3天窗（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統編版主備人備課成員設計意圖本節課以“3天窗”為題，旨在引導學生通過閱讀課文，感受作者對大自然的熱愛之情，提升學生的閱讀理解能力和審美情趣。同時，通過學習文章的寫作手法，培養學生的寫作技巧。教學過程中，注重激發學生的想象力和創造力，提高學生的語文素養。核心素養目標培養學生對自然景觀的觀察力和感受力，提升學生的審美鑒賞能力；增強學生的語言表達和寫作技巧，促進文學素養的提升；培養學生在閱讀中思考的習慣，提高批判性思維能力；激發學生的想象力和創造力，培養獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對自然界和生活場景有一定的觀察和描述能力，對詩歌、散文等文學體裁有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對大自然充滿好奇，對文學作品有著濃厚的興趣。在閱讀能力上，學生能夠識別常用字詞，理解簡單句子的意思。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖像和情境來理解課文，而另一部分學生則更注重文字的推敲和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解課文中抽象的自然景象時可能存在困難，特別是在把握作者情感和寫作手法方面。此外，學生可能在用自己的語言表達對自然景觀的感受時遇到困難，尤其是在詞匯運用和句子結構上。同時，部分學生可能對文學作品的閱讀缺乏深度，難以從文本中提取深層含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》四年級下冊統編版教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與課文《3天窗》相關的自然景觀圖片、作者生平介紹視頻，以及描繪自然景物的詩歌或散文片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻，輔助學生理解課文內容。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在教室一角布置自然角，展示與課文相關的植物或物品，激發學生興趣。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來學習一篇關于大自然的文章——《3天窗》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下你們最喜愛的自然景象，感受一下大自然的美好。”

2.學生們閉上眼睛，沉浸在美好的自然景象中。

3.老師引導學生回到現實，說：“現在，請大家分享一下你們剛才所想到的美好景象。”

4.學生們紛紛舉手發言，分享自己的感受。

二、整體感知課文

1.老師說：“接下來，讓我們一起走進《3天窗》，感受作者對大自然的熱愛之情。”

2.學生們朗讀課文，初步感知課文內容。

3.老師說：“請同學們說說，你們認為課文的主旨是什么？”

4.學生們思考后回答，老師給予肯定和補充。

三、課文主旨內容探究

1.老師說：“下面，我們一起來探究課文的主旨內容。”

2.老師引導學生關注作者對大自然景色的描寫，如：“窗外的景色如畫，陽光明媚，綠樹成蔭，花香四溢。”

3.老師說：“請大家找出課文中描繪大自然美景的句子，并說說這些句子表達了什么情感。”

4.學生們找出句子，并分享自己的理解。

5.老師總結：“通過這些句子，我們感受到了作者對大自然的熱愛之情。”

6.老師說：“那么，作者是如何表達這種情感的？”

7.學生們思考后回答，老師給予肯定和補充。

8.老師說：“在課文中，作者運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動形象。請大家舉例說明。”

9.學生們舉例說明，老師給予肯定和補充。

四、重點段落學習

1.老師說：“下面，我們一起來學習課文中重點的段落。”

2.老師引導學生關注作者對自然現象的觀察和感悟，如：“太陽漸漸升起，照亮了整個山谷，鳥兒在樹枝上歡快地歌唱。”

3.老師說：“請大家找出課文中描繪自然現象的句子，并說說這些句子表達了什么情感。”

4.學生們找出句子，并分享自己的理解。

5.老師總結：“通過這些句子，我們感受到了作者對大自然生命力的贊美。”

6.老師說：“那么，作者是如何表達這種贊美的？”

7.學生們思考后回答，老師給予肯定和補充。

五、拓展延伸

1.老師說：“在學習了課文之后，請大家思考一下，我們如何更好地保護大自然？”

2.學生們思考后回答，老師給予肯定和補充。

3.老師說：“為了進一步了解大自然，我們可以做些什么？”

4.學生們提出建議，老師給予肯定和補充。

六、總結全文

1.老師說：“今天，我們學習了《3天窗》，感受到了作者對大自然的熱愛之情。希望大家在日常生活中，也能關注大自然，保護環境。”

2.學生們點頭表示同意。

3.老師說：“好了，今天的課就到這里，希望大家課后認真復習，下周我們繼續學習新的課文。”

4.學生們鼓掌，表示對老師的感謝和敬意。

（注：以上教學過程為模擬教學，實際教學中可根據學生情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：通過學習《3天窗》這篇課文，學生們在閱讀過程中對文章結構、主旨和作者情感有了更深入的理解，提升了閱讀理解能力。他們能夠識別并分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會如何從文字中提取信息，為以后閱讀類似文學作品打下基礎。

2.語言表達能力增強：學生在學習過程中，通過模仿課文中優美的句子和表達方式，提高了自己的語言表達能力。他們學會了如何運用豐富的詞匯和恰當的修辭手法來描述自然景象，增強了語言表達的準確性和生動性。

3.審美鑒賞能力提高：通過欣賞課文中描繪的大自然美景，學生們對美的認識和理解得到了提升。他們能夠從課文中感受到作者對自然的熱愛之情，學會了如何欣賞和評價文學作品中的審美元素。

4.創造力培養：在探究課文主旨和重點段落的過程中，學生們發揮了自己的想象力，對課文內容進行了拓展和延伸。他們能夠結合自己的生活經驗，創造出新的故事情節和角色，從而培養了創造力。

5.思維能力鍛煉：通過小組討論和課堂互動，學生們在交流中學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并在此基礎上進行批判性思考。這種思維能力在解決實際問題時具有重要意義。

6.情感共鳴：學生在學習課文的過程中，與作者產生了情感共鳴，感受到了大自然的美妙和生命的可貴。這種情感體驗有助于培養學生熱愛生活、關愛自然的情感。

7.環保意識增強：在學習了《3天窗》之后，學生們對環境保護有了更深刻的認識。他們意識到保護大自然的重要性，并承諾在日常生活中踐行環保行動，如節約用水、減少垃圾等。

8.價值觀塑造：通過學習課文，學生們樹立了正確的價值觀。他們認識到人類與大自然的關系，以及人類對自然應負的責任。這種價值觀將引導他們在成長過程中做出正確的選擇。

9.寫作能力提升：學生在學習課文的過程中，學會了如何運用豐富的詞匯和恰當的修辭手法來描寫自然景象。這有助于他們在寫作時提高表達能力，為以后寫作打下堅實基礎。

10.學習興趣激發：通過學習《3天窗》，學生們對語文課程產生了濃厚的興趣。他們期待在今后的學習中繼續探索文學作品的魅力，提高自己的語文素養。板書設計①本文重點知識點：

-大自然美景的描繪

-作者對自然的熱愛與贊美

-修辭手法：比喻、擬人等

②重點詞句：

①“窗外的景色如畫，陽光明媚，綠樹成蔭，花香四溢。”

②“太陽漸漸升起，照亮了整個山谷，鳥兒在樹枝上歡快地歌唱。”

③“我仿佛看到了大自然的生命在跳動，感受到了生命的力量。”

③教學環節關鍵詞：

-導入：自然景觀、美好想象

-整體感知：課文主旨、作者情感

-探究主旨：自然美景、修辭手法

-重點段落：自然現象、生命贊美

-拓展延伸：環保意識、價值觀

-總結全文：情感共鳴、學習興趣反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入情境教學：在講解《3天窗》時，我嘗試將學生帶入到作者描繪的自然場景中，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生身臨其境地感受大自然的美好，從而激發他們的學習興趣。

2.強化互動交流：在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，分享自己對課文的理解和感受，通過小組合作的方式，提高學生的合作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對自然景觀的描述不夠熟悉，或者是對文學作品的欣賞能力有限。

2.教學方法單一：在講解課文時，我主要采用了講解和分析的方式，可能缺乏多樣化的教學方法，導致學生的學習體驗不夠豐富。

3.評價方式局限：我主要依據學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，可能忽視了學生的個性化發展和創新能力。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：為了提高學生的參與度，我將嘗試收集更多與自然景觀相關的教學資源，如實地考察、戶外活動等，讓