《說”木葉“》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《說“木葉”》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊。本課選自統編版高中語文必修下冊第三單元，旨在通過學習《說“木葉”》，讓學生深入了解古典文學中的意象、典故，提高古典文學鑒賞能力，并培養學生對古典文化的熱愛。核心素養目標1.培養學生對中國古典文學意象的敏感性和鑒賞能力，通過分析“木葉”意象，理解其象征意義。

2.提升學生的文學素養，引導學生關注文學作品中的文化內涵，增強文化自信。

3.培養學生的審美情趣，通過品味《說“木葉”》的語言和情感，提高審美鑒賞水平。

4.增強學生的語言表達和寫作能力，通過模仿和創作，學習運用古典文學的表達技巧。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前的高中語文學習中，已接觸過古典文學作品的閱讀與鑒賞，對文學意象、典故有一定的了解。他們能夠識別并解釋一些常見的古典意象，如“月”、“花”、“風”等，但針對《說“木葉”》中“木葉”這一特殊意象的深層含義，學生可能還需進一步學習和探討。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文學有著濃厚的興趣，尤其是對那些富有詩意的文學作品。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論和寫作等多種方式來吸收知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解“木葉”意象時可能會遇到以下困難：一是對古典文化的背景知識掌握不足，難以把握“木葉”在古代文學中的特殊含義；二是文學作品的語言風格與現代社會語言存在差異，學生可能難以理解作者的意圖；三是學生的審美能力有限，難以從作品中發現美的元素。針對這些挑戰，教師需引導學生通過查閱資料、小組討論等方式，逐步克服困難。教學資源-古典文學作品集

-“木葉”意象相關資料匯編

-教學PPT

-古典文學背景知識卡片

-互動式電子白板

-多媒體教學軟件

-古典文學研究網站

-學生作業本

-小組討論記錄表

-教師參考書籍教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于秋天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的樹葉變化，引發學生對“木葉”這一意象的思考。

2.提出問題：同學們，你們在日常生活中有沒有注意到樹葉的變化？在古代文學中，“木葉”常常被賦予特殊的含義，今天我們就來探討一下“木葉”在古典文學作品中的象征意義。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入背景：介紹《說“木葉”》的作者及其作品背景，讓學生了解作品產生的時代背景和作者的創作意圖。

2.分析意象：講解“木葉”在古典文學作品中的象征意義，如離別、孤獨、凄涼等，結合具體作品進行分析。

3.比較鑒賞：選取幾篇不同時期的文學作品，讓學生對比分析“木葉”意象在不同作品中的運用，引導學生發現其變化和特點。

4.總結歸納：總結“木葉”意象在古典文學中的常見象征意義，強調其在文學作品中的重要作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：給出幾個與“木葉”相關的句子，讓學生判斷其象征意義，并說明理由。

2.小組討論：將學生分成小組，討論“木葉”在古典文學中的象征意義，并分享各自的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對課堂內容提出問題，引導學生思考，如“為什么‘木葉’在古典文學中具有如此豐富的象征意義？”

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師針對課堂內容提出問題，鼓勵學生發表自己的看法。

2.學生互動：學生之間進行互動，分享自己的觀點和感受。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調重點和難點。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.文學素養：引導學生關注文學作品中的文化內涵，提高文學鑒賞能力。

2.語言表達：鼓勵學生運用古典文學的表達技巧，提高自己的語言表達能力。

3.審美情趣：培養學生對古典文學的審美情趣，提升審美鑒賞水平。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調“木葉”意象在古典文學中的重要性。

2.作業布置：布置相關作業，如閱讀一篇與“木葉”相關的文學作品，分析其象征意義。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》中的“木葉”意象運用，如李白的《古風其四十二》中的“木葉下落金井闌，秋風吹散玉池蓮”。

-《宋詞三百首》中關于“木葉”的詞作，如晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中的“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。”

-《紅樓夢》中“木葉”的象征意義，如林黛玉的詩句“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處。手把花鋤出繡簾，忍踏落花來復去。”

-古代文人關于“木葉”的詩詞歌賦，如陶淵明的《飲酒·結廬在人境》中的“木葉落天地，誰見秋江空”。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中涉及“木葉”的詩詞，通過閱讀和分析，加深對“木葉”意象的理解。

-引導學生閱讀《紅樓夢》中關于“木葉”的章節，探討“木葉”在小說中的象征意義和情感表達。

-組織學生進行小組討論，分析不同作品中“木葉”意象的異同，以及其在不同文學體裁中的作用。

-指導學生創作以“木葉”為主題的詩歌或散文，通過創作實踐，提升學生的文學素養和審美能力。

-推薦學生觀看與古典文學相關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的關于茶葉的部分，可以讓學生了解“木葉”在現實生活中的應用。

-建議學生參觀圖書館或博物館，通過實物和展品，更直觀地感受“木葉”在古典文學中的文化內涵。

-鼓勵學生參與古典文學社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得，共同探討“木葉”等文學意象的深層含義。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對“木葉”意象的理解程度。例如，提問：“在李白的《古風其四十二》中，‘木葉’意象傳達了怎樣的情感？”

-觀察學生在回答問題時是否能結合作品內容，準確把握“木葉”的象征意義。

-對學生的回答進行即時點評，指出其優點和不足，并提供改進建議。

1.2觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極發言、是否認真聽講等。

-注意學生在小組討論中的表現，觀察其合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

-通過觀察學生的作業完成情況，了解其對“木葉”意象的理解和應用能力。

1.3測試評價：

-在課程結束后，進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對“木葉”意象的掌握程度。

-測試題目設計應與課程內容緊密相關，涵蓋“木葉”意象的不同方面，如象征意義、情感表達等。

-根據測試結果，分析學生的整體學習情況，為后續教學提供參考。

1.4教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結課堂教學中存在的問題，如學生對“木葉”意象的理解不深入、課堂氣氛不夠活躍等。

-根據教學反思，調整教學策略，如增加案例分析、組織學生進行角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-對學生的作業進行認真批改，包括詩歌創作、散文寫作、分析論文等。

-評價作業內容是否圍繞“木葉”意象展開，表達是否準確，語言是否流暢。

-對作業中的亮點給予肯定，對不足之處提出具體改進意見。

2.2及時反饋：

-在作業批改后，及時將評語和分數反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和不足。

-鼓勵學生在反饋的基礎上，繼續努力，改進自己的寫作和表達技巧。

2.3作業展示：

-定期組織學生展示作業成果，如詩歌朗誦、散文朗讀等。

-通過展示，激發學生的學習熱情，促進相互學習，共同進步。

2.4作業評價表：

-制定作業評價表，從內容、結構、語言、創新等方面對學生的作業進行全面評價。

-評價表應具有指導性，幫助學生了解作業要求，提高作業質量。教學反思與總結今天上了關于《說“木葉”》的課，心里還是有些感慨。這節課我嘗試了一些新的教學方法，也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放秋天景色的視頻，挺能激發學生的興趣的。孩子們看到落葉紛紛，對“木葉”這個話題也有了更多的好奇心。不過，我發現有的學生對于“木葉”在古代文學中的特殊含義還是有些陌生，所以我在導入時花了更多的時間來解釋背景知識，這可能是導致導入環節用時過長的一個原因。

接著，在講授新課的過程中，我盡量結合具體的文學作品來講解“木葉”的意象。我覺得這種結合作品的方式，能夠讓學生更加直觀地理解“木葉”在不同語境中的含義。學生們在討論時也很活躍，能夠提出自己的看法，這讓我感到很欣慰。

但在練習環節，我發現一些學生對于如何運用“木葉”這個意象進行創作感到困難。這說明我在引導他們進行創造性思考時，可能沒有做到位。今后，我可以在課堂上多設計一些創作性的練習，讓學生在模仿和創作中提升自己的文學素養。

在課堂提問環節，我嘗試了開放式的提問，讓學生們各抒己見。這種做法促進了學生的思考，但同時也出現了一些問題。有的學生回答得很深入，有的學生則顯得有些迷茫。這說明我在提問時沒有很好地把握難度，今后需要更細致地考慮不同學生的學習基礎。

課后，我對學生的作業進行了批改，發現他們對“木葉”意象的理解已經有了明顯的提高。但是，也有少數學生的作業還是不夠深入，這讓我意識到在教學過程中，需要對不同的學生進行更有針對性的輔導。

比如，在課堂管理上，我發現有時自己過于關注學生的個體表現，而忽略了整體的課堂節奏。今后，我需要在保持關注個體學生需求的同時，更好地掌控課堂的整體進度。

此外，我還需要進一步提高自己的教學設計能力。在未來的教學中，我會更多地考慮如何結合學生的實際需求，設計更加豐富多彩的教學活動，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

最后，我想說，教學是一項持續改進的過程。今天的反思和總結，是為了明天能夠做得更好。我相信，通過不斷的學習和實踐，我能夠在教學中取得更大的進步，讓學生們受益匪淺。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與“木葉”相關的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

-視頻資源：古典文學紀錄片《中國古典詩詞之美》，其中包含對“木葉”意象的深入解析。

-網絡資源：古典文學論壇或博客，學生可以在此平臺上交流關于“木葉”意象的學習心得。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《唐詩三百首》中與“木葉”相關的詩歌，通過閱讀，深入理解“木葉”在古典文學中的象征意義和情感表達。

-觀看視頻：推薦學生觀看《中國古典詩詞之美》中關于“木葉”的片段，通過視覺和聽覺的結