8《美麗文字，民族瑰寶古老而優美的漢字》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《美麗文字，民族瑰寶古老而優美的漢字》

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和語言文字應用能力。通過學習漢字的歷史和文化內涵，學生能夠認識到漢字作為中華文化的重要載體，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。同時，通過觀察和書寫漢字，學生提升審美情趣，培養細致觀察和動手實踐的能力，為今后的語言學習和文化傳承奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.漢字的歷史演變過程及其背后的文化意義。

2.漢字的結構特點和書寫規范。

難點：

1.學生對漢字歷史演變過程的理解和記憶。

2.學生在書寫過程中對漢字結構的把握和規范。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示漢字演變過程，幫助學生直觀理解。

2.設計互動環節，讓學生參與漢字演變故事的講述，增強記憶。

3.引導學生觀察漢字結構，通過示范和練習，幫助學生掌握書寫規范。

4.設置分層作業，針對不同層次的學生提供個性化指導，確保學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、書寫工具（毛筆、鉛筆、墨水、宣紙）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和學生作業。

3.信息化資源：漢字演變過程相關視頻、圖片資料庫。

4.教學手段：實物展示（如漢字演變模型）、互動游戲、小組討論、書法體驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞漢字的歷史演變過程，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“漢字是如何從甲骨文演變到現在的楷書的？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解漢字的起源和演變。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解漢字的歷史演變，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代漢字的圖片或視頻，引出漢字的歷史演變課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解漢字的結構特點和書寫規范，結合古代漢字和現代漢字的對比實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時發現的問題和思考，以及角色扮演，模擬古代書吏書寫漢字的場景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么漢字要這樣寫？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗漢字書寫的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解漢字的結構和書寫規范。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握漢字書寫的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解漢字的結構和書寫規范，掌握漢字書寫的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據漢字的歷史演變，布置適量的課后作業，如讓學生繪制漢字演變的時間軸。

提供拓展資源：提供與漢字相關的拓展資源（如書籍《漢字的故事》、網站《漢字文化》等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究某個特定時期的漢字特點。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的漢字知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理漢字是中華文化的重要載體，學習漢字不僅是學習語言文字，更是了解中華文化的窗口。以下是對《美麗文字，民族瑰寶古老而優美的漢字》這一章節的知識點梳理：

一、漢字的起源與演變

1.漢字的起源：漢字起源于約5000年前的甲骨文，經歷了金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書等演變過程。

2.甲骨文：商代晚期至西周早期的一種文字，主要用于占卜和記事。

3.金文：商周時期鑄在青銅器上的文字，比甲骨文規范，是漢字發展的重要階段。

4.大篆：周代的一種文字，筆畫較為簡化，是漢字發展的重要階段。

5.小篆：秦朝統一文字后，推行的一種文字，筆畫規范，為后世漢字奠定了基礎。

6.隸書：漢代的一種文字，筆畫更加簡化，書寫速度加快，是漢字發展的重要階段。

7.楷書：魏晉南北朝時期流行的一種文字，筆畫規范，書寫流暢，為后世漢字書寫提供了規范。

8.行書：楷書的草化形式，筆畫連綿，書寫速度更快，為后世書法藝術的發展奠定了基礎。

9.草書：行書的進一步草化，筆畫更加簡化，書寫速度極快，是書法藝術的一種。

二、漢字的結構特點

1.漢字的結構形式：漢字的結構形式多樣，主要有左右結構、上下結構、包圍結構等。

2.漢字的結構單位：漢字的結構單位包括偏旁部首和獨體字。

3.偏旁部首：偏旁部首是漢字的組成部分，具有表意功能，如“亻”表示人，“心”表示心。

4.獨體字：獨體字是指沒有偏旁部首的漢字，如“一”、“二”、“三”等。

三、漢字的書寫規范

1.書寫順序：漢字的書寫順序一般是從上到下、從左到右、從外到內。

2.書寫筆順：漢字的書寫筆順有固定的規則，如“橫折鉤”先寫橫，再寫折，最后寫鉤。

3.書寫力度：漢字的書寫力度要適中，既要保證字跡清晰，又要避免用力過猛。

4.書寫間距：漢字的書寫間距要均勻，避免過于擁擠或稀疏。

四、漢字的審美情趣

1.漢字的形態美：漢字的形態美體現在筆畫、結構、布局等方面。

2.漢字的意境美：漢字的意境美體現在字形、字義、字音等方面。

3.漢字的書法藝術：漢字的書法藝術包括楷書、行書、草書、隸書等，具有極高的審美價值。

五、漢字的文化內涵

1.漢字與古代文化：漢字與古代文化密切相關，如天文、地理、歷史、哲學、宗教等。

2.漢字與民俗文化：漢字與民俗文化密切相關，如節日、習俗、傳說等。

3.漢字與民族精神：漢字是中華民族的精神象征，體現了中華民族的智慧、勤勞和創造力。

六、漢字的學習方法

1.觀察法：通過觀察漢字的結構、筆畫、布局等特點，加深對漢字的認識。

2.比較法：通過比較不同漢字的結構、筆畫、意義等，提高對漢字的辨別能力。

3.模仿法：通過模仿老師的書寫，提高自己的書寫水平。

4.拼音法：通過學習拼音，提高對漢字讀音的認識，有助于閱讀和記憶。板書設計①漢字起源與演變

-漢字起源：甲骨文

-演變過程：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→行書→草書

②漢字結構特點

-結構形式：左右結構、上下結構、包圍結構

-結構單位：偏旁部首、獨體字

-偏旁部首示例：亻（人）、心、木、火

③漢字書寫規范

-書寫順序：從上到下、從左到右、從外到內

-書寫筆順：橫折鉤、點橫撇捺

-書寫力度：適中

-書寫間距：均勻

④漢字審美情趣

-形