2023九年級語文上冊第一單元2周總理你在哪里說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“周總理在哪里”為標題，旨在通過深入解讀周總理的一生，讓學生了解他的崇高精神和人格魅力。教學過程將圍繞周總理的生平事跡，引導學生感受他的家國情懷，培養(yǎng)他們的愛國情感。課程設計注重引導學生自主學習，通過合作探究、討論交流等方式，讓學生在語文學習中提升思維能力，激發(fā)他們的愛國熱情。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生對歷史人物的深刻理解和評價能力。通過學習周總理的生平，增強學生的愛國主義情感和社會責任感。同時，鍛煉學生的文本解讀能力和批判性思維，提高他們在語文學習中運用語言表達和審美鑒賞的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，對新中國成立以來的重要歷史人物有所了解。他們能夠識別并理解一些歷史事件的背景和影響，但對于周總理這樣具有深厚歷史底蘊和豐富政治智慧的人物，他們的認識可能還停留在表面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史人物的學習興趣普遍較高，尤其對那些具有傳奇色彩和崇高精神的人物。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀文本和觀看視頻等多種途徑獲取信息。學習風格上，學生傾向于通過合作學習和討論交流來深化對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習周總理這一課時，可能會遇到對歷史背景理解不夠深入、對周總理生平事跡把握不準確的問題。此外，學生對周總理的思想和人格魅力可能難以完全領會，需要教師引導他們進行深入思考和情感共鳴。同時，學生在文本解讀和語言表達上可能存在困難，需要教師提供有效的指導和幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：人教版九年級語文教材電子版、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：周總理生平事跡的相關視頻資料、圖片資料、文獻資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、情景模擬。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于周總理的紀錄片片段，讓學生初步感受周總理的形象和貢獻。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“周總理是一位怎樣的歷史人物？他在中國歷史上扮演了怎樣的角色？”

3.學生回答：教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解周總理的生平事跡，包括他的早年經(jīng)歷、革命生涯、新中國成立后的工作等。

2.重點講解周總理的崇高精神、人格魅力和家國情懷，引導學生體會他的偉大。

3.結合教材內(nèi)容，分析周總理在各個歷史時期的重要貢獻，如土地改革、抗美援朝、改革開放等。

4.引導學生思考：周總理為什么能夠贏得人民的尊敬和愛戴？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：結合教材內(nèi)容，分析周總理在各個歷史時期的重要貢獻，并總結他的崇高精神。

2.小組代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：周總理的崇高精神對我們有什么啟示？

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調(diào)周總理的精神品質(zhì)對當代青少年的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是周總理，你會如何為國家、為人民做出貢獻？

2.學生回答：教師引導學生思考，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師講解周總理的崇高精神與社會主義核心價值觀的關系，引導學生理解并踐行社會主義核心價值觀。

2.學生討論：如何將周總理的精神品質(zhì)融入到自己的學習和生活中？

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)周總理的崇高精神。

2.布置作業(yè)：學生撰寫一篇關于周總理的讀后感，表達自己對周總理的敬意和感悟。

教學時長：45分鐘六、學生學習效果一、知識目標達成

1.學生能夠準確描述周總理的生平事跡，包括他的早年經(jīng)歷、革命生涯、新中國成立后的工作等。

2.學生能夠理解周總理在各個歷史時期的重要貢獻，如土地改革、抗美援朝、改革開放等。

3.學生能夠識別并分析周總理的思想和人格魅力，理解他的家國情懷和崇高精神。

二、能力目標提升

1.學生在文本解讀和語言表達方面得到鍛煉，能夠通過閱讀和分析文本，提煉出關鍵信息。

2.學生通過小組合作和討論，提高了團隊合作和溝通能力。

3.學生在課堂提問和回答中，提升了邏輯思維和問題解決能力。

三、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

1.學生通過學習周總理的生平事跡，增強了愛國主義情感和社會責任感。

2.學生對周總理的崇高精神和人格魅力產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)了他們的學習動力。

3.學生在了解周總理的一生后，對國家歷史和民族精神有了更深的認識，增強了民族自豪感。

四、核心素養(yǎng)發(fā)展

1.學生的人文素養(yǎng)得到提升，能夠從歷史人物的經(jīng)歷中汲取智慧和力量。

2.學生在情感態(tài)度與價值觀方面得到熏陶，培養(yǎng)了正確的價值觀和人生觀。

3.學生在審美鑒賞方面有所提高，能夠欣賞和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

五、實際應用能力

1.學生能夠?qū)⒅芸偫淼木衿焚|(zhì)應用到自己的學習和生活中，如勤奮學習、樂于助人、勇于擔當?shù)取?/p>

2.學生在遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠以周總理為榜樣，堅定信念，克服困難。

3.學生在社會實踐中，能夠關注社會問題，以周總理的精神為指引，積極參與社會公益活動。

六、綜合評價七、板書設計①周總理生平事跡概述

-早年經(jīng)歷：早年求學、革命活動

-革命生涯：抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭

-新中國成立后：政務活動、外交成就

②周總理的貢獻與影響

-土地改革：土地分配、農(nóng)村建設

-抗美援朝：決策背景、戰(zhàn)爭意義

-改革開放：政策制定、經(jīng)濟發(fā)展

③周總理的