第一單元南極小客人單元分析一、教學目標1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內2、在數數的過程中，認識計數單位百”,了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。3、結合100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。4、能用100以內的數描述身邊的事物，體會數與生活的聯系，進一步感受數的作用，并能進行簡單的估計和交流，建立初步的估計意識，培養數感。二、教材分析本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數的繼續和發展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學數學學習中具有重要作用。本單元的主要教學內容有：100以內數的數數、讀數、寫數；數的組成、數位的意義、數位的順序和數的大小比較；整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。本單元教學的重點是理解數的意本單元教材編寫的主要特點：1、選取的素材真實、新奇、有趣。1986年，北京六年級學生楊海蘭和上海初中一年級學生吳弘代表全國少先隊員登上南極長城站進行了實地考察。本單元素材以這一真實的事件為背景，創設了一系列在南極考察的情境，帶領學生走進那神奇的南極世界，激起學生的探究欲望，符合學生的年齡特征。2、讓學生在動手操作中逐步建立數的概念。教材遵循學生的認知規律，提供了數一數、擺一擺、估一估等認數、數數活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，進一步抽象出數的概念。3、重視估計意識的培養。估計在日常生活中有著廣泛應用，培養學生的估計意識和技能是發展數感的重要方面。本單元在教學數數的過程中，始終將估與數結合起來，培養了學生的估計意識，發展了學生的數感。南極的情境，引出了有多少只企鵝?”和有多少只海豹?”等問題，從而激起學生數數的欲望。在數數的過程中，認識計數單位百”,知道10個十是一百及100以內數的數位順序，掌握數的組成。在自主數的大小比較的學習，并借助自主練習中的100以內數序表了解百的認識。十位上的數表示的意義，體會計數單位百”的意義，理解100以內數的組成，從而形成數的概念。2.注重學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識。上學期，學生已經學習了20以內數的認識。教學時，教師要充分了解學生的已有知識經驗，引導不同層次的學生采用不同的方法自主學習100以內的數，使學生在已有知識經驗的基礎上進行主動建3、注重培養學生的估計意識，發展學生的數感。《標準》中強調：要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數來表達和交流的作用，初步建立數感。”教材為讓學生建立數感提供了較為豐富的教學資源，如信息窗1中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5頁第6題、9頁第6題等。通過數一數、比一比或用比一個數多一些”、立起100以內各數的大小概念。另外，教材還安排了估計一些物品的數量，展示用數來表達、交流的有關內容等。教學中要實施先估后數的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根據學生已有的經驗，引導學生從身邊的事件中尋找素材進行估計練習，培養學生的估計意識，發展學生的數感。4、關于評價。對本單元知識與技能的評價，要重點考察學生有沒有掌握100以內的數數、讀數和寫數的基礎知識，是否掌握了數的順序，會不會比較數的大小，能不能進行簡單的口算。同時還應關注學生的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、與同伴合作學習的態度、情感體驗等方面是否得到了健康的發展。四、本單元建議課時數：6課時第一課時來到南極100以內數的認識教學內容：教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。教學目標：1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。2、在數數的過程中，認識計數單位百”,初步了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序。3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。4、培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。教學準備：課前豐富南極的相關知識。教學過程：(教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景)3、根據這些信息你能提出什么問題?和你小組的小伙伴說一說。(學生小組交流)4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽?(讓學生充分提問)賊鷗有多少只?海豹有多少只?海豹和賊鷗一共有多少只?……1、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。師：一共有多少只企鵝呢?請小朋友先估一估吧!(學生估計)師：說一說，你是怎樣估計的?(生答)(學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法，然后全班匯報。教師參與指導。)師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。(學生動手操作)師：你是怎樣數的?數給大家聽聽。(數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5根地數，10根10根地數……)生：10根10根的數最不容易出錯。2、借助數小棒教學100的組成。師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。(學生動手操作，每數10根就捆起來)師：有多少根小棒?數給大家聽聽。(學生邊指邊數10、20、30……100,教師隨機貼小棒圖)小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。(教師板書：10個十是一百)(教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒)3、用計數器表示100。(1)學生在計數器上撥出20,你能在計數器上撥出60、90嗎?(學生撥珠)(2)怎樣在計數器上撥出100呢?(多數學生用十位上的10個珠子表示100,個別學生用百位上的一個珠子表示100)1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創設猜數游戲的1、這一節課你有哪些收獲?2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎?五、課后反思：第二課時來到南極例2及自主練習教學內容：教科書第2頁信息窗一例2及自主練習3、4教學目標：1、掌握100以內數的組成及數位的順序，理解數位的意義。2、能用100以內的數描述身邊的事物，體會數與生活的聯系，進一步感受數的作用，3、培養學生學數學，用數學的情感。教學過程：1、師：上一節課，我們參觀了企鵝的家鄉——南極，你學會了哪些知識?老師先考考你們。2、教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來。3、師：這一節課，我們繼續解決提出的問題。(請翻開書第2二、操作探索，解決問題1、數一數有多少只海豹。(1)師：用你喜歡的方法數出海豹有多少只。(組間交流)(2)師：你能用小棒來表示出海豹的只數嗎?(學生獨立數、(3)教師引導學生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根?(4)引導學生借助小棒歸納出“2里面有2個十和4個一”。2、在計數器上表示24。(學生自主探究，教師適時引導，使學生進一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個珠子)3、同桌合作，進行幾十幾的撥數練習，教師巡視指導。4、排排隊：教師出示個位”、牛位”、百位”的順序排隊。1、自主練習第3題數一數，填一填。弄懂題意后讓學生獨立完成，集體訂正時提問：你為什么這樣填?完成后進行擴充練習。2、自主練習第4題(1)師：同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息?你能用(2)師：小動物門著急了，同學們快快幫它們把氣球拉回來吧。(3)集體訂正(4)對于多余的信息，鼓勵學生想辦法解決。4、補充練習你能說一說生活中哪些地方用到100以內的數嗎?評選出會思考、會合作、會傾聽的好孩子，并到車收園”選一個大蘋果。六、課后反思：第三課時信息窗二觀察賊鷗(一)教科書第6頁信息窗2”,你說我講”第一個紅點的問題。教學目標：1、了解數位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫2、培養學生獨立思考的良好習慣。3、讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系，激發學生的教學過程：1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎?2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗?冰上冰上有多少只企鵝?有多少只海豹?4、提出問題二、解決問題1、想一想，這些數字你想怎樣記?2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么3、你能把這些數字記錄下來嗎?試一試。4、相信你會把這些數字讀得非常正確。5、小組同學交流想法，并用計數器演示。教師結合學生的回答用計數器幫助演示數的寫法，并讓學生說說每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。6、小組內一個同學用計數器演示，其余同學讀數并把數字記錄下來7、小結：通過讀數和寫數，你都有什么發現?揭示：讀書和寫數，都從高位起。三、應用拓展1、聯系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數字?(全班學生的總數、男同學的人數、女同學的人數等等)。先讓學生用該數字說一句話，再讓其余同學把數字記錄下來。2、自主練習”第一題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數讀給小組同學聽，在小組內交流寫法。3、自主練習”第二題，先讓學生整體觀察這張表，有什么發現?再讓學生獨立填寫各空格里的數。填完后，先讓學生自己觀察有什么發現?全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發現，激發學生的興趣。課堂小結：今天你有什么收獲?第四課時信息窗二觀察賊鷗(二)教學內容：信息窗二，你說我講”第二個紅點標示的問題。教學目標：1、會比較100以內數的大小2、結合100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。3、培養學生良好的表達能力和與同伴合作交流的意識。4、進一步感受數的作用，培養數感。教學內容：1、上節課我們在南極考察時看到了天上有47賊鷗，冰上有32只賊鷗，看到這兩條信息，你能提出什么問題呢?2、學生自由提問。對于學生提出的問題中，如果出現“共二、解決問題1、怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦47與32的大小，怎么比較47與32的大小呢?”生1:根據數的順序來比較。生2:數的組成來比三、拓展應用1、自主練習”第3題，學生獨立做，做完后小組交流想法。(1)同學們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學生把圖中的條件和問題表述清楚。(2)在理解圖意后列式計算。(3)讓學生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵學生用不同的方法(4)學生自主選擇喜歡的方法做第5題。(1)、先讓學生明白題意。(2)、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。(3)鼓勵學生說出自己的想法。第五課時南極小客人我學會了嗎教科書第10頁，我學會了嗎“以及車收園”的內容。1、復習100以內的數數、數的順序、比較數的大小。2、培養學生整理已學過知識的能力，增強學習的興趣。一、創設情境1、這幾天我們交了好多數字朋友，可是有一些數字朋友不聽話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來看看都是幾好嗎?2、提出問題看到這幅圖，你能提出什么數學問題?學生自由提問，教師在學生提問的過程中給予及時地引導，對問題進行篩選。二、解決問題1、讓我們讀一讀，都是哪些數字朋友?學生同位之間讀一讀。2、看樣子還真不少呢?到底有多少你知道嗎?學生自己數一數，小組匯報統一答案。3、其實這些數字只要我們按照一點的順序串起來，就會有一個驚喜，讓我們一起來試一試，好嗎?學生連完之后，說一說是什么?這里面一定有你喜歡的數，不妨用你喜歡的符號表示出來，說一說這個數的組成，看一看在你喜歡的數中，哪個最大?說一說，為什么說它最大?你是怎么想的?還可以選一個你最喜歡的的數，和小組的同學交流，比一比，誰選的數最大?誰選的最小?說一說是怎么比出來的?4、回顧整理在這個單元中，你還學到了什么?教師對于學生的回答，給予歸類整理。引導學生在回憶的基礎上說一說，通過本單元的學習你覺得自己又有什么收獲?”哪些方面比生客觀做出評價，并把相應的蘋果涂紅。第二單元下雨了一、教學內容及地位本單元是時間教學的起始單元，是以識鐘表”的起始課。本單元主要使學生結合實際初步學會看鐘表，體會認識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間方面的內容打下基礎。本單元的主要教學內容：本單元設有一個信息窗，以下雨了”這一學生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學生對認識鐘表的需求，體會認識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學活動和自主練習，認識鐘整時和半時是本單元教學的重點，認識半時”、幾時剛過”和快到幾二、具體的教學目標1、結合現實情境初步認識鐘面，能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。2、在認識鐘表的過程中，培養觀察能力，感受時間的意義。3、建立初步的時間觀念，養成良好的作息習慣，知道珍惜時間。三、教材編寫的主要特點：1.教材著力架起數學與生活之間的橋梁。以一個貼近學生現實生活的故事情境——下雨了”為背景，以老師打電話詢問學生放學到串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。2.人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的情”字。尊師愛生、關愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學后下雨了，學生何時到家牽動著老師的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關愛學生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導全社會形成尊老敬老的風尚，這對我們的學生是一種無聲的教育。四、本單元建議課時數：2課時第一課時下雨了學看鐘表教學內容：教科書第11頁信息窗，自主練習1、2、3、5題。教學目標：1、能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。2、培養學生的觀察能力，使學生感受時間的意義。3、使學生建立初步的時間觀念，養成良好的作息習慣，知道珍惜時間。4、適時對學生進行品德教育。教學重難點：認識整時和半時是本單元教學的重點，認識半時”、幾時剛過”和快到幾時”是本單元教學的難點。教學過程：用多媒體課件展示(或畫圖展示)放學時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：外力是什么時間到家的?你是怎樣知道的?(學生回答)你會有哪些發現?把你看到的和知道的說給小組內的同學聽一聽。(學生在小組內交流)聽?(學生邊演示邊介紹)教師：(屏幕上出現鐘面。配合教師講解閃爍)鐘面上有1到12這12個數字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細又長的針叫分針(分針閃爍，并出示分針”二字),這根又粗又短的針叫時針(同上)。師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉動的?(學生用手勢表示)師：自己動手讓你的小鐘表轉起來。(學生操作)師：小朋友們已經知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，(屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學生認讀，并讓學生說一說是怎樣認讀的。)師：誰能說說怎樣認識整時?(學生回答)教師總結：分針指著12,時針指著幾，就是幾時。繼續課件展示(或畫圖展示)放學時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大什么時間到家的?你是怎樣知道的?(學生回答)到幾時”的讀法。同位互相說時刻撥表，互相檢查。(自主練習第3題)讓學生完成教材12頁的空，集體訂正。出示自主練習第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。讓學生觀察自主練習第5題的圖，會發現什么?學生回答，教師適時小結，使學生明白一天有兩個8時。出示自主練習第2題，先讓學生看圖講數學故事，再讓學生說一課堂總結：通過本節課的學習，你都學會了什么?有什么感受?你認為你表現的怎樣?好在哪里/有什么不滿意的地方?課后反思：第二課時綜合練習課我學會了嗎?教學內容：教材15頁我學會了嗎?自主練習4、6題。1、能結合現實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。2、培養學生的觀察能力，使學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，體驗數學活動的探索性。3、對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。教學過程：一、憶一憶師；小朋友們，大家想一想上節課，我們都學習了哪些知識?把你知道的告訴你的同位。二、創設情境，發現規律。課件演示旗桿在四個時刻(四個時刻用鐘表出示)的影子，(也可以讓學生提前自己量一量)讓學生觀察，你會發現什么?并在小組內交流自己的發現。各小組選出代表，組間交流各組發現的規律。教師適時組織學生參與評價，及時小結，及時發放豐收園里的大蘋果。三、鞏固拓展1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。四、課堂小結四、教后反思——單元分析一、內容及地位本單元有關方位的知識，是在學生已學習了上、下、左、右、前、后這六個方位的基礎上來學習本單元的。這部分內容與生活聯系較為緊密，但由于方位的知識比較抽象，對一年級的學生來說短時間內較難掌握。平面圖形的學習是建立在初步認識立體圖形的基礎上進行的，對于圖形的認識學生的生活經驗比較豐富。本單元是今后進一步學習方位與圖形相關知識的基礎本單元的主要內容是：能結合具體情境辨認東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；初步認識正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學的重點是初步感知東、西、南、北四個方向和認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，難點是在日常生活中，辨認北四個方位，并能用語言表達物體所在的方位。二、教材編寫特點1.注重學科間的整合。從傳統的古詩中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現的是農夫日出而作日落而息的勞作場景，雖然教材中沒有出現《鋤禾》的具體內容，但透過畫面學生立刻會想起鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩文佳句。2.教材的設計及呈現童趣性極強。連環畫的形式，漫畫的風格及剪貼畫的效果立刻抓住了孩子的心，農夫、牧童與耕牛帶領我們的孩子走進田園世界。3.實地觀察，強化操作是本單元的突出特點。太陽的東升西落是一種固定的自然現象，是學生已有的知識與經驗，教材充分利用學生已有的這些優勢，挖掘學生身邊的課程資源。教學中啟發學生借助已有的生活經驗，重視學生的親身體驗，組織好學生的實地觀察與動手操作，在活動中獲取知識是學好本單元的基本保障和前提。三、具體的教學目標1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認其他三個方向。2、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。3、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。4、培養觀察及操作能力，增強合作意識。5、感受辨認方向在生活中的作用，體會數學美。四、本單元建議課時數：4課時第一課時農夫的一天方位教學內容：教科書第16頁信息窗，自主練習。教學目標：1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認其他三個方向。2、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。3、感受辨認方向在生活中的作用，體會數學美。教學過程：一、游戲導入：教師：同學們，前面你認識過哪些方位?(學生回答)我們用以前學過的方位來做拍手游戲好嗎?師生一起做拍手游戲。教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎?二、發現問題、解決問題、掌握新知。學生做拍手游戲。評價：你認為你的同位做得怎樣?根據學生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北?讓學生借助生活經驗記東、西、南、北。(讓學生多說)。(適時解決自主練習1、2、5題。)再讓學生做拍手游戲。教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢?教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎?反饋、交流。教師：哪個小組想好辦法?你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎?一組指方位，老師引導蓁小組與這個小組提問暗鎖變什么這樣判教師：同學們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北四個方位。教師：你知道教室的四個方位了嗎?找一個小組的同學分別站到教室的四個方位。教師：看來同學們都知道教室的四個方位了。那我們來舉行一個找位置的比賽。聽好要求：請每個小組的同學按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐?是北的怎么坐?比一比，哪個小組坐的又對又快。出示教材信息窗的情境圖。教師：今天我們認識了東、西、南、北四個方位，請你看圖講一個故事，并用上今天我們學的東、西、南、北四個方位。學生講故事，學生適時引導學生參與評價。三、布置作業。教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學校的什么方位?課下同學們可以通過調查了解來解決這個問題。五、教學反思第二課時牧童與牛認識圖形教學內容：課本第18、19、20頁的自主練習1、2、3題。教學目標：1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、培養觀察及操作能力，增強合作意識。教學過程：一、創設情境，導入新課教師：幾何學們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎?學生：想看。出示特意騎牛圖。教師：好看嗎?你看到了什么?你想說些什么?學生暢所欲言。教師：你能提出什么數學問題?學生答。教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。三、鞏固拓展自主練習1:先認識圖形，然后再連一連。自主練習2:出示物體，讓學生認識它們的開頭，接著讓學生舉自主練習3:先讓學生看看有什么圖形，排列上有什么規律?接著該擺什么圖形，并問第15個圖形是什么?第26個呢?第三課時綜合練習課我學會了嗎?課本第20頁的《我學會了嗎》中的練習題。1、通過一系列的活動，加深對長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認識。2、感受辨認方向在生活中的作用，體會數學美。一、憶一憶先在小組內說說，然后教師再指名說。二、鞏固拓展1、出示第20頁《我學會了》中的圖。問：你們喜歡這幅圖嗎?圖中有什么?分別是什么開頭的?如果將這幅圖變得更美麗，你能按照題中的要求涂上色嗎?涂完，展示一下，使學生感受到只有涂得認識，畫兒才能更漂亮。然后讓學生數一數完成教材上的表。教師：同學們，你填完這個表格，你能提出哪些數學問題?邊讓學生提問題，邊讓學生解決，老師適時引導學生參與評價。2、走出課堂，辨認方向。先在校園內帶領學生到學生喜歡的地方，讓學生的看看他們的東西南北分別有什么?走出校門口，看看自己學校的東西南北分別有什么?3、教師小結。三、教后反思單元分析1、結合具體情境，進一步理解加、減法的含義，掌握100以內兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的口算方法，能正確熟練的口算2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現算法的多樣性，培養初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。4、在學習活動中，增強環保意識，進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。二、教材分析本單元是在學生學習了100以內數的認識，掌握了整十數加、減整十數，整十數加一位數口算方法的基礎上進行教學的。本單元內容的學習，也是進一步學習100以內進位加法和退位減法及多位數加、減法的重要基礎，因此務必使學生扎實掌握。本單元的教學內容是：口算100以內兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數。掌握兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的口算方法是本單元的教學重點，其中兩位數加一位數(進位)和兩位數減一位數(退位)的口算是教學的難點。本單元教材編寫的主要特點是：1、素材的選取滲透著濃重的環保意識。可持續發展，生態工程，環境保護是我們國家的基本國策。教材內容以綠色行動”為主線索，動，這些活動是很多學生親身經歷過的，學生會感到親切、自然，素材能夠吸引學生自覺投入到學習活動中來，進而培養學生的環保意識和解決實際問題的能力，體會數學與現實生活的密切聯系。2、強調學生獨立探索、合作交流，經歷自主構建知識的過程。教材在由具體問題提取出算式之后，注重從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生的主體性，通過操作、觀察、思考、交流，展示了學生探索的不同算法，重視了學生的個性化學習。3、計算與解決問題緊密結合，寓計算于解決問題當中。本單元的主要學習內容是100以內的口算，但教材的編寫改變了過去教學中單純教計算的現象，把計算與解決問題緊密結合在一起，注意了這個雙重目標的達成，在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學習口算方法，在掌握算法的基礎上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發學生計算的積極性和解決問題的熱情，培養了學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。如：第一個紅點26+3解決的問題是給小樹一共要掛多少個牌子?教材25頁愛護家園圖畫展”中的問題都要用計算的方法解決。本單元設有四個信息窗。第一個信息窗是小朋友在校園護綠中給小樹掛牌、澆花的情景，通過解決“共要掛多少個牌子?”,“共有多少棵花”,掛牌的比澆花的多多少人?”等一系列問題，引導學生進一步體會加、減法的意義，探索兩位數加、減一位數、兩位數加、減整十數口算方法，并借助自主練習中多樣化的練習形式鞏固所學知識。圖中外草在睡覺，行人莫打擾”的標牌，教育我們的學生要愛護花草樹木，將人文思想落實在細微之處，體現了人與自然的和諧相處。第二個信息窗是小朋友們在郊外撿拾廢舊電池、塑料袋的情景，保護環境在這里已不是一句空話。通過解決你倆共撿了多少個塑料袋?”等問題，引起學生對兩位數加一位數(進位)口算方法的討論。第三個信息窗是第二個信息窗的繼續和發展，所反映的內容是綠色回收車正在回收同學們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過解決二班收的舊電池比一班收的多幾節?”等問題，學習兩位數減一位數(退位)的口算。第四個信息窗所反映的是歡樂的家園，是小朋友在綠色家園中活動的情景。這里不再設置具體例題，意圖是讓學生自己提出并解決圖中的一些問題，是前面所學知識的綜合應用，其計算的內容涵蓋了本單元所學的各種計算情況。三、教學建議1、計算要與解決問題緊密結合。本單元的主要學習內容雖然是100以內數的加減法，但教學的側重點應有兩個，一是從四則運算意義的角度出發，解決情景圖中的問題；二是學習100以內數的加減法的口算方法。要注意在解決實際再解決一些簡單的實際問題，從而激發學生計算的積極性和解決問題的熱情，培養了學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。2、重視直觀操作，充分利用學具幫助學習。教材中每個學習小組的課桌上都擺有小棒等學具，教學是要充分發揮小棒的直觀作用，特別是兩位數加一位數的進位加法和兩位數減一位數的退位減法這一教學的重點和難點部分，為了讓學生切實理解好算理和算法，應該讓學生經歷由形象到抽象的過程。教學時，教師要鼓勵學生利用各種直觀手段，展示自己的思考過程，從而以模型展示算理，以算理推動算法的形成和鞏固，對學生掌握這部分知識是直觀重要的。3、實現算法多樣化。提倡算法多樣化，目的是展示每個學生的學習潛能，鼓勵學生進行個性化的學習。本單元教材為算法多樣化創造了良好的環境和條件，教師在教學時應該鼓勵學生獨立思考，大膽嘗試。要充分調動學生探索計算方法的積極性，讓他們運用已有的知識、方法和經驗，通過分析、綜合、討論、交流等活動，解決新的計算問題，展示了不同的算法，讓學生體會計算方法的多樣性。教學時教師不要急于評價各種算法的優劣，應引導他們通過比較各種算法的特點，選擇適合自己4、切實加強練習，提高學生的口算能力。口算是重要的計算方法，培養學生的計算能力，是數與代數”領域中的重要目標之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接影響著學生今后其他內容的學習。教材安排了一些形式多樣的練習，如問題的同時，培養學生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，也可根據學生實際，創造性地設計一些練習，不斷提高學生的5、關注三個維度的評價，發揮評價的激勵作用。本單元的教學內容在生活中經常用到，對今后的學習也起著很大的促進作用。因此，在評價學生對本單元的學習時應從以下三個方面考察：一是知識與技能方面的評價要重點考察學生是否能靈活選擇適合自己的方法進行兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的口算；二是考察他們在學習中的心理狀態、合作意識、參與程度，重視學生個性化的學習評價，用發展的眼光去評價每一個孩子，增強學好數學的信心；三是看學生的環保意識是否得以確立，這方面車收園”里我們要愛護自己的家園’的自評已給我們作了一、本單元建議課時數：10課時。第一課時信息窗一校園護綠教學內容：教科書22頁信息窗一得例1,例2,練習1、2、3、4、5。1、結合實際情景讓學生在解決的問題的過程中，掌握100以內的兩位數加一位數加整十數(不進位)。2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，加強與同學的交流。4、滲透綠色環保，從現在做起，從我做起”的思想教育。一、創設情景師：我們的城市是一個優美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎?我們應該怎樣做?小朋友的這些做法很好。那這些小朋友在做什么呢?(出示：主題圖)師：你發現了什么?師：你能提出哪些數學問題?二、提出數學問題(生觀察圖，發現問題和小組的同伴交流)三、解決問題(一)小朋友們你說我講：一共有多少個牌子?2、怎樣才能知道“共有多少個牌子?”(學生可能的回答是：26+3=。教師引導讓學生說出為什么用加法計算，使其明白加法的意義)3、26+3=你會計算嗎?(1)請你用你的學具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介(2)誰愿意把你的想法向大家展示一下?(3)小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎?你為什么喜歡這種算法?(4)小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎?(二)解決老師提的問題1、師：老師這里還有個問題，你能幫老師解決一下嗎?已經澆了23棵，還有20棵沒澆，一共多少花?師：誰會列式?你知道怎樣計算嗎?快借助學具擺擺算算吧!(生操作)師：你愿意把你的計算方法說給同位聽聽嗎?(生交流)師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽?(生答、師板書)2、練習：(1、)小朋友們一定很喜歡自己的計算方法吧!那請你用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧!(生計算自主練習1)師：誰愿意告訴大家第一題的結果是多少?你是怎樣計算的?師：第二題呢?(2)自主練習2學生說圖的意思，自己獨立列式，并請學生說說理由。(3)請學生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學生(4)把其中的加法題篩選出來，比一比，看誰算的又對，又快!第二課時校園護綠100以內數的減法(不退位)教科書23頁例3,自主練習5、6和聰明小屋1、結合實際情景讓學生在解決的問題的過程中，掌握100以內的兩位數減一位數，減整十數(不退位)。2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，加強與同學的交流。4、滲透綠色環保，從現在做起，從我做起”的思想教育。師：上一節課，同學們看圖提的都是加法問題，誰能提出減法問題?(給學生充分的時間思考)二、提出問題同位交流，看提的是不是減法問題?師：誰想把自己的問題和大家分享一下?生可能提出的問題是：(1)澆花的有10人，給小樹掛牌的有15人，掛牌的比澆花的多多少人?(如果學生提減法的問題有困難，教師可以加以引導)三、解決問題1、怎樣才能知道掛牌的比澆花的多多少人?”(學生可能的回答是：15-10=。教師引導讓學生說出為什么用減法計算，使其明白減法的意義)2、15-10=你會計算嗎?3、請你用你的學具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下?4、誰愿意把你的想法向大家展示一下?小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎?你為什么喜歡這種算法?小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎?5、補充練習：自主練習1中的減法問題還有誰想把自己的想法告訴同學?(1)學生說圖的意思(要使海龜媽媽身上的算式的得數與小海龜的數字一樣。)(2)學生自己完成(3)集體交流，對于49-6,請學生談自己的想法。(1)告訴小朋友一個好消息，學校為了美化校園，決定進行一次愛護家園圖畫展，你看那么多的同學