11大家排好隊說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教材：道德與法治二年級上冊統編版

內容：本節課主要圍繞“大家排好隊”這一主題，引導學生了解排隊的重要性，學會遵守公共秩序，培養良好的行為習慣。通過案例分析、角色扮演等形式，讓學生在實踐中掌握排隊的基本規則，提高學生的集體意識和合作精神。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德素養和社會責任感。通過學習“大家排好隊”，學生將形成遵守公共秩序的良好習慣，增強規則意識，培養合作精神和集體榮譽感。同時，通過實踐活動，學生將提升自我管理能力，學會在集體中和諧共處，為未來適應社會生活打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經具備基本的規則意識，了解一些簡單的集體活動規則，如上課發言要舉手、排隊上下樓梯等。他們對“排隊”這一概念有一定認識，但可能缺乏對排隊在維護秩序和尊重他人方面重要性的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動和實踐活動。他們的學習興趣較高，愿意模仿和嘗試。在學習能力方面，他們具備一定的觀察力和模仿能力，但抽象思維能力尚處于發展階段。學習風格上，他們更傾向于通過游戲、故事、角色扮演等方式學習，這些方法能夠激發他們的學習興趣，幫助他們更好地理解和接受知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）理解排隊規則的重要性：二年級學生可能難以理解排隊在維護公共秩序和尊重他人方面的深層意義，需要教師通過具體案例和生活情境幫助他們建立這一認識。

（2）遵守規則的實際操作：學生可能在實際排隊過程中遇到困難，如爭先恐后、插隊等，需要教師通過反復練習和情境模擬來強化規則意識。

（3）適應不同排隊情境：在現實生活中，排隊情境多種多樣，學生可能難以適應不同的排隊要求，需要教師引導他們靈活運用所學知識。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授、討論、案例研究相結合的方法，結合二年級學生的認知特點，注重啟發式教學，引導學生主動思考。

2.教學活動：設計“排隊小能手”角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習排隊規則；組織“我的排隊日記”分享活動，鼓勵學生表達自己的排隊經歷和感受。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示排隊場景和案例，通過動畫、圖片等形式增強視覺效果，吸引學生注意力；使用實物教具，如排隊小卡片，讓學生直觀感受排隊規則。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發布“大家排好隊”的預習資料，包括排隊規則的基礎知識、排隊場景的圖片和相關的視頻資料，要求學生了解排隊的基本規則和重要性。

設計預習問題：教師設計問題如“為什么我們要排隊？”“排隊有哪些好處？”等，引導學生思考排隊的社會意義和個人行為規范。

監控預習進度：教師通過班級微信群和學生提交的預習筆記來監控學生的預習情況，確保所有學生都能達到預習目標。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，初步了解排隊的規則和意義。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在小組內討論，形成初步的答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和討論結果提交給教師，以供課堂討論和評價。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和小組討論，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺實現預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生建立對排隊規則的基本認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個關于排隊的小故事，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：教師詳細講解排隊的重要性、排隊規則和排隊禮儀，結合生活中的實例，幫助學生理解。

組織課堂活動：教師設計“模擬排隊”游戲，讓學生在游戲中體驗排隊的過程，學習遵守規則。

解答疑問：教師針對學生在游戲中遇到的問題進行解答，幫助學生理解和掌握排隊規則。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過實踐學習排隊規則。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇敢提問，并與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解排隊規則。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：學生在小組內合作，共同完成任務。

作用與目的：

幫助學生深入理解排隊規則，培養遵守規則的習慣。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置關于排隊規則的小作文，讓學生反思自己在生活中的排隊行為。

提供拓展資源：教師推薦一些關于公共秩序和禮儀的書籍或視頻，供學生課后閱讀或觀看。

反饋作業情況：教師及時批改作文，給予學生反饋，并針對學生的錯誤進行個別指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作文，鞏固對排隊規則的理解。

拓展學習：學生利用教師提供的資源進行拓展學習，加深對排隊規則的認識。

反思總結：學生對自己的排隊行為進行反思，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提高自我學習能力。

反思總結法：學生通過反思，提升自我認知和改進行為。

作用與目的：

鞏固學生對排隊規則的理解，提高學生的公共秩序意識，培養學生的自我反思能力。六、知識點梳理1.排隊的定義與意義

排隊是一種社會行為，是指在一定空間和時間范圍內，按照一定的規則，有序地排列成行或列的行為。排隊具有以下意義：

（1）維護公共秩序：排隊能夠維護公共場所的秩序，使人們有序地進入或離開，避免混亂和擁擠。

（2）尊重他人：排隊是對他人的一種尊重，體現了公平、公正的原則。

（3）培養良好習慣：排隊有助于培養人們的自律意識，養成良好的行為習慣。

2.排隊規則與禮儀

（1）排隊規則：

①按照指定線路排隊，不得隨意插隊；

②保持適當間距，與他人保持一定的距離；

③聽從工作人員的指揮，遵守相關規定；

④排隊過程中，保持安靜，不喧嘩、不擁擠。

（2）排隊禮儀：

①保持良好的站姿，身體挺直，面帶微笑；

②主動讓座給有需要的人，如老人、孕婦等；

③遇到特殊情況，如緊急情況，應迅速離開隊伍，并向工作人員說明情況。

3.排隊場景及注意事項

（1）學校場景：

①校園內進出教室、食堂、圖書館等場所時，應排隊進入；

②參加集體活動，如運動會、文藝匯演等，應排隊入場、退場；

③遇到突發事件，如火災、地震等，應按照工作人員的指揮，排隊有序撤離。

（2）公共場所場景：

①在商場、電影院、公交車站等公共場所，應排隊購票、購物、乘車等；

②參觀博物館、公園等景點，應排隊進入，遵守景區規定；

③參加各類比賽、考試等，應排隊等候，遵守比賽規則。

4.排隊教育與培養

（1）家庭教育：

家長應從小培養孩子的排隊意識，教導孩子遵守排隊規則，養成良好的行為習慣。

（2）學校教育：

學校應將排隊教育納入日常教學，通過課堂教學、實踐活動等方式，讓學生了解排隊的意義，學會遵守排隊規則。

（3）社會教育：

社會各界應共同關注排隊教育，通過宣傳、實踐活動等，提高全民的排隊意識，營造文明有序的社會環境。

5.排隊與道德品質

排隊行為體現了公平、公正、尊重他人的道德品質。以下為排隊與道德品質的相關知識點：

（1）公平：排隊是公平的表現，每個人都在同一規則下排隊，享受相同的待遇。

（2）公正：排隊是對他人的一種尊重，體現了公正的原則。

（3）尊重他人：排隊是對他人的一種尊重，體現了尊重他人的道德品質。

6.排隊與個人素質

排隊行為能夠培養個人的自律意識、團隊協作能力和公共意識。以下為排隊與個人素質的相關知識點：

（1）自律意識：排隊需要個人自覺遵守規則，培養自律意識。

（2）團隊協作能力：排隊過程中，個人需要與他人協作，共同完成任務。

（3）公共意識：排隊是對公共秩序的維護，培養公共意識。

7.排隊與社會發展

排隊是社會文明進步的體現，有助于促進社會和諧穩定。以下為排隊與社會發展的相關知識點：

（1）維護社會秩序：排隊有助于維護社會秩序，減少擁擠、混亂等現象。

（2）促進社會和諧：排隊體現了公平、公正的原則，有助于促進社會和諧。

（3）提高社會文明程度：排隊是文明行為，有助于提高社會文明程度。七、板書設計①排隊的重要性

-公共秩序

-尊重他人

-良好習慣

②排隊規則與禮儀

-按線路排隊

-保持間距

-聽從指揮

-保持安靜

-良好站姿

-讓座禮儀

③排隊場景及注意事項

-學校場景：教室、食堂、圖書館、集體活動

-公共場所場景：商場、電影院、公交