Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning，包括句型“goestoworkat...”的運用以及時間表達法的講解。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與五年級下冊英語教材中關于家庭、時間表達的相關內容相聯系，學生已經掌握了基本的家庭成員稱呼和簡單的時間表達，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習句型“goestoworkat...”和時間的表達，學生能夠運用英語描述家庭成員的日常活動，提升語言實踐能力。同時，通過了解不同文化中時間觀念的差異，增強文化意識。此外，通過思考和討論，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。學情分析五年級的學生正處于小學中高年級階段，他們的英語學習已經積累了一定的基礎，對英語學習有了更濃厚的興趣。在這個年齡階段，學生的認知能力逐漸發展，能夠理解和運用簡單的英語句型。在知識層面，他們已經掌握了基本的家庭成員稱呼和簡單的日常用語，對時間的表達也有初步的了解。

在能力方面，學生的聽說能力較強，能夠進行簡單的日常對話，但在寫作和閱讀理解方面還有待提高。他們能夠聽懂日常生活中的簡單指令，但在聽長篇對話或閱讀較復雜的文本時，可能會遇到困難。

在素質方面，學生的自主學習能力逐漸增強，但合作學習能力和創新思維能力還有待培養。他們具備一定的合作意識，但在面對挑戰性任務時，可能缺乏主動性和創新性。

行為習慣方面，學生在課堂上表現積極，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致學習效果不理想。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年外研版英語五年級下冊》教材，包括本節課的Module7Unit1內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員圖片，以及時間表達法的圖表，用于輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：本節課無實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，提供便利的書寫空間，確保學生能夠舒適地進行小組活動和個體練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于家庭生活時間管理的視頻，并記錄下視頻中出現的不同時間表達法。

設計預習問題：圍繞“時間表達”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你每天幾點起床？你的家人幾點上班？如何用英語表達這些時間？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習資料提交情況來了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時間表達法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下不同的時間表達方式，如“ateighto'clock”和“inthemorning”。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭成員的照片，引出“goestoworkat...”這一句型，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“goestoworkat...”的用法，結合實際情境，如：“Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.”（我的爸爸每天早上八點去上班。）

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用“goestoworkat...”句型描述家庭成員的日常作息時間。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述家庭成員的作息時間。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“goestoworkat...”的用法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握句型。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“時間表達”課題，布置作業，如讓學生用英語記錄自己一天的時間表。

提供拓展資源：提供與時間管理相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，如制作個人時間表。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更多關于時間管理的英語表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解“goestoworkat...”句型的用法，掌握時間表達的基本技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）家庭生活時間管理：介紹家庭生活時間管理的重要性，以及如何合理安排家庭成員的時間，提高生活效率。

（2）英語國家的時間觀念：探討英語國家的時間觀念，如守時、時間管理等，以及這些觀念對個人和社會的影響。

（3）時間表達法的多樣性：介紹英語中時間表達法的多樣性，如使用“at...”，“on...”，“in...”等介詞的不同用法。

（4）時間管理的技巧：介紹時間管理的技巧，如制定時間表、優先級排序、避免拖延等。

（5）時間管理的應用：介紹時間管理在實際生活中的應用，如工作、學習、生活等方面。

2.拓展建議：

（1）家庭生活時間管理：

-設計一個家庭時間表，讓家庭成員共同參與，合理安排每天的活動。

-鼓勵家庭成員養成守時的習慣，如按時起床、按時吃飯、按時休息等。

-定期評估家庭時間管理的效果，及時調整和優化。

（2）英語國家的時間觀念：

-閱讀英語國家的文化書籍，了解他們的時間觀念和生活方式。

-觀看英語國家的電影、電視劇，觀察他們如何表達時間觀念。

-與英語國家的朋友交流，了解他們的時間觀念和習慣。

（3）時間表達法的多樣性：

-收集英語國家的時間表達法，如“ateighto'clockinthemorning”，“onFridayevening”，“intheafternoon”等。

-練習使用不同的時間表達法，如描述自己的日程安排、詢問他人的時間等。

（4）時間管理的技巧：

-學習制定時間表的方法，如使用日歷、手機應用等工具。

-了解優先級排序的原則，如緊急重要、緊急不重要、不緊急重要、不緊急不重要。

-采取避免拖延的策略，如分解任務、設定截止日期、獎勵自己等。

（5）時間管理的應用：

-在學習方面，合理安排每天的學習時間，提高學習效率。

-在工作方面，制定工作計劃，提高工作效率。

-在生活方面，合理安排休閑時間，保持身心健康。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的英語實際運用能力。

2.語境化教學：我注重將語言學習與實際生活情境相結合，通過創設真實的語境，讓學生在實際中運用所學知識，增強學習的實用性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發現部分學生積極參與，而有些學生則顯得較為被動，這可能會影響整體的教學效果。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

3.時間管理不足：在課堂上，有時會因為過于追求某個環節的深入講解，導致時間分配不合理，影響其他教學內容的展開。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地關注每個學生的表現，通過鼓勵和提問，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.豐富教學評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評，以及項目式學習評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.優化時間管理：在課前，我會更加合理地規劃教學內容和時間，確保每個環節都有足夠的時間，同時，我也會在教學過程中根據學生的反饋及時調整教學節奏，避免時間浪費。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高教學質量。板書設計①知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,etc.

-時間表達法：ateighto'clock,inthemorning,intheafternoon,intheevening,onweekdays,onweekends

-動詞短語：goestowork,getsup,hasdinner,goestoschool

②詞語：

-gotowork：去上班

-getup：起床

-havedinner：吃晚飯

-gotoschool：去上學

③句型：

-Myf