4《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》兩篇課文為載體，旨在引導學生深入理解修辭手法在表達中的作用，以及憐憫心在人性中的重要性。通過分析課文，培養學生批判性思維和審美鑒賞能力，提高學生的語文素養。核心素養目標培養學生對修辭手法的敏感度和鑒賞能力，提升語言表達的準確性和藝術性；引導學生樹立正確的價值觀，理解憐憫心的內涵，培養同理心和道德情感；增強學生的文化自信，理解文學作品中的傳統美德，提高文學素養和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《修辭立其誠》中修辭手法的作用和表達效果，能夠分析并運用比喻、排比等修辭手法進行語言表達；

②深入探討《憐憫是人的天性》中憐憫心的內涵及其在人性中的重要性，引導學生形成正確的道德觀念。

2.教學難點，

①如何幫助學生理解并運用比喻、排比等修辭手法，提高語言表達的生動性和感染力；

②引導學生深入思考憐憫心的深層含義，培養他們的同理心和道德情感，使學生在現實生活中能夠體現出關愛他人的品質；

③在分析課文的同時，引導學生將修辭手法和憐憫心的教育融入日常學習與生活中，實現語文素養的全面提升。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，系統講解修辭手法和憐憫心的概念，幫助學生建立基本認知。

2.討論法：組織學生就課文中的修辭手法和憐憫心進行小組討論，鼓勵學生發表個人見解，培養批判性思維。

3.案例分析法：選取相關文學作品中的實例，引導學生分析修辭手法的運用和憐憫心的體現，提高學生的鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.視頻播放：通過播放與課文內容相關的視頻，豐富教學形式，激發學生的情感共鳴。

3.網絡資源整合：利用網絡平臺，拓展學生的學習資源，鼓勵學生自主探究，提升學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段與課文主題相關的視頻，如文學作品改編的電影片段，引發學生對憐憫心和修辭手法的思考。

-提問：視頻中體現了哪些修辭手法？這些手法是如何增強表達效果的？

-引導學生回顧之前學習的修辭手法知識，為新課的導入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-講解《修辭立其誠》中比喻、排比等修辭手法的作用和運用，結合具體句子進行分析。

-通過實例講解《憐憫是人的天性》中憐憫心的內涵，引導學生理解憐憫心在人性中的重要性。

-組織學生進行小組討論，分享對修辭手法和憐憫心的理解，鼓勵學生提出問題。

-針對學生的討論，進行總結和補充，強調修辭手法和憐憫心的實際應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成練習題，如仿寫句子、分析句子中的修辭手法等。

-邀請學生展示自己的練習成果，并進行點評和反饋。

-教師針對學生的練習情況進行點評，糾正錯誤，強化知識點。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調修辭手法和憐憫心的核心概念。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的語言表達能力和道德素養。

-提醒學生課后繼續閱讀相關文學作品，提升自己的文學鑒賞能力。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》的相關篇章，并撰寫讀書筆記。

-布置寫作任務，要求學生運用所學修辭手法，創作一篇短文，表達自己的情感和觀點。

-安排課后討論話題，鼓勵學生在下一節課分享自己的閱讀和寫作心得。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練識別和運用比喻、排比等修辭手法，提高自己的語言表達能力。

-學生對憐憫心的內涵有了深入理解，能夠認識到憐憫心在人性中的重要性。

-學生掌握了分析文學作品的方法，能夠從修辭手法和人物情感等方面鑒賞文學作品。

2.能力培養方面：

-學生通過課堂討論和小組合作，提高了自己的溝通能力和團隊協作能力。

-學生在獨立完成練習和寫作任務的過程中，培養了自主學習能力和創新思維。

-學生通過閱讀和寫作，提高了自己的文學素養和審美鑒賞能力。

3.思維發展方面：

-學生在分析課文的過程中，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生通過討論和交流，學會了如何從不同角度思考問題，拓展了自己的思維視野。

-學生在探索修辭手法和憐憫心的過程中，培養了獨立思考和解決問題的能力。

4.道德素養方面：

-學生在了解憐憫心的內涵后，更加關注他人的情感和需求，提高了自己的道德素養。

-學生在運用修辭手法表達情感時，學會了尊重他人，注重語言的文明和禮貌。

-學生在閱讀和欣賞文學作品的過程中，受到美好情感和道德觀念的熏陶，提升了自身的道德境界。

5.情感體驗方面：

-學生通過學習課文，體驗到文學作品中的人物情感，增強了自己的情感共鳴。

-學生在課堂上分享自己的閱讀和寫作心得，獲得了成就感和滿足感。

-學生在欣賞和評價他人的作品時，學會了尊重和理解他人的情感體驗。內容邏輯關系1.《修辭立其誠》

①重點知識點：修辭手法的作用和表達效果

②重點詞：比喻、排比、夸張等修辭手法

③重點句：文中運用修辭手法增強表達效果的句子

2.《憐憫是人的天性》

①重點知識點：憐憫心的內涵及其在人性中的重要性

②重點詞：憐憫、同情、人性等

③重點句：文中表達憐憫心的人物對話和內心獨白

3.教學內容之間的邏輯關系

①修辭手法在文學作品中的應用與表達效果的關系

②憐憫心在人物塑造和情感表達中的作用

③修辭手法與憐憫心在文學鑒賞中的結合與應用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在講解修辭手法時，可以結合其他學科的知識，如藝術、心理學等，讓學生從多角度理解修辭手法的運用。

2.強化實踐環節：設計一些實際的語言表達任務，讓學生在具體情境中運用修辭手法，提高他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環節，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發言，導致課堂討論不夠活躍。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，可能忽視了學生的主動性和創造性。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的表達能力和團隊協作能力。

2.豐富教學方法：結合多媒體教學、案例分析、互動游戲等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

3.完善評價體系：引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合