四年級語文下冊第七單元25《挑山工》說課稿1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課《挑山工》是四年級下冊語文第七單元的一篇課文，通過講述挑山工不畏艱難、勇往直前的故事，旨在培養學生的閱讀理解能力和道德情感。教學設計緊密結合課本內容，注重引導學生體會人物品質，激發學生對生活的熱愛和對勞動人民的尊敬。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語文實踐能力。通過學習《挑山工》，學生能夠提升對文學作品的理解鑒賞能力，增強對勞動者的尊重和感恩之情。同時，培養學生克服困難、堅持不懈的品質，促進其審美情趣的提升和良好品德的養成。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生在學習《挑山工》之前，已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的簡單生字詞，理解常見的句子結構，并對一些基本的寫作手法有所了解。此外，他們在之前的語文學習中接觸過類似的人物傳記和勵志故事，具備一定的情感共鳴能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性強的課文尤其感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過自主學習獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過故事情節來理解課文內容，而另一部分學生則更傾向于通過分析人物描寫來深入理解人物性格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解課文中復雜的情感描寫和人物心理活動時可能存在困難，尤其是對挑山工這種特殊職業的生活狀態和內心世界的理解。此外，學生在分析人物品質和故事主題時，可能難以將所學內容與自身實際生活聯系起來，從而影響情感體驗和價值觀的認同。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解挑山工的故事背景，引導學生深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演挑山工，體驗其艱辛與堅持，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示挑山工的工作環境和勞動場景，幫助學生直觀感受課文中的細節描寫。

4.通過小組合作，讓學生分析人物品質，探討勞動的價值，培養學生的合作能力和批判性思維。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對挑山工的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道挑山工是什么嗎？他們在生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于挑山工工作的圖片或視頻片段，讓學生初步感受挑山工的辛勤與不易。

簡短介紹挑山工的基本工作內容和生活環境，為接下來的學習打下基礎。

2.挑山工基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解挑山工的基本概念、工作內容和勞動精神。

過程：

講解挑山工的定義，包括其主要工作內容和工作環境。

詳細介紹挑山工的工作流程和勞動強度，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.挑山工案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解挑山工的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的挑山工案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解挑山工的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何學習挑山工的堅韌不拔精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與挑山工相關的主題進行深入討論，如“如何幫助挑山工改善工作條件”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對挑山工的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調挑山工的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括挑山工的基本概念、工作內容、案例分析等。

強調挑山工在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用挑山工的精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于挑山工的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注和尊重勞動者。知識點梳理1.人物形象分析

-挑山工的形象：勤勞、堅韌、不畏艱難

-人物品質：敬業、堅持、勇敢、樂觀

2.故事情節理解

-挑山工的日常生活：工作環境、工作內容、勞動強度

-故事發展：挑山工的挑戰、堅持和收獲

3.詞語積累與運用

-生字詞：積累挑山工相關詞匯，如“挑擔”、“艱辛”、“堅韌”等

-熟詞新義：理解“挑山工”這一詞語背后的深層含義

4.句子理解與賞析

-句子結構：分析課文中的復雜句子，如倒裝句、比喻句等

-句子表達效果：體會作者通過句子所傳達的情感和意境

5.文章主題把握

-文章主題：贊頌勞動者的辛勤和堅持，傳遞正能量

-主題表達：通過故事情節、人物描寫和細節描寫來體現

6.修辭手法分析

-比喻：用挑山工的勞動比作攀登高峰，展現其艱辛

-排比：通過一系列動作描寫，增強句子的節奏感和表現力

7.文章結構梳理

-開頭：引出挑山工這一職業，引起讀者的興趣

-主體：詳細描述挑山工的日常生活和勞動場景

-結尾：總結文章主題，強調勞動者的價值和意義

8.思想感情體會

-通過閱讀課文，體會作者對挑山工的贊美之情

-培養學生對勞動人民的尊重和感激之情

9.課后拓展延伸

-挑山工的現實意義：關注社會弱勢群體，傳承和發揚勞動精神

-個人反思：結合自身實際，思考如何在日常生活中踐行勞動精神

10.綜合實踐活動

-組織學生進行實地考察，了解挑山工的真實生活

-開展主題班會，分享對勞動的認識和感悟

-創作以挑山工為主題的文學作品，如詩歌、繪畫等反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《挑山工》時，我會嘗試創設真實的勞動場景，讓學生通過角色扮演，親身體驗挑山工的艱辛，從而更深刻地理解課文內容。

2.引導學生探究：在分析人物品質時，我會鼓勵學生提出自己的見解，引導他們通過小組討論，共同探究人物性格的形成和故事背后的深層含義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生可能因為害羞或缺乏自信，不愿意積極參與討論，這影響了課堂的互動性和學生的思維發展。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發現自己在某些環節還是過于依賴講授法，未能充分調動學生的主動性和創造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要側重于學生的知識掌握，對于學生的情感體驗和價值觀培養關注不夠，需要進一步完善評價體系。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了鼓勵學生積極參與課堂討論，我計劃在課前布置一些與課文相關的問題，讓學生帶著問題進入課堂，并在討論中引導他們分享自己的觀點和感受。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多元化的教學方法，如項目式學習、案例研究等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.完善評價體系：在評價學生時，我會更加注重學生的情感體驗和價值觀培養，設計多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、作品展示等，全面評估學生的學習成果。同時，我也會加強與家長的溝通，共同關