3《百合花》《哦，香雪》群文閱讀說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞統編版高中語文必修上冊中的《百合花》和《哦，香雪》兩篇散文進行群文閱讀，引導學生深入理解散文的寫作手法和情感表達。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在初中階段已接觸到的散文閱讀方法有關聯，通過對比分析兩篇散文，幫助學生提高閱讀理解能力和鑒賞水平。二、核心素養目標

培養學生對散文的審美鑒賞能力，提升語言表達的精準性和豐富性；增強文化意識，理解散文中蘊含的傳統文化和人生哲理；鍛煉思維能力，通過分析散文的結構和表達技巧，提高邏輯思維和批判性思維能力；同時，培養情感態度價值觀，讓學生在閱讀中體會作者的情感，感悟生命的真諦。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的散文作品。他們可能已經接觸過散文的基本特征，如描寫、抒情、議論等表達方式，以及散文的結構布局和修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對語文學習普遍保持較高的興趣，尤其是對文學作品。他們在閱讀能力上表現出較強的理解力和分析力，能夠從文字中捕捉情感和意義。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好合作學習，通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《百合花》和《哦，香雪》時，可能會遇到對某些文學術語或表達方式的不理解，以及如何把握作者情感和作品主題的深度。此外，對于散文中復雜的象征意義和深層內涵，學生可能難以把握。在學習過程中，學生也可能因為個人情感體驗的差異而對作品的理解產生分歧。因此，教學中需要引導學生深入文本，通過討論和引導，幫助他們克服這些困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書（統編版高中語文必修上冊）、筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線討論。

-信息化資源：網絡文學數據庫、電子書籍資源庫，用于查找相關背景資料和擴展閱讀。

-教學手段：PPT課件、視頻資料（如作家訪談、散文創作過程展示）、討論卡片、思維導圖工具。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生預習《百合花》和《哦，香雪》兩篇散文，關注散文的寫作手法和作者情感。

設計預習問題：圍繞散文閱讀，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“兩篇散文分別采用了哪些修辭手法？”“作者在作品中表達了怎樣的情感？”“你認為這些情感對讀者有何影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如，通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀兩篇散文，理解散文的寫作手法和情感表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，學生可能會對散文中的象征意義產生疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習準備情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解散文閱讀的方法，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放散文朗誦或相關背景音樂，引出《百合花》和《哦，香雪》兩篇散文，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解散文的寫作手法，如對比、象征等，結合實例幫助學生理解，例如，分析《百合花》中對比手法的運用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析兩篇散文的寫作特點，如《百合花》中的細膩描寫和《哦，香雪》中的對比手法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何理解散文中的象征意義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如，學生可能會對散文中的特定情節進行深入探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解散文的寫作手法。

實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握散文的閱讀方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解散文的寫作手法，掌握閱讀散文的技巧。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據散文閱讀，布置閱讀其他優秀散文的任務，如《荷塘月色》等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與散文閱讀相關的拓展資源，如散文寫作技巧書籍、散文賞析網站等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，例如，指出學生在閱讀和分析中的不足，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果，例如，撰寫一篇關于散文閱讀的短文。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如，閱讀更多散文作品，嘗試分析其寫作特點。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如，記錄自己在閱讀和分析過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的散文閱讀知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.散文的定義與特征

-散文的定義：散文是一種以敘述、描寫、抒情、議論為主要表達方式，結構自由靈活，篇幅長短不一的文學體裁。

-散文的特征：情感真摯、語言優美、意境深遠、結構自由、表現手法多樣。

2.散文的分類

-按內容分類：寫景散文、寫人散文、敘事散文、議論散文、抒情散文。

-按表達方式分類：敘事散文、描寫散文、抒情散文、議論散文。

3.散文的寫作手法

-比喻：通過類比的方式，使抽象的事物具體化，增強表現力。

-擬人：賦予非人物以人的形象和情感，增強文章的生動性。

-象征：用具體的事物代表抽象的概念，使文章富有哲理。

-對比：通過對比，突出事物的矛盾和特點，增強說服力。

-情感渲染：通過文字描繪，渲染氣氛，感染讀者。

4.散文的結構布局

-引子：引出主題，為全文鋪墊。

-主體：展開主題，詳細敘述和描繪。

-結尾：總結全文，深化主題，給人留下深刻印象。

5.散文的閱讀方法

-精讀：逐字逐句地閱讀，深入理解文章的內容和表達。

-概讀：快速閱讀，把握文章的大意和結構。

-品味：品味文章的語言、意境、情感等，提高鑒賞能力。

-思考：對文章的主題、觀點、表達等進行思考，培養獨立思考能力。

6.散文的情感表達

-直接抒情：直接表達作者的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-暗示抒情：通過景物描寫、人物刻畫等方式，間接表達作者的情感。

-象征抒情：用具體的事物代表抽象的情感，如用梅花象征高潔品質。

7.散文的修辭手法

-比喻：通過類比的方式，使抽象的事物具體化，增強表現力。

-擬人：賦予非人物以人的形象和情感，增強文章的生動性。

-象征：用具體的事物代表抽象的概念，使文章富有哲理。

-對比：通過對比，突出事物的矛盾和特點，增強說服力。

-情感渲染：通過文字描繪，渲染氣氛，感染讀者。

8.散文的寫作技巧

-選材：選擇具有代表性和典型性的素材，使文章更有深度。

-描寫：運用多種描寫手法，使景物、人物、事件栩栩如生。

-表達：運用豐富的修辭手法，使文章語言生動、形象。

-結構：合理安排文章結構，使文章層次分明、條理清晰。

-情感：真摯地表達情感，使文章具有感染力。

9.散文的評價標準

-內容：主題鮮明、觀點正確、素材豐富、有教育意義。

-表達：語言生動、形象、富有感染力，運用豐富的修辭手法。

-結構：層次分明、條理清晰、前后連貫、首尾呼應。

-情感：真摯地表達情感，感染讀者，引起共鳴。

10.散文的欣賞方法

-感受意境：體會散文中的意境，如山水之美、人物之情。

-品味語言：品味散文中的語言，如修辭手法、修辭效果。

-思考主題：思考散文的主題，如人生哲理、社會現象。

-體會情感：體會散文中的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。七、教學反思與總結

哎呀，這節課上下來，我心里挺不是滋味的。咱們這《百合花》和《哦，香雪》兩篇散文，本來想著能讓學生們感受一下散文的美，培養他們的文學鑒賞能力，結果發現，教學效果似乎并不如人意。

首先，我得說說教學方法。課前，我布置了預習任務，希望學生們能提前了解散文的基本知識，結果發現，很多學生反饋說預習任務有點多，有些地方不太懂。看來，我得在今后的教學中，更細致地考慮預習內容的深度和廣度，避免給學生太大壓力。

課堂上的情況嘛，我也覺得有點不盡如人意。我本來想通過小組討論和角色扮演來讓學生們更深入地理解散文，但是，我發現學生們在討論的時候，有些話題跑偏了，討論的深度也不夠。這說明我在設計課堂活動的時候，還需要更精準地把握教學目標，確保活動能夠有效幫助學生達到學習目標。

管理方面，我覺得自己也有不足。課堂上，我注意到有些學生注意力不太集中，但是我沒有及時調整教學節奏，也沒有采取有效的措施來吸引他們的注意力。今后，我得在這方面多下功夫，比如通過變化教學方式、增加互動環節等方式，讓課堂氣氛更活躍，讓學生們更投入。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面還是有所收獲的。他們對散文的基本特征、寫作手法和情感表達有了更深入的理解。但是，在技能方面，我感覺還有待提高。比如，他們在分析散文時，對某些修辭手法的運用還不是很熟練，對散文結構的把握也不是很到位。這需要我在今后的教學中，加強對這些技能的訓練。

情感態度方面，我覺得學生們對散文的興趣有所提高，他們在閱讀過程中能夠體會到作者的情感，對作品產生了共鳴。但是，我也發現，有些學生對散文中的某些內容理解不夠深入，缺乏獨立思考的能力。這需要我在教學中，更多地鼓勵學生們提出自己的觀點，培養他們的批判性思維。

針對這些問題，我提出以下幾點改進措施：

1.優化預習任務，減少學生的負擔，同時確保預習內容的有效性。

2.課堂活動設計要更精準，確保活動與教學目標一致，提高討論的深度。

3.加強課堂管理，及時調整教學節奏，吸引學生注意力。

4.加強對散文寫作手法和結構的訓練，提高學生的文學鑒賞能力。

5.鼓勵學生獨立思考，培養批判性思維，提高他們對文學作品的理解深度。八、板書設計

①《百合花》

-散文題目：《百合花》

-作者：冰心

-散文類型：抒情散文

-主題：對美好生活的向往

-情感表達：溫馨、感傷、贊美

-寫作手法：象征、對比、