2024年秋七年級英語上冊Unit7ShoppingGrammar說課稿（新版）牛津版主備人備課成員設計意圖本節課以七年級英語上冊Unit7ShoppingGrammar為主題，旨在通過情境創設、任務驅動和活動參與等方式，幫助學生掌握一般現在時的祈使句，并能運用所學語法知識進行簡單的購物對話。通過本節課的學習，培養學生良好的學習習慣，提高他們的英語聽說能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確運用一般現在時祈使句進行購物交流的能力，提高英語口語表達能力。

2.思維品質：通過情境模擬，鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。

3.學業成就：使學生掌握購物場景中常用詞匯和句型，提升語言綜合運用能力。

4.文化意識：讓學生了解西方購物文化，培養跨文化交際意識。

5.學習策略：指導學生通過合作學習和自主學習，提高英語學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現在時祈使句的構成和使用。

2.購物場景中常用詞匯和句型的掌握。

難點：

1.祈使句語氣的正確運用。

2.購物場景中的交際策略。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、情景劇等形式，幫助學生直觀理解祈使句的結構和用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際交際中練習祈使句的使用，同時提供反饋和糾正。

3.引導學生分析購物場景的交際特點，培養學生的交際策略，提高實際運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《牛津版七年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的購物場景圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備購物場景模擬道具，營造真實購物氛圍。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同購物場景的圖片，如超市、商場、市場等，引導學生觀察并思考在購物時可能會用到哪些英語表達。

2.提問：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”（你喜歡購物嗎？為什么？）激發學生對購物話題的興趣。

3.引導學生分享自己在購物時遇到的英語交流經驗，為接下來的語法學習做好鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.通過圖片和情景劇展示一般現在時祈使句的構成和用法，如：“Buysomeapples,please.”（請買些蘋果。）

2.引導學生總結祈使句的特點，如：句子開頭用動詞原形，句子結尾常加please。

3.介紹購物場景中常用的詞匯和句型，如：price（價格）、quality（質量）、sale（促銷）等。

4.通過角色扮演，讓學生模擬購物場景，運用所學句型和詞匯進行交流。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組設計一個購物場景，用一般現在時祈使句進行對話。

2.小組展示：每組派代表上臺展示對話，教師和其他學生進行點評和糾正。

3.全班練習：教師提供購物場景，學生根據場景進行對話練習，教師巡視指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenshopping?”（你認為購物時最重要的是什么？）

2.引導學生思考購物時的交際策略，如：禮貌用語、表達需求等。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouusuallyexpressyouropinionswhenshopping?”（你通常如何表達購物時的意見？）

2.學生分享自己的購物經驗，教師點評并給予建議。

3.教師總結購物場景中的交際技巧，如：詢問價格、比較質量等。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考購物中的環保意識，如：選擇環保包裝、減少浪費等。

2.提問：“Howcanwecontributetoenvironmentalprotectionwhenshopping?”（我們如何在購物時為環保做出貢獻？）

3.學生分享自己的觀點，教師總結并強調環保意識的重要性。

教學過程總用時：45分鐘

備注：本教案設計注重學生的參與度和互動性，通過情境創設、角色扮演、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高英語聽說能力。同時，關注核心素養的培養，引導學生關注環保、培養跨文化交際意識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關于購物習慣和文化差異的英文短文，讓學生了解不同國家的購物習慣和禮儀。

-選擇一篇關于可持續消費和環保購物的英文文章，引導學生思考如何在購物中實踐環保理念。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生查閱英文詞典，學習更多與購物相關的詞匯，如：budget（預算）、discount（折扣）、cashier（收銀員）等。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館資源，了解不同國家的購物節慶和促銷活動，如：美國的黑色星期五、中國的雙十一等。

-設計一個課后項目，要求學生以小組形式，調查并制作一份關于本地特色商品的英文介紹，包括商品名稱、價格、購買地點等信息，以提升學生的跨文化交際能力和實際應用能力。

3.實踐活動：

-組織一次模擬購物活動，讓學生在模擬的購物環境中使用英語進行交流，提高實際運用英語的能力。

-邀請英語為母語的外教或志愿者，與學生進行購物場景的英語對話練習，增強學生的語言實踐機會。

4.創作任務：

-讓學生創作一個關于購物經歷的英文小故事，要求包含購物場景、人物對話、購物決策等元素，以鍛煉學生的英語寫作能力。

-設計一個購物相關的英語海報，要求學生運用所學詞匯和句型，展示購物節慶或環保購物主題，培養學生的視覺藝術和創意設計能力。

5.家庭作業：

-布置一項家庭作業，要求學生與家人一起進行一次購物活動，記錄下購物過程中的英語對話，并在下節課分享自己的購物經歷和所學到的英語知識。教學反思與總結今天上了這節課，我覺得收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我在導入環節設計了一個購物場景的圖片展示，這個方法挺有效果的，學生們很快就進入了學習狀態。我發現，通過直觀的圖片和生動的情景，學生們對購物這個話題產生了濃厚的興趣，這對我后續的教學很有幫助。

在講授新課的過程中，我著重講解了祈使句的結構和使用，以及購物場景中的常用詞匯和句型。我發現，學生們對于祈使句的理解比較快，但在實際運用中，他們往往忘記加上please，或者語氣不夠禮貌。針對這個問題，我通過角色扮演的方式，讓學生在實際對話中感受祈使句的語氣和禮貌用語的重要性，效果還不錯。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和展示的環節，這個環節學生們參與度很高，他們能夠積極地運用所學知識進行對話。不過，我也注意到，有些學生在展示時，語言表達不夠流暢，這可能是由于平時練習不夠的原因。因此，我決定在今后的教學中，增加口語練習的環節，讓學生有更多的機會開口說英語。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，比如“你認為購物時最重要的是什么？”這樣的問題能夠激發學生的思考，讓他們從不同的角度看待問題。不過，我也發現，有些學生回答問題時，語言組織能力較弱，表達不夠清晰。這個問題需要我在今后的教學中，更加注重學生的語言表達能力的培養。

在師生互動環節，我嘗試讓學生分享自己的購物經驗，這個環節讓我看到了學生們的生活經驗和英語水平的結合。不過，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意參與到這個環節中來。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，創造更多的機會讓學生展示自己，增強他們的自信心。

1.對于一些基礎較弱的學生，我在講解新知識時，可能沒有考慮到他們的接受能力，導致他們在學習過程中感到吃力。

2.在課堂管理方面，我還需要更加注意時間的控制，避免一些不必要的環節占用過多的課堂時間。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計不同的教學策略，確保每個學生都能有所收獲。

2.我會加強對課堂時間的管理，合理安排教學內容和環節，確保課堂效率。

3.我會繼續學習和研究教學方法，不斷提升自己的教學水平和課堂管理能力。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠成為一名更加優秀的英語教師。內容邏輯關系①知識點

-一般現在時祈使句的結構和用法

-購物場景中常用詞匯和句型

-購物習慣和文化差異

②詞匯

-buy,sell,price,quality,discount,sale,shop,store,market,cashier

③句型

-Bequiet,please.

-CanIhelpyou?

-Howmuchisthis?

-It'stooexpens