2024年高中語文第6課琵琶行并序說課稿4新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《琵琶行并序》為載體，引導學生深入理解詩歌內容，感受古典文學的魅力。通過對比閱讀，探究白居易詩歌的藝術特色，培養學生審美鑒賞能力。結合教材，設計互動環節，激發學生學習興趣，提升語文素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養，提升審美鑒賞能力。通過學習《琵琶行并序》，引導學生體會古典詩歌的意境美，增強文化自信；同時，通過分析詩歌的藝術手法，培養學生批判性思維和創造性表達，促進語言文字運用能力的提升。學情分析本節課面向高中三年級學生，他們已經具備一定的古詩文閱讀基礎，對古典文學有一定的了解和興趣。然而，由于高中階段學業負擔較重，部分學生對古詩文的學習積極性可能有所下降。在知識層面，學生對《琵琶行》的背景、作者白居易以及詩歌的基本內容有一定了解，但對詩歌的藝術手法和深層意蘊的把握可能存在困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和創造性思維能力有待提高。在素質方面，學生的情感態度和價值觀尚未完全成熟，對詩歌中蘊含的人生哲理和社會意義認識不足。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳、課堂參與度不高的問題，這將對課程學習產生一定影響。因此，本節課需結合學生實際情況，注重激發學習興趣，引導學生在理解詩歌內容的基礎上，深入挖掘其藝術價值和思想內涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《琵琶行并序》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與白居易生平、唐代社會背景相關的圖片和視頻，以及與詩歌意境相關的音樂片段。

3.教學課件：制作包含詩歌結構分析、藝術手法解讀等內容的PPT。

4.教室布置：設置安靜的閱讀區，便于學生自主閱讀；布置討論區，方便小組討論和分享心得。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習的是白居易的《琵琶行并序》。這首詩是唐代文學中的經典之作，它以琵琶女的故事為主線，展現了當時社會的風俗民情，同時也表達了詩人對人生的感慨。那么，今天我們就一起來走進這首詩，感受它的魅力。

（學生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學們打開教材，自由朗讀《琵琶行并序》，注意圈畫出自己覺得難懂或不理解的句子。

（學生）好的。

（老師）請同學們展示自己圈畫出的句子，并談談自己的理解。

（學生）展示句子，并分享理解。

（老師）很好，同學們對課文內容有了初步的感知。接下來，我們一起分析這首詩的主旨。

三、分析主旨，探究詩歌意境

（老師）首先，我們來分析一下這首詩的主旨。通過閱讀，我們可以發現，這首詩主要寫了琵琶女在江上彈奏琵琶的故事，以及詩人在聽琵琶曲時的感慨。那么，這首詩的主旨是什么呢？

（學生）主旨應該是表達了詩人對琵琶女命運的同情，以及對人生無常的感慨。

（老師）非常好，同學們已經抓住了詩歌的主旨。接下來，我們一起探究這首詩的意境。

（老師）首先，我們來看詩中的景物描寫。詩中描繪了江上的景色，如“楓葉荻花秋瑟瑟，漁舟唱晚響窮浦”，這些景物描寫為我們營造了一個怎樣的意境？

（學生）營造了一個蕭瑟、凄涼的意境。

（老師）是的，這樣的意境有助于表現琵琶女的悲慘命運。接下來，我們再來看詩中的琵琶聲。詩中寫道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，這樣的琵琶聲又為我們營造了怎樣的意境？

（學生）營造了一種緊張、神秘的意境。

（老師）沒錯，這種意境有助于表現詩人內心的激動和不安。那么，現在請同學們結合詩中的景物描寫和琵琶聲，談談你對這首詩意境的理解。

（學生）結合景物描寫和琵琶聲，我覺得這首詩的意境是既蕭瑟凄涼，又緊張神秘，充滿了悲涼的情感。

四、分析藝術手法，感受詩歌魅力

（老師）接下來，我們來分析一下這首詩的藝術手法。首先，詩中運用了對比手法，如琵琶女與詩人的對比，展現了他們命運的不同。其次，詩中還運用了比喻手法，如將琵琶聲比作“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，生動形象地描繪了琵琶聲的特點。那么，這些藝術手法為我們帶來了怎樣的感受？

（學生）這些藝術手法使得詩歌更加生動形象，讓我們更容易理解和感受到詩人的情感。

（老師）很好，同學們已經掌握了詩歌的藝術手法。現在，請同學們結合自己的感受，談談這首詩的魅力所在。

（學生）結合藝術手法和詩歌意境，我覺得這首詩的魅力在于它所展現的悲涼情感和生動形象的畫面。

五、課堂小結

（老師）今天，我們學習了《琵琶行并序》，了解了這首詩的主旨、意境和藝術手法。通過學習，我們感受到了古典詩歌的魅力，同時也提升了自身的審美鑒賞能力。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續深入閱讀古典文學作品，豐富自己的精神世界。

（學生）好的，老師，我們一定會的。

六、布置作業

（老師）請同學們課后完成以下作業：

1.深入閱讀《琵琶行并序》，思考這首詩對你有什么啟示。

2.搜集與白居易相關的資料，了解他的生平和創作背景。

3.選擇一首你喜歡的古詩詞，嘗試分析其主旨、意境和藝術手法。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業的。

七、課堂總結

（老師）今天的課就上到這里，希望同學們在今后的學習中，能夠繼續努力，不斷提高自己的語文素養。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平及創作背景：介紹白居易的生平經歷，包括他的官職、文學成就以及他的詩歌創作特點，如“新樂府運動”的倡導者，以及他的詩歌風格。

-唐代社會文化：探討唐代的社會文化背景，包括當時的政治、經濟、宗教和藝術等方面，以幫助學生更好地理解《琵琶行》所反映的社會現實。

-古代音樂與琵琶：介紹古代音樂的發展，特別是琵琶的歷史和演奏技巧，以及琵琶在唐代文學中的象征意義。

-古代詩歌中的音樂描寫：收集并分析其他古代詩歌中關于音樂的描寫，如《長恨歌》、《夜泊牛渚懷古》等，以比較研究的方式加深對《琵琶行》的理解。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩作：推薦學生閱讀白居易的其他詩作，如《問劉十九》、《賦得古原草送別》等，以全面了解白居易的詩歌風格和情感表達。

-觀看與唐代音樂相關的紀錄片：推薦學生觀看關于唐代音樂的紀錄片，如《唐音遺韻》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對唐代音樂文化的理解。

-參觀博物館或藝術展覽：鼓勵學生參觀博物館或藝術展覽，特別是與古代音樂和琵琶相關的展覽，以實地感受古代藝術的魅力。

-小組討論與項目研究：組織學生進行小組討論，選擇與《琵琶行》相關的主題進行項目研究，如“唐代音樂與詩歌的關系”、“琵琶在文學中的象征意義”等，通過合作學習提升研究能力。

-創作與《琵琶行》相關的文學作品：鼓勵學生創作與《琵琶行》相關的文學作品，如詩歌、散文或劇本，以個人創作的方式深入體驗詩歌的情感和意境。

-比較研究不同版本的《琵琶行》：收集不同版本的《琵琶行》及其序文，讓學生比較研究，了解不同版本的特點，以及作者在創作上的不同側重點。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.跨學科教學：我結合了音樂、歷史和文學知識，讓學生在欣賞《琵琶行》的同時，也能了解到更多的文化背景，這種跨學科的教學方式得到了學生的積極反饋。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我增加了互動環節，但發現部分學生在討論中不夠積極，可能是由于對古詩文的學習興趣不高或者缺乏自信。

2.教學節奏把握不當：在分析詩歌意境和藝術手法時，我發現教學節奏過快，導致一些學生跟不上教學進度。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多與學生的興趣和生活經驗相關的討論話題，同時鼓勵學生提出問題，培養他們的