1古詩三首稚子弄冰說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《古詩三首稚子弄冰》

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提高語言表達(dá)和審美鑒賞素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《稚子弄冰》，感受古人的童趣和詩意，增強文化自信，提升人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解《稚子弄冰》中稚子形象，體會詩人通過具體描繪展現(xiàn)的童真童趣。

②通過分析詩句，掌握詩歌中運用到的修辭手法，如對仗、比喻等。

③培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀和背誦詩歌的能力，感受古典詩詞的韻律美。

2.教學(xué)難點

①稚子形象的深層含義及其在詩歌中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解童真童趣背后的哲理。

②古詩中的意象與情感之間的關(guān)系，如何通過詩句理解詩人的情感表達(dá)。

③如何在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的語言進行詩意解讀和表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備《古詩三首稚子弄冰》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如冰上玩耍的兒童圖片，以及與詩歌意境相符的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩句、作者簡介和詩歌背景知識。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供筆記本和彩色筆，以便學(xué)生記錄思考和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古代詩人畫像、古詩意境的山水畫等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中華民族文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的精華，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如五言絕句、七言律詩等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《稚子弄冰》作為案例進行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩如何通過具體的意象和修辭手法展現(xiàn)詩人的情感和意境。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《稚子弄冰》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩中的童趣”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《稚子弄冰》為例，嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩三首稚子弄冰》，能夠準(zhǔn)確理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、作者生平、詩歌意象等。學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的修辭手法，如對仗、比喻、擬人等，并能分析這些手法在詩歌中的作用。

2.能力提升：

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《稚子弄冰》的過程中，提高了對古典詩詞的理解能力，學(xué)會了如何從字面意義深入到詩歌的深層含義。

（2）語言表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠模仿詩歌的韻律和表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。

（3）審美鑒賞能力：學(xué)生通過欣賞《稚子弄冰》中的美，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.情感體驗：

學(xué)生在閱讀《稚子弄冰》時，能夠感受到詩人的情感和意境，體驗到古代兒童的純真與快樂，從而培養(yǎng)自己的同情心和想象力。

4.文化素養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，學(xué)生了解了古代兒童的生活狀態(tài)和情感世界，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高了文化素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新思維：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出自己的見解和創(chuàng)意，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

6.合作能力：

在小組討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要獨立思考，創(chuàng)作自己的古詩，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過播放與古詩意境相符的圖片和音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的韻味，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對古詩的理解。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提出自己的見解，這種互動式的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌背景知識的深度挖掘不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌的背景和作者生平方面存在困難，這可能是因為我沒有在課堂上足夠深入地講解相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生參與度不夠：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上還是顯得較為被動，缺乏積極參與課堂活動的主動性。

3.評價方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

反思改進措施（三）

1.加強詩歌背景知識的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我將在接下來的教學(xué)中更加注重詩歌背景知識的講解，通過補充閱讀材料和多媒體資源，讓學(xué)生對詩歌的時代背景、作者經(jīng)歷有更深入的了解。

2.提高學(xué)生的課堂參與度：我會通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、詩歌接龍等，來提高學(xué)生的課堂參與度，同時，也會更多地鼓勵學(xué)生提出問題和分享自己的想法。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組