20”精彩極了”和“糟糕透了”說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教材：統(tǒng)編版五年級上冊語文

內容：本章節(jié)圍繞《20》精彩極了》和《糟糕透了》兩篇課文展開，引導學生體會不同情境下語言表達的魅力，學習正確運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升學生的審美情趣。通過閱讀《20》精彩極了》和《糟糕透了》，引導學生理解情感表達的多樣性，增強對語言的敏感度，培養(yǎng)良好的語言表達習慣，提高文學素養(yǎng)。同時，通過合作學習和自主探究，發(fā)展學生的合作精神與創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

五年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。他們已經學習了基本的修辭手法，如比喻、擬人等，并對這些修辭手法有一定的認識。此外，學生對情感表達有一定的感知能力，能夠初步體會文章中的情感色彩。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語文學習有較高的興趣，尤其對富有情感色彩和生動形象的文章更感興趣。在學習能力方面，學生的閱讀理解能力較強，能夠抓住文章的中心思想。他們的學習風格多樣，有的學生善于獨立思考，有的學生則更喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能對較為復雜的修辭手法理解不夠深入，難以在閱讀中準確把握作者的情感和意圖。

（2）在合作學習過程中，學生可能存在溝通不暢、意見分歧等問題，影響學習效果。

（3）學生在運用修辭手法進行寫作時，可能缺乏創(chuàng)新思維，難以表達出獨特的見解和情感。

（4）部分學生可能對閱讀文學作品產生厭煩情緒，影響學習積極性。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線交流。

3.信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關視頻資料、在線詞典等。

4.教學手段：圖片、音頻、視頻剪輯、小組討論、角色扮演等教學活動。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個與課文內容相關的趣味故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的修辭手法，如比喻、擬人等，為學習新的修辭手法做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《20》精彩極了》和《糟糕透了》兩篇課文中的修辭手法，如夸張、對比等，并結合具體句子進行分析。

2.舉例說明：教師選取兩篇課文中的精彩句子，讓學生體會修辭手法在文章中的作用，引導學生感受語言的魅力。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們結合課文內容，分析并總結出作者在表達情感時運用了哪些修辭手法。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生分組進行角色扮演，分別扮演作者、編輯、讀者等角色，模擬課文中的場景，加深對課文內容的理解。

2.教師指導：教師在學生活動過程中，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成角色扮演。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調修辭手法在文學作品中的重要性。

2.學生分享學習心得，交流對課文的理解和感受。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生閱讀《20》精彩極了》和《糟糕透了》兩篇課文，挑選自己最喜歡的句子，嘗試運用所學的修辭手法進行仿寫。

2.收集生活中運用修辭手法的例子，下節(jié)課分享給同學們。

教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重激發(fā)學生的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。

3.及時給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識。

4.關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并理解《20》精彩極了》和《糟糕透了》兩篇課文中使用的修辭手法，如夸張、對比、擬人等。

-學生能夠分析這些修辭手法在文中的具體運用，以及它們如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

-學生能夠回憶并復述課文中的關鍵句子，解釋其修辭效果。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面得到提升，能夠從字里行間體會作者的情感和意圖。

-學生在語言表達方面有了進步，能夠嘗試運用所學的修辭手法進行寫作，使自己的表達更加生動形象。

-學生在批判性思維方面得到鍛煉，能夠對文章中的修辭手法進行評價和分析。

3.情感態(tài)度：

-學生對文學作品產生了更深的興趣，愿意主動閱讀和欣賞文學作品。

-學生在情感體驗方面有所增強，能夠通過文學作品感受到不同的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-學生在審美情趣方面得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評價文學作品的藝術價值。

4.合作學習：

-學生在小組討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了合作交流的能力。

-學生通過角色扮演等活動，提升了團隊協(xié)作和溝通技巧。

-學生在解決問題時，能夠與他人共同探討，形成解決問題的策略。

5.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在寫作、演講、日常交流中運用修辭手法。

-學生在遇到類似情境時，能夠自覺運用修辭手法，使自己的表達更加豐富和有說服力。

-學生在處理信息時，能夠辨別信息的真?zhèn)危瑢W會用恰當?shù)男揶o手法進行表達。七、板書設計①本文重點知識點：

-比喻手法

-擬人手法

-夸張手法

-對比手法

②重點詞句：

-“精彩極了”和“糟糕透了”的對比運用

-描述事物時使用的比喻詞（如：五彩斑斕、栩栩如生）

-人物對