12《玩偶之家》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本章節以《玩偶之家》為教材，旨在通過文本解讀，引導學生深入理解作品的人物形象、情節結構、主題思想等，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。同時，結合高中語文選擇性必修中冊的課程要求，培養學生的獨立思考能力和批判性思維。二、核心素養目標培養學生對文學作品的理解與鑒賞能力，提升審美感知和審美創造；通過角色分析，鍛煉批判性思維和思辨能力；引導學生在跨文化語境中理解人物行為，增強文化理解與跨文化溝通意識；培養對家庭倫理和社會責任的反思，促進道德判斷與價值判斷能力的發展。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《玩偶之家》中娜拉的性格特點和內心世界，分析其從“玩偶”到“覺醒”的心理變化過程。

②探討作品中的人物關系，如娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰等人的矛盾沖突，以及這些關系對人物命運的影響。

③分析《玩偶之家》的象征意義，如“玩偶之家”的象征手法及其在揭示社會問題中的作用。

2.教學難點，

①深入挖掘娜拉性格中的矛盾性，理解其行為背后的復雜心理動因。

②把握作品的時代背景，理解作品對當時社會狀況的批判與反思。

③在文本解讀中，引導學生對人物行為進行多角度、多層次的思考，培養學生的批判性思維。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《玩偶之家》、學生筆記本。

課程平臺：學校圖書館電子資源庫、在線教學平臺。

信息化資源：相關教學視頻、文學作品背景資料、名家評論文章。

教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、思維導圖。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于家庭、婚姻的短片，引導學生思考家庭關系中的權力與責任。

2.提出問題：短片中的家庭關系與《玩偶之家》中的娜拉有何相似之處？引發學生對作品的好奇和興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.人物分析：介紹娜拉的性格特點、內心世界及其心理變化過程（用時5分鐘）。

2.情節解讀：分析《玩偶之家》中的主要情節，如娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰等人的關系（用時5分鐘）。

3.主題探討：探討作品對家庭倫理、社會問題的批判與反思（用時5分鐘）。

4.象征手法：分析作品中“玩偶之家”的象征意義及其在揭示社會問題中的作用（用時5分鐘）。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論娜拉的性格特點和內心世界，以及她從“玩偶”到“覺醒”的心理變化過程（用時5分鐘）。

2.練習題目：學生根據所學內容，回答以下問題：

-娜拉的性格特點有哪些？

-娜拉從“玩偶”到“覺醒”的心理變化過程是怎樣的？

-《玩偶之家》對家庭倫理、社會問題有何批判與反思？

（用時5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生關于娜拉性格特點和內心世界的理解。

2.引導學生分析《玩偶之家》中的象征手法及其作用。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你認為娜拉的行為是否值得同情？為什么？

2.學生回答問題，教師點評并引導學生進行深入的思考。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：在現實生活中，如何平衡家庭、婚姻中的權力與責任？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：閱讀《玩偶之家》全文，思考以下問題：

-娜拉的性格特點和內心世界有哪些變化？

-《玩偶之家》對家庭倫理、社會問題有何批判與反思？

（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《娜拉的悲劇》：閱讀魯迅先生對《玩偶之家》中娜拉形象的評論，了解不同時代對娜拉形象的解讀。

-《女性主義文學評論》：選取一些女性主義文學評論文章，分析《玩偶之家》在女性主義文學史上的地位和影響。

-《挪威的戲劇藝術》：了解挪威戲劇藝術的發展歷程，以及易卜生在挪威戲劇史上的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-查閱資料，了解19世紀末20世紀初歐洲社會的家庭倫理觀念。

-分析《玩偶之家》中其他人物的性格特點和內心世界，如海爾茂、柯洛克斯泰等。

-比較易卜生與其他現實主義作家的作品，探討現實主義文學的特點。

-思考《玩偶之家》的現實意義，探討作品對當代社會的影響。

3.探索與跨學科結合的拓展內容：

-結合心理學知識，分析娜拉的性格特點和內心變化，探討心理學在文學創作中的應用。

-利用社會學理論，分析《玩偶之家》中的社會問題，探討作品對當代社會問題的啟示。

-運用比較文學的方法，比較《玩偶之家》與其他國家同類型作品，探討文化差異對文學創作的影響。

4.組織學生開展課后討論和分享活動：

-舉辦《玩偶之家》讀書會，邀請學生分享閱讀心得，討論作品的主題和人物形象。

-開展戲劇表演活動，讓學生通過角色扮演的方式，更深入地理解作品。

-邀請專家學者進行講座，引導學生從不同角度解讀《玩偶之家》。

5.設計課后作業，鞏固學習成果：

-撰寫一篇關于《玩偶之家》的主題論文，結合所學知識和個人見解。

-收集與《玩偶之家》相關的影視作品，進行分析和評價。

-創作以《玩偶之家》為背景的短篇小說，嘗試從不同角度重新詮釋娜拉的故事。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在講解《玩偶之家》時，我嘗試將心理學、社會學等跨學科知識融入教學中，幫助學生從多個角度理解作品，提高他們的綜合分析能力。

2.創設情境教學：通過創設家庭、婚姻等生活情境，讓學生在模擬中體驗角色，加深對人物性格和情節發展的理解，增強課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對作品理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然采用了情境教學，但在實際操作中，教學方法的多樣性還有待提高，需要更多創新和嘗試。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具挑戰性和啟發性的問題，激發學生的思考，鼓勵他們積極參與討論。同時，可以設立小組合作學習，讓學生在小組中互相學習、互相激勵。

2.豐富教學方法：結合多媒體資源，如視頻、圖片等，增加課堂的直觀性和趣味性。此外，可以嘗試角色扮演、辯論等形式，讓學生在體驗中學習。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，可以引入學生自評、互評，以及根據作品創作的作品評價等方式，全面評估學生的學習成果。同時，關注學生的情感態度和價值觀，鼓勵他們在作品中尋找共鳴。八、板書設計①知識點：人物形象

-娜拉：從“玩偶”到“覺醒”的性格轉變

-海爾茂：自私、虛偽的丈夫形象

-柯洛克斯泰：忠誠、堅定的朋友形象

②關鍵詞：家庭倫理、社會問題、權力與責任

③重點句：

-“娜拉，這是一個女人！不是一件玩物！”（揭示娜拉的地位和被忽視的身份）

-“你是一個男子，我是女人，你就應該管我！”（展現娜拉與海爾茂的權力關系）

①知識點：情節結構

-引子：娜拉的自殺嘗試

-發展：娜拉的揭露和沖突

-高潮：娜拉的離家出走

-結尾：娜拉的自我覺醒和追求自由

②關鍵詞：矛盾沖突、人物關系、心理變化

③重點句：

-“現在，你明白了吧？我是要你成為一個自由人！”（娜拉對自由的渴望）

-“你總是這樣，把所有的責