2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《一著驚海天》說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《一著驚海天》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《一著驚海天》一文，通過(guò)閱讀理解，分析文章的主題思想和寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：了解作者背景，理解詩(shī)詞內(nèi)容，分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色，以及通過(guò)詩(shī)詞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的特點(diǎn)，他們?cè)谝韵路矫娲嬖谝欢ǖ牟町悾?/p>

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力有限，對(duì)古典詩(shī)詞的背景、作者及創(chuàng)作背景的了解較為欠缺，對(duì)詩(shī)詞的藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧掌握不足。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力、審美鑒賞能力有待提高。他們?cè)诜治鲈?shī)詞意象、把握詩(shī)詞情感、品味詩(shī)詞語(yǔ)言等方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣有待培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)相對(duì)薄弱。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不佳，容易受到外界干擾，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《一著驚海天》這一課的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

-需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)詞的魅力。

-教師應(yīng)注重對(duì)詩(shī)詞背景和作者的了解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，提高閱讀理解能力。

-通過(guò)課堂討論、合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和審美鑒賞能力。

-強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的互動(dòng)，共同探討詩(shī)詞的意境和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)詞接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)對(duì)詩(shī)詞的興趣。

3.利用多媒體展示詩(shī)詞的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)共同分析詩(shī)詞，提高合作能力和分析問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪大海的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)欣賞過(guò)的海景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往和想象。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們站在海邊，看到一艘帆船在驚濤駭浪中勇敢前行，你們會(huì)想到什么？這樣的場(chǎng)景會(huì)激發(fā)你們?cè)鯓拥那楦校?/p>

3.引入課題：《一著驚海天》，簡(jiǎn)要介紹作者楊洪基及其創(chuàng)作背景。

二、講授新知（20分鐘）

1.教師朗讀《一著驚海天》全文，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.分組討論：

a.分析詩(shī)詞中的意象，如“驚濤駭浪”、“帆船”、“海天一色”等，探討這些意象如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感。

b.討論詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和韻律，分析詩(shī)句的平仄、押韻等特點(diǎn)。

3.教師講解詩(shī)詞的背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

4.分析詩(shī)詞的藝術(shù)手法：

a.對(duì)比手法：將帆船在驚濤駭浪中的堅(jiān)定與海天的浩瀚形成對(duì)比，突顯帆船的勇敢。

b.象征手法：帆船象征著人的意志和信念，海天象征著人生的廣闊舞臺(tái)。

5.學(xué)生自由朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的音韻美和意境美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)詞接龍游戲：學(xué)生分組，依次朗讀詩(shī)句，要求下一句的開(kāi)頭字與上一句的最后一個(gè)字相同。

2.詩(shī)詞創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《一著驚海天》的意境，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞意象、結(jié)構(gòu)、韻律和藝術(shù)手法的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)《一著驚海天》，背誦全文。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)生活的感悟。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩(shī)詞背景資料：搜集關(guān)于《一著驚海天》的作者楊洪基的生平事跡，了解他的創(chuàng)作風(fēng)格和詩(shī)詞特點(diǎn)。

-古代詩(shī)詞鑒賞：整理一些古代詩(shī)詞鑒賞的文章，如關(guān)于意象、結(jié)構(gòu)、韻律等方面的分析，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞。

-歷史文化知識(shí)：介紹與詩(shī)詞創(chuàng)作相關(guān)的歷史文化知識(shí)，如古代航海技術(shù)、海洋文化等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀楊洪基的其他詩(shī)詞作品，比較其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生收集古代詩(shī)詞的資料，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，通過(guò)閱讀這些經(jīng)典作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解古代航海技術(shù)和海洋文化，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞背景的理解。

-建議學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高對(duì)詩(shī)詞的興趣和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》、《古代海洋文化》等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-在家庭中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起欣賞古典詩(shī)詞，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)詞，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)詞作品。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、詩(shī)詞賞析網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和參考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、傳統(tǒng)文化節(jié)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)詞的魅力。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作，了解詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和變化，拓展詩(shī)詞學(xué)習(xí)的視野。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人楊洪基簡(jiǎn)介

-詩(shī)詞意象分析

-詩(shī)詞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-詩(shī)詞韻律特色

-詩(shī)詞情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“一著驚海天”：強(qiáng)調(diào)帆船在驚濤駭浪中的勇敢與堅(jiān)定。

-“驚濤駭浪”：描繪大海的洶涌澎湃，象征人生道路的坎坷。

-“帆船”：象征人的意志和信念，在逆境中前行。

-“海天一色”：表現(xiàn)大海的廣闊，象征人生的無(wú)限可能。

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《一著驚海天》

-作者：楊洪基

-意象分析：帆船、驚濤駭浪、海天一色

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起承轉(zhuǎn)合

-韻律特色：平仄押韻

-情感表達(dá)：勇敢、堅(jiān)定、豪邁

-詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)：意象、結(jié)構(gòu)、韻律、情感八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也有些地方感覺(jué)還可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了圖畫(huà)加提問(wèn)的方式，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這個(gè)方法還是挺有效的，他們對(duì)于大海的描述和想象很豐富，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我覺(jué)得還可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生，比如可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚膱D畫(huà)中看到了哪些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)又能聯(lián)想到哪些詩(shī)詞或文學(xué)作品，這樣能更好地將視覺(jué)與文學(xué)結(jié)合。

接著，在講授新知的過(guò)程中，我嘗試了分組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這樣的互動(dòng)方式能夠讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)。他們通過(guò)討論，對(duì)詩(shī)詞的意象和情感有了更深刻的理解，通過(guò)角色扮演，更是能夠體會(huì)到詩(shī)人的心境。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中不太愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的理解還不夠深入，或者是課堂氛圍還不夠放松。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、勇于嘗試的課堂氛圍。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩(shī)詞接龍游戲，這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了知識(shí)，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和記憶力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的積累還不夠，接龍游戲中出現(xiàn)了一些不準(zhǔn)確的詩(shī)句，這提示我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)詩(shī)詞的積累和背誦。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)積極的學(xué)生。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，它能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固記憶。但同時(shí)，我也意識(shí)到，小結(jié)的內(nèi)容還可以更加豐富，比如可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勅绾螌⒃?shī)詞中的精神應(yīng)用到日常生活中。

至于作業(yè)布置，我選擇了背誦和創(chuàng)作兩種形式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。但是，我也擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得作業(yè)量過(guò)大，或者是對(duì)創(chuàng)作沒(méi)有足夠的興趣。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注意作業(yè)的難度和多樣性，確