2023三年級英語下冊Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson10說課稿人教精通版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自人教精通版三年級下冊英語Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson10。本節課主要圍繞單詞"here"和"there"的用法展開，通過情景對話和游戲活動，幫助學生掌握這兩個單詞的用法，并能進行簡單的表達。教學內容包括單詞教學、句型練習和情景對話。核心素養目標1.培養學生的英語語感，提高對英語語音、語調的感知能力。

2.增強學生的語言運用能力，能正確運用"here"和"there"進行簡單的日常交流。

3.培養學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的表達方式。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組活動提高團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞"here"和"there"的發音和拼寫。

2.理解并運用"here"和"there"在句子中的不同位置。

難點：

1.學生對"here"和"there"在句子中的位置及用法的混淆。

2.學生在真實語境中靈活運用這兩個單詞進行交流。

解決辦法：

1.通過反復聽、跟讀、模仿，幫助學生正確掌握"here"和"there"的發音和拼寫。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中練習這兩個單詞的用法，強化記憶。

3.通過圖片和情景展示，幫助學生理解"here"和"there"在句子中的位置和用法。

4.鼓勵學生在小組活動中進行角色扮演，提高在實際語境中運用這兩個單詞的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：人教英語教學平臺、在線英語學習資源。

3.信息化資源：英語單詞卡片、互動英語教學軟件、英語聽力材料。

4.教學手段：實物教具（如地圖、玩具等）、圖片、視頻、情景模擬道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞"here"和"there"的用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找到教室里‘here’和‘there’的位置嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解"here"和"there"的基本用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己在教室中找到的“here”和“there”的實際例子。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事，如“小明在教室里找東西”，引出"here"和"there"的用法，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解"here"和"there"的發音、拼寫和用法，結合圖片和實物展示。

組織課堂活動：設計“尋寶游戲”，讓學生在教室中尋找指定物品，并用"here"和"there"描述位置。

解答疑問：針對學生在游戲中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“尋寶游戲”，體驗"here"和"there"的實際應用。

提問與討論：在游戲中遇到困難時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解"here"和"there"的用法。

實踐活動法：設計“尋寶游戲”，讓學生在實踐中掌握"here"和"there"的用法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置“家庭尋寶”作業，讓學生在家中用"here"和"there"描述物品位置。

提供拓展資源：提供與"here"和"there"相關的拓展活動，如制作教室地圖，標注物品位置。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成“家庭尋寶”作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展活動，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的"here"和"there"的用法。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《小熊找朋友》：通過閱讀故事，學生可以學習如何使用"here"和"there"來描述物體的位置，同時培養閱讀興趣。

《我的房間》：提供一篇關于描述房間物品位置的短文，學生可以跟隨故事中的角色一起學習如何正確使用這兩個單詞。

《校園地圖》：制作一份簡單的校園地圖，讓學生用"here"和"there"來標注教室、圖書館等地點。

《家庭尋寶》：設計一份家庭尋寶任務，讓學生在家庭環境中使用"here"和"there"來描述物品的位置。

《動物的家》：通過閱讀關于不同動物家的故事，學生可以學習如何使用"here"和"there"來描述動物生活的地點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）詞匯拓展

-引導學生收集更多與位置相關的英語單詞，如"nextto"、"beside"、"infrontof"、"behind"等。

-鼓勵學生通過字典或在線資源學習這些單詞的用法和例句。

（2）句子練習

-讓學生嘗試用"here"和"there"造句，如："Thebookishere."或"Thecatisthere."

-設計一些情景，讓學生用這兩個單詞描述情景，如："Whereismypencil?It'shere."

（3）角色扮演

-組織學生進行角色扮演活動，如模擬在商店購物，使用"here"和"there"來詢問物品的位置。

-設計一個簡單的游戲，如“尋找寶藏”，讓學生在教室或校園內尋找隱藏的物品，并用英語描述位置。

（4）文化探索

-讓學生調查不同文化中描述位置的常用表達方式，如中文、西班牙語、法語等。

-通過比較不同語言中描述位置的差異，引導學生思考語言和文化之間的關系。

（5）創意寫作

-鼓勵學生創作一個小故事，故事中包含使用"here"和"there"的情節。

-學生可以繪制故事插圖，將故事內容視覺化。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的手段，比如通過游戲和角色扮演來讓學生更直觀地理解"here"和"there"的用法。看到孩子們在游戲中興致勃勃，我能感覺到他們對這兩個單詞的記憶和理解比單純講解要深刻得多。但是，我也發現有些孩子參與度不高，這可能是因為游戲設計不夠吸引他們，或者是因為他們對自己的英語表達能力不夠自信。所以，下一步我會考慮設計更多樣化的游戲，同時也要關注那些不太積極參與的學生，鼓勵他們勇敢地開口說英語。

在策略上，我使用了多媒體教學資源，如圖片和視頻，來輔助教學。這些資源確實幫助學生更好地理解了單詞的用法，但我也意識到，有時候過度依賴多媒體可能會讓學生忽視了對基礎知識的掌握。因此，我需要在今后的教學中找到平衡，既要利用多媒體的生動性，又要確保學生能夠牢固掌握核心知識點。

在課堂管理方面，我發現自己在維持課堂秩序和關注每個學生方面還有待提高。有時候，課堂上的活躍氣氛讓我忽視了那些需要個別指導的學生。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

教學總結方面，我認為這節課在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。學生在"here"和"there"的用法上有了明顯的進步，能夠在簡單的句子中正確使用這兩個單詞。在技能方面，他們的聽說能力也有所提升，能夠參與簡單的角色扮演活動。在情感態度上，學生們對英語學習的興趣似乎更加濃厚了。

然而，也存在一些不足。比如，有些學生對"here"和"there"的用法還是容易混淆，這說明我在教學過程中可能沒有足夠的時間讓學生進行充分的練習。此外，課堂上的互動還不夠充分