9古詩(shī)三首-從軍行（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：《從軍行》三首，包括王昌齡的《從軍行》、盧綸的《塞下曲》和杜甫的《月夜憶舍弟》。通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，學(xué)生將了解古代邊塞生活的艱苦，感受詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考和對(duì)親人的思念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學(xué)生理解和感悟文學(xué)作品的能力，感受詩(shī)歌中的情感和意境。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)古典詩(shī)歌有一定的興趣，但理解能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定了解，但對(duì)詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)尚需深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力較強(qiáng)，但分析詩(shī)歌意象、理解詩(shī)人情感的能力有待提高。

從素質(zhì)角度來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力尚需培養(yǎng)。他們?cè)谡n堂上參與度較高，但有時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌內(nèi)容的不理解而表現(xiàn)出困惑。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離主題的情況。

本課程內(nèi)容《從軍行》三首，涉及古代邊塞生活，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠幫助他們了解歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。但由于學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、邊塞等題材的理解有限，可能需要教師引導(dǎo)，幫助他們通過(guò)詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。此外，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的一些生僻字詞可能存在閱讀障礙，需要教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)解釋。總體而言，五年級(jí)學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿期待，但也需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)《從軍行》音頻資料、相關(guān)圖片和視頻資料、在線詩(shī)歌解讀資源

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如地圖、沙盤等）、課堂討論小組、角色扮演活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著面對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首充滿豪情壯志的邊塞詩(shī)《從軍行》。這首詩(shī)描繪了戍邊將士的英勇形象，讓我們一起來(lái)感受一下他們的豪情壯志吧。”

2.學(xué)生們紛紛坐直身體，期待地望著老師。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生們自由朗讀課文，注意字音、字義和停頓。

2.學(xué)生們朗讀課文，老師巡回指導(dǎo)，糾正讀音和停頓。

3.朗讀結(jié)束后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能用自己的話概括一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容？”

4.學(xué)生們積極回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“這首詩(shī)主要講述了戍邊將士在邊疆艱苦環(huán)境中，依然英勇無(wú)畏、保家衛(wèi)國(guó)的故事。”

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

2.老師提問(wèn)：“‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲’這句話，表達(dá)了什么意思？”

3.學(xué)生們思考后回答：“這句話表現(xiàn)了戍邊將士在沙場(chǎng)上經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，即使金甲都磨穿了，他們?nèi)匀粓?jiān)守邊疆，誓死保衛(wèi)國(guó)家。”

4.老師繼續(xù)提問(wèn)：“‘不破樓蘭終不還’這句話，又有什么含義？”

5.學(xué)生們思考后回答：“這句話表達(dá)了戍邊將士堅(jiān)定的信念，他們誓要打敗敵人，收復(fù)失地，決不回頭。”

6.老師總結(jié)：“這兩句詩(shī)突出了戍邊將士的英勇頑強(qiáng)和堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了他們的豪情壯志。”

四、拓展延伸，深入理解

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，除了這兩句詩(shī)，還有哪些詩(shī)句也表現(xiàn)了戍邊將士的英勇和豪情？”

2.學(xué)生們思考后回答，如“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”、“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”等。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“這些詩(shī)句都表現(xiàn)了戍邊將士的英勇無(wú)畏、保家衛(wèi)國(guó)的精神。”

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們有什么感受？”

5.學(xué)生們積極分享自己的感受，如“我為戍邊將士的英勇壯志所感動(dòng)”、“我要向他們學(xué)習(xí)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量”等。

五、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《從軍行》這首詩(shī)，了解了戍邊將士的英勇壯志，感受到了他們保家衛(wèi)國(guó)的精神。希望大家能夠?qū)⑦@種精神發(fā)揚(yáng)光大，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示贊同。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀《從軍行》，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)中的故事。”

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)始準(zhǔn)備完成作業(yè)。

七、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天的課就上到這里，希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，了解到戍邊將士的英勇壯志，同時(shí)也希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)揚(yáng)這種精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。”

2.學(xué)生們紛紛表示贊同，課堂氣氛熱烈。

八、下課

1.老師宣布：“下課！”

2.學(xué)生們紛紛收拾課本，離開(kāi)教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀《從軍行》三首，并能背誦詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”、“不破樓蘭終不還”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、對(duì)偶等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)歌的基本格律，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

2.過(guò)程與方法層面：

-學(xué)生通過(guò)自主朗讀、小組討論和課堂展示等方式，提升了閱讀理解和表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)詩(shī)句分析詩(shī)歌意境，培養(yǎng)了審美能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面：

-學(xué)生對(duì)戍邊將士的英勇和豪情有了更深刻的理解，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到和平的可貴，對(duì)國(guó)家安全有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣層面：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和探究。

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠主動(dòng)查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5.評(píng)價(jià)與反思層面：

-學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)效果，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)價(jià)他人作品，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的勞動(dòng)成果。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌復(fù)述與創(chuàng)編**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《從軍行》中的故事，并嘗試創(chuàng)作一首以“邊塞”為題材的詩(shī)歌。

-答案示例：

-復(fù)述：《從軍行》講述了戍邊將士在邊疆艱苦環(huán)境中，英勇戰(zhàn)斗，誓死保衛(wèi)國(guó)家的故事。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：

邊塞風(fēng)沙烈，戰(zhàn)鼓聲聲急。

壯士心如鐵，誓守家國(guó)基。

2.**詩(shī)句理解與分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《從軍行》中的一句詩(shī)句，進(jìn)行理解和分析，并說(shuō)明其在詩(shī)歌中的作用。

-答案示例：

-選擇詩(shī)句：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

-分析：這句詩(shī)通過(guò)“黃沙百戰(zhàn)”和“穿金甲”形象地描繪了戍邊將士在沙場(chǎng)上經(jīng)歷的無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗，展現(xiàn)了他們的堅(jiān)韌不拔和英勇無(wú)畏。而“不破樓蘭終不還”則表達(dá)了將士們誓死保衛(wèi)邊疆、收復(fù)失地的堅(jiān)定信念。

3.**詩(shī)歌意象與情感**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《從軍行》中的意象，并說(shuō)明這些意象如何表達(dá)了詩(shī)人的情感。

-答案示例：

-意象：黃沙、戰(zhàn)鼓、烽火、邊塞等。

-情感：通過(guò)這些意象，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)戍邊將士的敬佩之情，以及對(duì)和平的渴望。

4.**歷史背景知識(shí)**

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查《從軍行》中所提到的“樓蘭”的歷史背景，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-答案示例：

-報(bào)告摘要：樓蘭，古稱鄯善國(guó)，位于今新疆若羌縣境。曾是古代絲綢之路上的重要城市，因戰(zhàn)爭(zhēng)和自然環(huán)境變遷而逐漸廢棄。

5.**詩(shī)歌朗誦與表演**

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，選擇《從軍行》中的一首詩(shī)進(jìn)行朗誦，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的表演形式。

-答案示例：

-表演形式：一組學(xué)生扮演戍邊將士，另一組學(xué)生扮演敵軍，通過(guò)朗誦和表演展現(xiàn)兩軍對(duì)峙的緊張氣氛。

6.**詩(shī)歌與音樂(lè)**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《從軍行》主題相關(guān)的歌曲，分析其與詩(shī)歌之間的聯(lián)系。

-答案示例：

-歌曲：《長(zhǎng)城謠》

-聯(lián)系：兩首作品都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)和平的向往，通過(guò)音樂(lè)和詩(shī)歌，喚起人們對(duì)歷史的回憶和對(duì)未來(lái)的憧憬。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課上下來(lái)，心里頭有點(diǎn)感慨。咱們這《從軍行》三首，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有點(diǎn)難度。不過(guò)，看到他們上課時(shí)的表現(xiàn)，我覺(jué)得還是有挺多收獲的。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段。比如，我讓學(xué)生們分組討論，讓他們自己分析詩(shī)句中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果還不錯(cuò)，孩子們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，對(duì)詩(shī)歌的理解比單獨(dú)閱讀要深刻得多。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能需要我在今后的教學(xué)中多加引導(dǎo)。

然后，我在課堂上也注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。我讓他們想象自己就是那些戍邊將士，感受他們的豪情壯志和家國(guó)情懷。這種情感體驗(yàn)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)挺重要的，因?yàn)樗軒椭麄兏玫乩斫庠?shī)歌的內(nèi)容。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律總體還好，但有個(gè)別學(xué)生還是會(huì)在課堂上走神。這讓我意識(shí)到，課堂管理不能掉以輕心，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得孩子們?cè)谥R(shí)層面掌握得還不錯(cuò)。他們能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象也有了初步的理解。在技能方面，他們的合作能力和表達(dá)能力也有所提高。尤其是在創(chuàng)作詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，很多孩子都發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了很有特色的作品。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的歷史背景不太了解，我在今后的教學(xué)中可能會(huì)加入一些相關(guān)的歷史知識(shí)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。另外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了過(guò)程，今后我會(huì)在評(píng)價(jià)中更加注重學(xué)生的努力和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)《從軍行》三首

-王昌齡《從軍行》

-盧綸《塞下曲》

-杜甫《月夜憶舍弟》

②詩(shī)歌意象

-黃沙、戰(zhàn)鼓、烽火、邊塞、金甲、樓蘭

③詩(shī)句分析

-王昌齡：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

-盧綸：“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”

-杜甫：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”

④詩(shī)人情感

-英勇無(wú)畏、保家衛(wèi)國(guó)、思念親人、對(duì)和平的渴望

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解詩(shī)歌內(nèi)容

-感受詩(shī)人情感

-培養(yǎng)審美情趣

-增強(qiáng)文化自信課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《從軍行》三首，感受到了戍邊將士的英勇與豪情。現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和檢測(cè)，看看大家掌握得怎么樣。

首先，我們來(lái)回顧一下今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了三首邊塞詩(shī)：《從軍行》（王昌齡）、《塞下曲》（盧綸）、《月夜憶舍弟》（杜甫）。

2.我們分析了詩(shī)中的意象，如黃沙、戰(zhàn)鼓、烽火、邊塞、金甲、樓蘭等。

3.我們體會(huì)了詩(shī)人通過(guò)這些意象所表達(dá)的情感，包括英勇無(wú)畏、保家衛(wèi)國(guó)、思念親人、對(duì)和平的渴望等。

1.**朗讀檢測(cè)**：請(qǐng)每位同學(xué)朗讀《從軍行》中的一句自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)出這句詩(shī)句的意思。

2.**詩(shī)句分析**：選擇一首詩(shī)中的一句，解釋其含義并分析它在