《8機器人“撲火”——亮度傳感器的應用與追光行動》說課稿-2023-2024學年清華版（2012）信息技術六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《8機器人“撲火”——亮度傳感器的應用與追光行動》說課稿-2023-2024學年清華版（2012）信息技術六年級下冊設計意圖本節課以《機器人“撲火”——亮度傳感器的應用與追光行動》為主題，旨在通過實踐活動，讓學生深入了解亮度傳感器的工作原理，掌握其應用方法。通過編程實現機器人自動追光，培養學生動手能力、邏輯思維能力和創新精神，為后續學習信息技術課程打下堅實基礎。核心素養目標培養學生信息意識，通過亮度傳感器應用，理解信息獲取與處理的重要性。提升計算思維，通過編程解決問題，鍛煉邏輯推理和算法設計能力。增強數字化學習與創新，學會利用傳感器技術進行項目實踐，激發創新潛能。同時，培養問題解決能力，在解決機器人追光問題中，學會分析問題、設計解決方案并實施。教學難點與重點1.教學重點，

①理解亮度傳感器的工作原理及其在機器人中的應用；

②掌握編程邏輯，實現機器人根據亮度變化進行追光行動；

③能夠設計并調試程序，使機器人完成預設的追光任務。

2.教學難點，

①將亮度傳感器的物理特性與編程邏輯相結合，實現精準的亮度檢測；

②分析環境光線變化對機器人追光行為的影響，調整程序以適應不同場景；

③面對復雜問題，培養學生的系統思維和問題解決能力，確保機器人能穩定、高效地追光。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，首先通過講解亮度傳感器原理，讓學生建立初步概念。

2.設計實驗環節，讓學生親手組裝機器人，并使用亮度傳感器進行追光實驗，通過實踐加深理解。

3.引入游戲化教學，設置追光競賽，激發學生興趣，提高學習積極性。

4.利用多媒體技術展示追光過程，幫助學生直觀理解編程邏輯。

5.組織小組討論，鼓勵學生分享實驗心得，培養合作學習與交流能力。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一段關于火災救援的短片，引出機器人撲火的概念。

2.提出問題：機器人如何在沒有人類干預的情況下進行撲火？引出亮度傳感器的應用。

3.學生討論：分組討論，思考亮度傳感器在機器人撲火中的作用。

4.總結：明確本節課的學習目標和內容。

（二）講授新課（20分鐘）

1.亮度傳感器原理講解（5分鐘）

-演示亮度傳感器的結構和工作原理。

-解釋傳感器輸出信號與光線強度的關系。

2.編程邏輯講解（5分鐘）

-介紹編程軟件和編程語言的基本操作。

-講解追光行動的編程邏輯，包括傳感器信號讀取、條件判斷和電機控制。

3.機器人組裝與調試（5分鐘）

-學生分組，按照課本步驟組裝機器人。

-教師指導，確保學生正確連接傳感器和電機。

-學生調試機器人，初步實現追光功能。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.實驗操作（5分鐘）

-學生在教師指導下進行實驗，測試機器人追光效果。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

2.編程練習（5分鐘）

-學生分組，根據實驗結果調整程序，提高機器人追光穩定性。

-教師點評，指出程序中的不足和改進方向。

3.小組討論（5分鐘）

-學生分組討論，分享實驗心得，交流編程經驗。

-教師總結，強調編程技巧和注意事項。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：亮度傳感器在機器人追光中的具體作用是什么？

2.學生回答：傳感器檢測光線強度，機器人根據信號調整方向。

3.教師提問：如何提高機器人追光的穩定性？

4.學生回答：優化程序，調整傳感器參數，減少外界干擾。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：在實驗過程中，你們遇到了哪些問題？

2.學生回答：傳感器信號不穩定，機器人追光方向不準確等。

3.教師提問：如何解決這些問題？

4.學生回答：調整傳感器位置，優化程序，增加過濾等。

5.教師總結：通過合作學習和討論，我們成功解決了問題，提高了機器人追光的穩定性。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：機器人追光行動體現了哪些核心素養？

2.學生回答：創新精神、團隊合作、問題解決等。

3.教師總結：通過本節課的學習，我們不僅掌握了亮度傳感器的應用，還培養了創新思維和團隊協作能力。

教學過程設計總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《機器人技術發展與應用》

-《傳感器原理與應用》

-《編程基礎入門》

-《人工智能與機器人》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究不同類型傳感器的工作原理和應用場景。

-學習編寫更復雜的機器人程序，如避障、路徑規劃等。

-設計并制作一個簡單的機器人項目，如智能小車、清潔機器人等。

-研究機器人編程中的算法優化，提高機器人性能。

-分析機器人技術在未來社會發展中的作用和挑戰。

-參與學校或社區舉辦的機器人競賽，鍛煉實踐能力。

-閱讀相關書籍和資料，了解機器人領域的最新動態。

3.知識點拓展：

-學習更多關于傳感器的基礎知識，如光電傳感器、紅外傳感器、超聲波傳感器等。

-研究機器人控制算法，如PID控制、模糊控制等。

-探索機器人視覺識別技術，如顏色識別、形狀識別等。

-了解機器人與人機交互技術，如語音識別、手勢識別等。

-研究機器人倫理問題，如機器人的責任、隱私保護等。

-分析機器人技術對就業市場的影響，如職業轉型、技能提升等。

4.實用性拓展：

-學生可以通過學習傳感器應用，了解其在日常生活、工業生產等領域的實際應用。

-通過編程學習，提高邏輯思維和問題解決能力。

-通過項目實踐，培養團隊合作和創新能力。

-通過研究機器人技術，了解科技發展趨勢，為未來職業規劃做準備。教學反思與總結今天這節課，我們學習了機器人“撲火”——亮度傳感器的應用與追光行動。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得今天的教學方法比較成功。我采用了講授、實驗和討論相結合的方式，讓學生在理論學習和實踐操作中逐步掌握亮度傳感器的應用。比如，在講解傳感器原理時，我通過實物演示和動畫講解，讓學生直觀地理解了傳感器的工作原理。在實驗環節，我鼓勵學生動手操作，自己組裝機器人，并調試程序，這樣不僅激發了他們的學習興趣，也提高了他們的動手能力。

但是，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解編程邏輯時，部分學生對代碼的理解不夠深入，導致他們在調試程序時遇到了困難。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以增加一些編程實例，讓學生通過實際操作來加深理解。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在討論中積極發言，角色扮演也讓他們更加投入。但是，我也發現，在討論過程中，部分學生發言機會較少，這可能是因為我分配任務的方式不夠合理。今后，我會更加注意這一點，確保每個學生都有參與的機會。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。我通過提問、巡視和反饋，及時了解學生的學習情況，并給予必要的指導。但是，在個別學生走神或者分心時，我可能沒有及時給予糾正，這可能會影響他們的學習效果。因此，我需要在課堂管理上更加嚴格，確保每個學生都能集中注意力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解編程邏輯時，增加編程實例，讓學生