4《田家四季歌》說課稿-2024-2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員設計思路本課為統編版語文二年級上冊《田家四季歌》教學，以詩意的語言描繪了農村四季風光和農民生活，引導學生感受自然之美。設計思路圍繞學生認知特點，通過朗讀、品味、想象等方式，激發學生興趣，培養學生語言表達能力和審美情趣。核心素養目標分析本課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《田家四季歌》，學生能夠感受詩歌的韻律美，提升語言表達能力；通過想象詩歌描繪的景象，發展學生的想象力；通過了解農村生活，增強文化傳承意識。重點難點及解決辦法重點：1.朗讀《田家四季歌》，體會詩歌的韻律美；2.理解詩歌內容，感受農村四季變化。

難點：1.理解詩歌中抽象的意象；2.運用詩歌中的語言表達自己的感受。

解決辦法：1.通過示范朗讀，引導學生注意詩歌的節奏和韻律，讓學生跟讀、齊讀，逐步提高朗讀水平；2.結合圖片和視頻，幫助學生理解詩歌中的意象，引導學生通過想象和討論，深入體會詩歌意境；3.設計小組討論活動，鼓勵學生運用詩歌中的語言進行表達，教師適時點評和指導，幫助學生突破表達難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、音響設備。

2.課程平臺：統編版語文二年級上冊教材配套資源庫。

3.信息化資源：農村四季風光圖片、相關視頻資料。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于農村四季風光的視頻，引導學生觀察畫面，思考：“你們看到了什么？感受到了什么？”

2.教師提問：“同學們，你們知道哪些關于農村四季的詩歌嗎？”

3.學生分享，教師總結并引出課題《田家四季歌》。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學生跟讀，注意詩歌的節奏和韻律。

2.分析詩歌內容，引導學生理解詩歌描繪的農村四季風光和農民生活。

3.結合圖片，講解詩歌中的意象，如“麥浪”、“稻花香”等。

4.分析詩歌的結構，引導學生學習詩歌的寫作手法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一句詩歌，用自己的話進行解釋和描述。

2.小組內討論，每組派代表分享，教師點評和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩歌給你留下了什么印象？”

2.學生回答，教師總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“如果你是詩人，你會如何描繪你家鄉的四季風光？”

2.學生發揮想象力，用詩歌的形式表達，教師引導和點評。

3.學生進行角色扮演，模擬詩人創作詩歌的過程。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩歌讓你想到了哪些相關的文學作品？”

2.學生分享，教師總結。

七、總結與作業（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：課后收集家鄉四季風光的圖片或視頻，下節課分享。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

拓展延伸：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《鄉村四月》——宋代：翁卷

-《山行》——唐代：杜牧

-《鄉村即事》——宋代：陸游

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀拓展材料，對比《田家四季歌》中的四季描繪，思考不同詩人對四季的描寫有何異同。

-學生可收集家鄉或其他地區不同季節的風景照片或視頻，制作成小冊子或電子相冊，分享給同學。

-引導學生關注自然變化，觀察并記錄家鄉的四季變化，如植物的生長、天氣的變化等，撰寫觀察日記。

-學生可以嘗試創作一首關于家鄉四季的詩歌，運用詩歌中的意象和手法，表達對家鄉的熱愛之情。

3.設計探究活動：

-組織學生進行“四季變化與農作物”的探究活動，了解不同季節農作物生長的特點，以及農民的耕作方式。

-學生分組，每組選擇一個季節，研究該季節的農事活動，包括作物種植、收割等，通過查閱資料、訪問農民等方式獲取信息，制作成報告。

4.舉辦詩歌朗誦會：

-鼓勵學生參加詩歌朗誦會，選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，提高學生的語言表達能力和對詩歌的鑒賞能力。

-詩歌朗誦會可以邀請家長參與，共同分享詩歌的魅力，增進親子關系。

5.創作與展示：

-學生可以嘗試用繪畫、手工制作等方式表現詩歌中的四季景象，如繪制四季風景畫、制作四季主題的手工制品等。

-組織學生進行作品展示，分享創作過程和心得體會，激發學生的創造力和藝術興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌與多媒體結合：在講授《田家四季歌》時，我嘗試將詩歌與多媒體教學手段相結合，通過圖片、視頻等形式，讓學生更加直觀地感受農村四季的變化，提高了學生的學習興趣。

2.互動式教學：我采用了互動式教學方式，鼓勵學生在課堂上積極發言，參與討論，這樣可以更好地激發學生的思維，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在教學過程中，我發現部分學生對詩歌的理解不夠深入，對于一些抽象的意象和表達方式把握不夠準確。

2.學生參與度不高：在課堂討論和互動環節，部分學生顯得較為被動，參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚或者對課堂氛圍不夠適應。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌理解：為了幫助學生更好地理解詩歌，我計劃在今后的教學中，通過組織詩歌朗誦、創作等活動，引導學生深入體會詩歌的意境和情感，提高他們的審美能力。

2.提升學生參與度：我會通過創設更加豐富的教學情境，設計更具吸引力的課堂活動，激發學生的學習興趣，同時鼓勵學生提出問題，積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生互評、自我評價、過程性評價等，以更全面、客觀地評價學生的學習成果，同時鼓勵學生自我反思和自我提升。板書設計①本文重點知識點：

-田家四季歌

-春季：播種、耕作、農事繁忙

-夏季：收割、曬糧、農事忙碌

-秋季：豐