Unit4MyFamilyLesson1（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4MyFamilyLesson1（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyFamilyLesson1

2.教學年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過學習家庭成員的英語表達，學生能夠掌握基本的家庭成員詞匯和短語，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下家庭結構的多樣性，培養學生的跨文化交際意識。

3.學習能力：通過觀察圖片、聽力和角色扮演等活動，學生能夠學會通過多種途徑獲取語言知識，提高自主學習能力。

4.態度價值觀：培養學生關愛家庭、尊重長輩的良好品質，增強學生的家庭責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對英語學習已有初步的了解，能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，具備基本的聽說能力。在家庭相關詞匯方面，學生可能已經接觸過一些家庭成員的英語表達，如“mom,dad,brother,sister”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們通常喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習。學生的英語學習能力強弱不一，部分學生可能在發音、詞匯積累和語法理解方面存在差異。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對家庭成員的英語表達感到陌生，難以準確發音和拼寫。在理解家庭關系的語法結構時，學生可能會遇到困難，如名詞的單復數變化和介詞的使用。此外，學生在進行角色扮演和口語表達時，可能會因為緊張或詞匯量不足而感到挑戰。教師需要關注這些困難，通過適當的引導和練習幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入新詞匯和語法點，幫助學生理解和記憶。

2.情景教學法：利用圖片和實物模擬家庭場景，讓學生在真實語境中練習對話。

3.角色扮演法：鼓勵學生分組進行角色扮演，提高口語表達能力和團隊合作意識。

教學手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示家庭成員圖片和單詞，增強視覺效果。

2.互動軟件：利用教學軟件進行詞匯和語法練習，提高學習趣味性和互動性。

3.音頻材料：播放家庭英語對話音頻，幫助學生練習聽力，提高語音語調的準確性。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：教師通過展示家庭照片或視頻，引導學生分享自己家庭的有趣故事，激發學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：教師用簡單的英語提問學生：“Whoisyourfamilymember?Canyoutellustheirnames?”引導學生回顧已學的家庭成員詞匯。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：教師用英語介紹本節課要學習的家庭成員詞匯，如“grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin”等，并通過圖片展示這些家庭成員的形象。

-舉例說明：教師通過具體的句子，如“Ihaveagrandpa.Heisold.”，幫助學生理解這些詞匯的用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯描述自己的家庭成員，如“Whoisinyourfamily?Whatdotheydo?”。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：教師分發家庭成員卡片，讓學生根據卡片上的詞匯，用英語介紹自己的家庭成員。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.情景教學（約10分鐘）：

-教師創設一個家庭聚會場景，讓學生分組進行角色扮演，使用新學的詞匯進行對話。

-教師提供提示卡片，幫助學生記憶關鍵詞匯和句子。

5.課堂總結（約5分鐘）：

-教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調家庭成員詞匯和句型的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續練習，提高英語口語表達能力。

6.作業布置（約5分鐘）：

-學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文，包括家庭成員的名字、年齡和職業。

-家長可以協助學生收集家庭照片或視頻，用于寫作時的參考。

7.課后拓展活動（約10分鐘）：

-教師布置一個拓展作業，讓學生通過互聯網或圖書館尋找不同文化背景下家庭成員的表達方式，下節課分享給全班同學。

-鼓勵學生在家中用英語和家人進行簡單的對話練習，提高實際運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確發音和拼寫本節課所學的家庭成員詞匯，如grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin等。

-學生能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的描述和交流，如描述家庭成員的特征、關系等。

-學生在情景對話中能夠運用所學詞匯進行角色扮演，提高口語表達能力。

2.文化意識增強：

-學生了解不同文化背景下家庭成員的表達方式，拓寬了學生的視野。

-學生通過學習，認識到家庭在各個文化中的重要性，增強了家庭觀念。

3.學習能力提高：

-學生通過本節課的學習，學會了通過觀察圖片、聽力和角色扮演等方式獲取語言知識。

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了合作能力和溝通能力。

4.態度價值觀培養：

-學生通過學習，培養了關愛家庭、尊重長輩的良好品質。

-學生在家庭話題的討論中，學會了站在他人的角度思考問題，增強了同理心。

5.詞匯積累：

-學生在本節課中學習了約10個新的家庭成員詞匯，為今后的英語學習打下了基礎。

-學生通過課后作業，進一步鞏固和拓展了所學詞匯。

6.語法知識掌握：

-學生在本節課中學習了名詞單復數變化和介詞的使用，為今后學習英語語法奠定了基礎。

-學生在情景對話中能夠運用所學語法知識，使句子更加完整和準確。

7.聽力理解能力提升：

-學生通過聽力練習，提高了對英語語音、語調的感知能力，為聽力考試和實際生活打下了基礎。

-學生在角色扮演中，能夠準確理解對話內容，提高聽力理解能力。

8.寫作能力提高：

-學生通過課后作業，學會了用英語描述自己的家庭，提高了寫作能力。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學詞匯和語法知識，使文章更加生動、具體。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過展示家庭照片和視頻，學生們很快就被吸引了過來，他們很樂意分享自己家庭的趣事。這種互動式的導入方式，不僅激發了學生的興趣，也讓他們在輕松愉快的氛圍中復習了之前學過的家庭成員詞匯。

在教學過程中，我發現學生們對家庭成員的詞匯掌握得還不錯，但是在使用這些詞匯進行對話時，有些學生還是顯得有些緊張。這說明我們在口語練習方面還需要加強。我會在接下來的教學中，更多地鼓勵學生進行口語練習，比如通過角色扮演、小組討論等方式，讓他們在更真實的語境中運用所學。

在講解新知的時候，我盡量用簡單的例子和圖片來幫助學生理解。我發現，當教學內容與學生的生活實際相結合時，他們的學習效果會更好。比如，我讓學生們用英語描述自己的家庭成員，這樣他們就能更好地理解家庭成員詞匯的用法。

鞏固練習環節，我讓學生們動手實踐，通過制作家庭樹或家庭成員卡片來加深對知識的理解和應用。這個環節我覺得挺有效的，學生們參與度很高，而且通過這樣的活動，他們不僅鞏固了所學知識，還提高了動手能力和創造力。

不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于名詞單復數變化和介詞的使用還是不太清楚。在今后的教學中，我打算通過更多的練習和例句來幫助學生掌握這些語法點。

課堂總結時，我強調了家庭成員詞匯和句型的重要性，希望學生們能夠在課后繼續練習。同時，我也布置了一些課后拓展作業，比如讓學生收集不同文化背景下家庭成員的表達方式，這樣他們就能在學習英語的同時，了解不同的文化。

接下來，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.加強口語練習，通過多種方式提高學生的口語表達能力。

2.針對學生的薄弱環節，設計更有針對性的練習和活動。

3.在課堂管理上，更多地關注學生的個體差異，因材施教。

4.利用多媒體教學手段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

我相信，通過不斷的反思和總結，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在學習英語的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達：grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin

-家庭關系的描述：myfamily,myparents,mybrother,mysister

-家庭成員的特征描述：He/Sheisold/young,He/Sheistall/short

②關鍵詞匯：

-家庭成員詞匯：grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin,family,parents,brother,sister

-描述性詞匯：old,young,tall,short,big,small,handsome,beautiful

-關系性詞匯：my,his,her,their,min