17《我們都是少先隊員》（說課稿）-統編版道德與法治一年級下冊主備人備課成員設計思路本節課《我們都是少先隊員》緊扣一年級下冊道德與法治教材，以“少先隊”這一主題展開，通過生動的圖片、視頻、故事等形式，引導學生了解少先隊的歷史和意義，培養學生的組織紀律性和團隊精神。教學設計注重學生的參與和實踐，通過互動游戲、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強學習效果。核心素養目標分析本節課旨在培養學生社會主義核心價值觀，增強學生的集體榮譽感和責任感。通過學習，學生能夠認識到少先隊的組織性質和意義，培養團結協作的精神，提升自我管理能力，形成積極向上的道德品質。同時，通過參與少先隊活動，學生能夠發展人際交往能力，增強社會適應能力，為成為新時代的好少年奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解和認識少先隊的標志和象征意義，理解少先隊員的權利和義務。

②引導學生通過實際操作和體驗，學會佩戴紅領巾，感受成為少先隊員的榮譽感。

2.教學難點，

①如何讓學生在輕松愉快的氛圍中理解少先隊的歷史背景和組織結構。

②如何引導學生將少先隊員的道德規范內化為自己的行為準則，形成良好的道德品質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備少先隊標志、紅領巾圖片、少先隊歷史視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：制作紅領巾模型，用于展示紅領巾的佩戴方法和意義。

4.教室布置：布置展示區，展示紅領巾的歷史和少先隊的榮譽物品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示少先隊標志圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特殊的含義？”學生回答后，教師總結：“沒錯，這是我們少先隊的標志。今天，我們就來學習《我們都是少先隊員》這一課，了解少先隊的意義，感受成為一名少先隊員的榮譽。”

2.講授新知（20分鐘）

a.講解少先隊的歷史：教師播放少先隊歷史視頻，引導學生觀看并提問：“同學們，你們看到了什么？少先隊是什么時候成立的？它的成立有什么意義？”學生回答后，教師總結少先隊的歷史和發展。

b.認識紅領巾：展示紅領巾圖片，講解紅領巾的含義和佩戴方法。教師帶領學生一起學習如何正確佩戴紅領巾。

c.少先隊員的權利和義務：講解少先隊員的權利，如參加少先隊活動、佩戴紅領巾等，以及少先隊員的義務，如遵守紀律、團結友愛等。

d.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬少先隊活動，讓學生體驗少先隊員的生活。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組討論：將學生分成小組，討論如何成為一名優秀的少先隊員，并分享各自的想法。

b.問答環節：教師提問關于少先隊知識的問題，學生搶答，鞏固所學內容。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的學習內容，強調少先隊的重要性和少先隊員的責任，鼓勵學生努力成為優秀的少先隊員。

5.作業布置（5分鐘）

a.完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.家長協助，幫助學生了解少先隊的歷史，共同學習少先隊的知識。

c.下節課，準備分享自己了解到的少先隊故事或經歷。學生學習效果學生學習效果

在本節課《我們都是少先隊員》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生能夠準確地描述少先隊的標志，理解紅領巾的含義和佩戴方法，知道少先隊的成立時間及其意義，掌握少先隊員的權利和義務。

2.價值觀培養：通過學習，學生初步樹立了集體主義觀念，認識到作為一名少先隊員的光榮和責任，增強了為集體服務的意識。

3.道德行為：學生在日常行為中開始體現少先隊員的道德規范，如守紀律、講禮貌、團結同學等，展現出良好的道德品質。

4.自我管理能力：學生學會了如何正確佩戴紅領巾，這不僅是技能的學習，也是自我管理和自我約束的體現。

5.團隊協作：在角色扮演和小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.情感體驗：學生在學習過程中體驗到成為少先隊員的榮譽感，激發了他們對學習的興趣和熱情，增強了自信心。

7.社會適應能力：學生通過了解少先隊的歷史和組織結構，提高了對社會組織的認識，為將來的社會生活打下了基礎。

8.溝通表達：在課堂上，學生通過問答、小組討論等形式，提高了口頭表達和溝通能力。

9.創新思維：在討論如何成為一名優秀的少先隊員時，學生能夠提出不同的觀點和解決方案，展現了創新思維能力。

10.情感共鳴：學生在學習過程中，通過分享自己和家人與少先隊的關聯故事，產生了情感共鳴，加深了對少先隊文化的理解。教學反思與總結這節課下來，我對自己的教學實踐進行了深入的反思和總結。

首先，在教學方法上，我采用了圖片展示、視頻播放、角色扮演等多種形式，力求讓課堂生動有趣，提高學生的參與度。通過這些方法，我發現學生對少先隊的歷史和紅領巾的含義有了更直觀的理解，這在知識掌握方面取得了不錯的效果。

但在講授少先隊員的權利和義務時，我發現有些學生對于如何將理論知識轉化為實際行動還有些困惑。這可能是因為他們對少先隊的認識還不夠深入，或者缺乏實際操作的體驗。因此，我考慮在今后的教學中，可以增加一些實踐活動，比如組織學生參觀少先隊活動，讓他們在實際中感受少先隊員的責任。

在教學策略上，我注意到課堂上的互動環節比較成功，學生們在討論和問答中積極發言，這表明我的啟發式教學策略起到了一定的作用。然而，也有部分學生不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我計劃在下節課中，更多地鼓勵學生發言，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數學生注意力不集中。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，比如通過設立獎勵機制，鼓勵學生保持良好的學習狀態。

當然，也存在一些不足。比如，對于少先隊歷史和文化的講解，我覺得還可以更加深入，讓學生有更深刻的理解。此外，對于課堂紀律的管理，我也需要更加細致和耐心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重少先隊歷史和文化的深度講解，讓學生從歷史的角度理解少先隊的意義。

2.在課堂管理上，我會設立更加明確的規則，并通過正面的激勵措施，幫助學生養成良好的學習習慣。

3.我會繼續采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂互動性。

4.對于不太敢于表達的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，幫助他們樹立自信。板書設計1.我們都是少先隊員

①少先隊的標志：紅領巾

②少先隊的成立