functional"等。

-用時：3分鐘

3.**句型練習**：教師示范并帶領學生練習關鍵句型：“Wecandesignourownuniforms.”和“Whatdoyouthinkofthisdesign?”

-用時：5分鐘

4.**設計展示**：教師展示一些校服設計案例，引導學生分析設計特點。

-用時：5分鐘

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**小組活動**：學生分組，每組選擇一個校服設計案例，用英語描述并討論。

-用時：10分鐘

2.**角色扮演**：每組選派代表進行角色扮演，展示他們的校服設計。

-用時：5分鐘

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對學生的設計，提問：“Whatisthemainfeatureofyourdesign?Whydidyouchoosethisstyle?”

-用時：2分鐘

2.**學生回答**：學生回答問題，教師給予反饋和評價。

-用時：3分鐘

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**互動討論**：教師引導學生討論校服設計的重要性，如舒適度、實用性、文化意義等。

-用時：5分鐘

2.**創意分享**：教師邀請學生分享他們的創意設計，鼓勵創新思維。

-用時：5分鐘

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.**課程總結**：教師總結本節課的重點內容，強調自主設計和團隊合作的重要性。

-用時：2分鐘

2.**作業布置**：學生回家后，設計一套自己的校服，并準備明天的展示。

-用時：3分鐘

**教學反思**

本節課通過創設情境、小組討論、角色扮演等多種教學手段，激發了學生的學習興趣，提高了學生的英語口語表達能力和團隊合作能力。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，培養學生的創新思維和審美觀念。同時，通過課堂提問和互動討論，教師及時了解學生的學習情況，給予針對性的指導和反饋。在今后的教學中，教師將繼續探索更加有效的教學方法，以促進學生的全面發展。知識點梳理1.主題詞匯

-校服相關詞匯：uniform,design,casual,formal,stylish,functional,color,pattern,logo,symbol

-描述設計特征的詞匯：unique,attractive,comfortable,suitable,convenient,stylish

2.關鍵句型

-提出設計觀點：Wecandesignourownuniforms.Whatdoyouthinkofthisdesign?

-詢問意見：Whatisthemainfeatureofyourdesign?Whydidyouchoosethisstyle?

-描述設計：Thisuniformiscomfortableandstylish.Ithasauniquelogo.

3.語法結構

-一般現在時：Wecandosth.

-一般疑問句：Canwedosth?

4.詞匯用法

-詞匯搭配：designourownuniforms,wearuniformsatschool

-詞匯轉換：casual(adj.)→casually(adv.),stylish(adj.)→stylishly(adv.)

5.課堂活動

-角色扮演：通過模擬對話，提高學生的口語表達能力。

-小組討論：鼓勵學生在小組內分享觀點，培養團隊合作能力。

-設計展示：引導學生展示自己的設計，提高審美觀念和創造力。

6.教學拓展

-了解不同國家校服的變遷和特點。

-比較和討論不同風格的校服設計，如運動校服、制服、休閑裝等。

-設計校服時，考慮實用性、舒適度、美觀性等因素。

7.課后作業

-學生回家后，設計一套自己的校服，并準備明天的展示。

-鼓勵學生在設計過程中，運用所學的詞匯和句型進行表達。課后作業1.**設計任務**：

-學生需要設計一套自己的校服，包括上衣、褲子或裙子、鞋子等。

-設計要求：校服需適合學校日常穿著，考慮舒適性和實用性。

-用時：30分鐘

2.**設計描述**：

-學生用英語描述自己的校服設計，包括顏色、款式、功能特點等。

-描述要求：使用課上學到的詞匯和句型，如"Thisuniformiscomfortableandstylish.Ithasauniquelogo."

-用時：15分鐘

3.**小組討論**：

-學生分組，每組討論并選擇一個他們認為最佳的校服設計。

-討論要求：使用英語提出建議和反饋，如"Ilikethisdesignbecauseit'sverycomfortableandsuitableforschoolactivities."

-用時：15分鐘

4.**設計展示**：

-每組選派一名代表，用英語展示他們的校服設計。

-展示要求：使用圖片或實物展示設計，并用英語進行簡短介紹。

-用時：10分鐘

5.**反思與評價**：

-學生寫一篇短文，反思自己的設計過程，包括遇到的困難、解決方案和學到的經驗。

-短文要求：至少100字，使用第一人稱，如"Ilearnedalotfromdesigningmyuniform.Irealizedthatit'simportanttoconsiderbothstyleandcomfort."

-用時：15分鐘

**作業題型舉例及答案**

1.**詞匯應用**：

-設計一個校服，它應該是什么樣的？

-答案：Theuniformshouldbecomfortableandstylishfordailyschoolactivities.

2.**句型轉換**：

-如果你的校服是藍色的，你會怎么說？

-答案：Ifmyuniformwasblue,Iwouldsay,"Myuniformisblue."

3.**描述設計特點**：

-描述你的校服有什么特殊的功能？

-答案：MyuniformhasaspecialpocketwhereIcankeepmyphoneandkeys.

4.**小組討論問題**：

-你認為哪種顏色的校服最適合我們學校的氛圍？

-答案：Ithinkalightblueuniformwouldbethebestchoiceforourschoolatmospherebecauseit'scalmingandlooksprofessional.

5.**設計反思**：

-在設計校服的過程中，你遇到了什么挑戰？

-答案：OnechallengeIfacedwasdecidingontherightfabric.Iwantedsomethingthatwasbothdurableandcomfortabletowearallday.教學反思今天上了關于“設計自己的校服”的英語課，我覺得這節課整體來說還是挺成功的。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過展示不同文化背景下的校服圖片，學生們很快就進入了課堂狀態，開始積極地討論和表達自己的看法。這種情境化的教學方式很能激發學生的學習興趣，而且也讓他們在輕松的氛圍中復習了之前學過的詞匯和句型。

然后，在講授新課的過程中，我發現學生們對于設計校服這個話題非常感興趣。他們在討論中提出了很多有創意的想法，比如有人想設計可以變換顏色的校服，有人則希望校服可以帶有環保材料。這些想法讓我感到驚喜，也讓我意識到我們的教學不僅僅是傳授知識，更是要激發學生的想象力和創造力。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組進行討論和設計。這個環節我安排了15分鐘，但我覺得時間可能有點緊。有些小組在討論過程中遇到了一些困難，比如不知道如何分配任務，或者不知道如何表達自己的想法。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行小組合作，以及如何更有效地溝通和表達。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發現，那些平時不太愛說話的學生在小組討論中表現得非常積極，但在提問環節又顯得有些拘謹。這可能是因為他們不習慣在眾人面前表達自己的觀點。所以，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生參與課堂